骨幹教師培訓反思心得體會通用
骨幹教師培訓反思心得體會通用
當我們經過反思，有了新的啟發時，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家收集的骨幹教師培訓反思心得體會通用，歡迎大家分享。
骨幹教師培訓反思心得體會通用1
20xx年8月24日至28日，學校組織全校教師集中學習。4天的學習內容豐富，從“立德樹人，培養師魂”做一個有責任的老師動員講話，外出學習人員做彙報，到“自覺抵制有償家教，還教育一片明朗的天空”專題講座再到紅十字急救員培訓專題講座，讓我們從師德師風到教師業務提升方面都有很大收穫。
為什麼要守護師德？這是師德修養方面的一個重要內容，因為這是教育形勢的需要，是學校發展的需要，也是教師發展的需要。敬業才樂業，樂業才能創業。如何敬業，我們首先要珍愛生命，做一個有顆責任心的教師，不僅對學生，對家長，對工作，對家庭都要有責任心。在從教的道路上，我們要不斷豐富專業知識，提升業務水平，樹立正確的教育觀念，愛崗敬業，為學生樹立為人的榜樣，廉潔從教。
這個假期，學校派出多批次教師外出參加各類培訓，利用集中學習這個平臺，各外出培訓教師代表積極分享了在培訓中的心得，如校本課程開發，體驗式團隊合作建設，翻轉課堂，微課及其製作等內容。這讓我們再一次提升了對校本課程開發重要性的認識，團隊建設在提升教師業務水平，提升教學質量等方面的重要性；基於網際網路的翻轉課堂、微課已成為引領教學改革的標杆，那麼如何推行翻轉課堂，如何引入微課，製作微課，這是我們急待考慮的問題。
翻轉課堂，微課對我來說，這些名詞，或者說這些教學模式已早有所聞，也看過不少的報道，看過一些現場教學，也引發了自己的一些思考，比如，我們的學生已長期形成的對學習的認識，學習的習慣，學習的方法，家長的要求等環境對學生的影響，學校及家庭有支援這樣的學習環境嗎等，它適合象翻轉課堂這樣的學習模式嗎，教師有製作微課的能力嗎，尤其是系列教學內容，學生能自覺完成微課的學習並完成相關練習，並找到自已未解決的問題嗎？作為我國現在實行的大班額班級授課制，課堂上交流，互相答疑有足夠的時間嗎等等，如果要實行這樣的教學模式，我們應當從哪些方面培訓學生，改變學生呢？所以，好的東西照搬未必有用，根據學生實際，有重點的借籤促進教學才會實用。
另外一個大家都感興趣的專題就是紅十字急救員培訓內容，這個專題由紅十字會的兩名教師理論與實踐的教學讓我們受益匪淺，從紅十字會的由來，心肺復甦急救知識的技能，傷情的識別，意外傷害的救護處理的步驟到各種創傷的救護技術等專業。比如說，哪種情況才能進行心肺復甦，心肺復甦的急救步驟：胸外按壓，開放氣道，人工呼吸。心肺復甦的各環節的注意事項等。又如燒傷的處理：衝、移、脫、泡、蓋、送等。最後學習了創傷救護的四大技術以及十四種包紮技術。總之，一天的救護知識學習和實踐，既提高了大家的安全意識，也掌握了一定的應急救護知識。
骨幹教師培訓反思心得體會通用2
透過一段時間的網上學習，我對地理課改有了深刻的認識，透過網上專家研討、骨幹地理老師現身幫教以及地理老師們的互相交流取經，我收益匪淺。
一、要讓學生學得會，就要創設恰當的教學情景。
要鑽研教材；把靜態的教學目標轉化為動態的教學目標；理清楚重點、難點，才能選擇恰當的教法、學法，才能恰當的教學情境。在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的慾望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，要注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識並進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的匯入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動，同時調動學生的思考和學習的主動性。
二、充分利用多媒體，發揮影象作用，形象生動教學。
用多媒體把相關的地圖、圖片呈現出來，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。地理教材中有許多地理影象，包括分佈圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理影象是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的.特點。因此，教學中，要注意發揮影象作用，運用影象引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利於發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分佈特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的範圍及其邊界，然後閱讀《世界地震帶和火山分佈圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理影象來設計教學，能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛鍊了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
三、發揮學生的學習主體作用。
要教會學生學習地理的方法，可以充分利用地理教學的特點，培養學生思維能力，使學生學會思考地理環境問題，學會解決問題，學會創新和自我發展。針對地理學的特點，可以教學生編口訣，順口溜等，方便記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學中引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，並努力創造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生髮揮學習主體性的重要保障。只有在輕鬆、愉悅的課堂環境中，學生學習地理的熱情被激發，思維的火花被點燃。
四、俗話說“讀萬卷書，不如行千里路。”
我們要改變整天坐在教室裡學習書本知識，要帶領學生走入大自然中，進行實地考查。讓學生知道課本上的地理知識可以在生活中運用。
透過這次培訓，有了一個很好的開端，在今後的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，並作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名學生喜歡的地理老師。
骨幹教師培訓反思心得體會通用3
透過培訓使我更進一步認識到班主任工作是一項非常重要的工作。班主任工作應該具備一定的技巧和素質，讓我深深地意識到作為班主任自己的任務有多麼重要。而這次學習對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌。下面我就談談參加這次班主任培訓後的一些心得體會：
一、培養學生積極健康的心理。
在平時的教育教學中，堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個讚許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向於作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力、進步。老師對學生的鼓勵以及對學生取得成績的肯定，可以不斷築高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。
二、用智慧來管理，用愛來教育，贏得學生的信任。
作為班主任，我們無法選擇學生，但是我們可以選擇用什麼樣的教育方式和管理方法去關心他們，愛護他們。在工作中只有科學的管理、藝術的教育才能收到事半功倍的效果。正如王文鬱老師說的人與人是不同的，孩子和孩子也是不同的，班主任一定要正視這一點，不要強求孩子做第一，只要孩子做唯一，做個最棒的自己，無論是優秀學生，還是後進生，都要一視同仁，熱情相待，不能讓一個學生掉隊。作為一名班主任，那種恨鐵不成鋼的愛心是可以理解的，但好鋼是需鍛造出來的，需要精心地培養，而一些小事更要注意工作方法和策略。
三、多讀書勤思考愛創新，不斷提高自身素質。
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊學習形成的。班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。身教勝於言傳，要求學生做到的我首先要做到，而且要做的更好，這樣才更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時我還要及時創新，並帶動學生創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新。此外就是要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴於律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。
四、營造個性張揚、富有特色的魅力班級。
魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。
班主任工作任重道遠，極富挑戰性，要做好就必須不斷學習思考。透過這次學習，使我更增強了做好班主任工作的信心，我要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用於班主任的工作實踐中去。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。以上是我學習後的心得體會，不當之處還請批評指正。
骨幹教師培訓反思心得體會通用4
最近，我學習了《現代教師心理健康教育》一書，讀後心裡久久不能平靜，竟然有那麼多的人關注我們教師。
在現代社會，任何人都無法避免壓力，既然無法避免，我們不妨學會面對、控制或利用它。其實最大的壓力還要數職業壓力。社會上對我們教師職責的高要求，我們平時承擔的許多非教學任務，有時需要抽出時間來上課。本學期，我擔任四年級寄宿班的語文教學工作和班主任工作，想想一桌子的語文作業，想想班裡的這樣那樣的瑣碎小事，再想想還有許多需要完成的工作，我的頭都大了。唯一的感覺就是忙，每天都在忙著哪些應接不暇的工作，同事之間連十分鐘的交流也成了奢侈。我也曾抱怨過，發過牢騷。可越是這樣，我就覺得自己更累，彷彿我是天底下最辛苦的人。慢慢地，我發現牢騷、抱怨只能降低我們的工作效率，只能讓我們覺得更累。那麼我們不妨換一種心態，那就是把我們的工作當成一種習慣。
當我們每一個人能把工作當成一種習慣，那麼工作中再辛苦的事情，我們也不會抱怨，我們就能坦然接受，工作中再勞累也不會覺得累，我們也會習以為常。同樣，我們就會覺得我們的拼搏、我們的奮鬥，那是一種幸福！於是，我們就能在心平氣和中積累成功，就自然而然地走向輝煌，或許總會有那麼一天，我們也能走入成功者的行列。當然，要把工作當成習慣，我們就必須真心地熱愛工作，全身心地投入，以工作為樂，淡泊名利。這樣，即便我們的業績並不理想，未能青史留名，也可問心無愧，活得有滋有味。
其實作為我們教師，沒有太高的要求。孩子的一點點進步會讓我們興奮不已；孩子的一點點成績會讓我們感到非常欣慰；孩子的一句問候，家長的一句感激就會令我們感動許久。是什麼讓我們毫不保留地傾囊所出而又不圖回報，是什麼讓我們無怨無悔的愛著這些孩子們，時刻牽掛著他們？是埋在心底的那份責任哪，是用多少錢都買不到的那份責任！
讓我們每一個人把工作當成一種習慣吧，那麼，我們的生活中就會多一些快樂，多一份輕鬆，少一些抱怨，少一些煩惱！
骨幹教師培訓反思心得體會通用5
有幸參加澄邁縣20xx年度骨幹教師遠端培訓，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的例項、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益匪淺。
應用現代遠端教育手段開展教師培訓是教師教育的一種創新。本次培訓按照遠端研討與課程學習等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的網上交流，既利於課程專家的專業引領，更利於調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，透過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。
一、提高自己的教育教學水平
透過教師遠端教育培訓的學習，我感到任重而道遠。培訓中，專題講座、互動對話、案例評析、思考與活動、參考資料的讀閱、與別的成員互動交流等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的視窗，增強了培訓的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高，感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。
二、開闊了眼界
本次培訓大大拓寬了我的視野。透過這幾天的培訓，我發現了自身視野之侷限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多麼可怕的事情！我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們瞭解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。
我透過這次培訓，受益匪淺，得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身於教育事業的信念，使我真正體會到講課是一種藝術。課堂的變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。透過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。