小學一年級班級管理心得體會範文（精選5篇）
小學一年級班級管理心得體會範文（精選5篇）
心中有不少心得體會時，好好地寫一份心得體會，透過寫心得體會，可使我們今後少走彎路。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的小學一年級班級管理心得體會範文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
小學一年級班級管理心得體會1
一、面對剛入學的一年級學生，我們班主任應該做些什麼？
孩子從幼兒園的小朋友一下子變成了一年級的小學生，這是孩子童年生活的一個轉折點。孩子學前的生活是以遊戲活動為主的，上學以後，以學習生活為主，這是一個很大的轉折，不一定每個孩子都能適應。孩子一上學，必須學會上課聽講，學會完成作業，學會和幾十個孩子相處……實事求是地講，孩子面對的困難是很多的。作為班主任，首先就是要耐心地幫助他們解決學習、生活中的各種困難，讓孩子們有一種在家一樣的安全感，老師要親切和藹。我還記得剛開學的時候，我們一年級的老師要告訴他們教室在哪，衛生間在哪兒，老師辦公室在哪兒，孩子們熟悉了校園環境後，他自然就會有一種安全感和歸屬感了。其次，班主任應讓每個孩子熱愛上學。剛開學時，我們班有一部分學生回去了就不願來學校了，抵抗情緒非常嚴重。作為班主任，我們要告訴學生我們的學校有多漂亮，上學多麼有意思，學校都有什麼課程，比如有體育課、美術課、音樂課等孩子們非常感興趣的課程，很快把孩子們的興趣吸引到學校的學習生活中來。總之，作為班主任，要讓孩子能夠很快愛上學、愛老師、愛同學，儘快適應小學生活。只有這樣，小孩子每週才會高高興興地來學校，只有小孩子的情緒穩定了，他才能安心學習，你才能安心日常管理。
二、如何對待小孩子“告狀”？
當一年級的班主任是鬧心的，只要你出現在教室門口，保準你有“明星效應”，一大堆的孩子圍著你，這個說：“老師，他拿我的東西。”這個學生還沒說完，那個哭哭啼啼地說：“張老師，他打我。”這個時候，作為班主任絕對不要急躁，更不能一口把他們回絕：“不要告狀了！”在大人眼中的任何一件小事，在孩子心目中都是“大事”，而且孩子們都等著你更正的評判呢，何況你是他們在學校的“父母”呢。這時，我會心平氣和地對孩子們說：“別急，一個一個跟老師說。”針對孩子們告狀的不同心理，我的處理方法是不同的。有的學生告狀，只是要告訴你這件事，他並不一定要一個處理結果。所以，我會對她說：“等下張老師去批評他，好嗎？”她笑眯眯地走了。有的學生告狀，很委屈的樣子，我會了解清楚事情的經過，然後讓對他造成傷害的同學向他道歉，完了我還會問：“他是不小心的，你原諒他嗎？”這時他點點頭滿意地走了。對於小孩子的各種狀訴，我們都要認真聽，但並不一定都要處理。我覺得當班主任還是要掌握小孩子的心理，在最短的時間內贏得小孩子的信任。在學生告狀的過程中，我還非常注意引導孩子明辨是非。一年級的孩子往往分不清哪些行為是屬於故意欺負人，哪些行為是同學和自己鬧著玩，哪些行為是同學在活動時無意碰了自己一下。當我們班主任老師聽完他們的告狀內容之後，就要反覆向孩子們講清楚，同學的哪些行為是可以原諒的，哪些行為是可以向對方解釋自行解決的，哪些行為是應該向老師反映的。我相信，到了二年級甚至再大一些，學生就能夠分清什麼該向老師說，什麼可以不說了。
班主任是世界上級別最低的主任，可班主任又是世界上最重要的主任。在這裡，我祝每一位辛勞的班主任健康快樂！工作之餘記得鍛鍊好身體。
小學一年級班級管理心得體會2
時光飛逝，不知不覺來到談崗小學已有大半年的時間了。大半年裡我和孩子們幾乎朝夕相處，看他們漸漸的不太依賴父母，逐漸的適應了校園生活，覺得我的付出有了回報，我愛他們，和他們相處的半年我收穫了很多快樂，同時在班主任的工作上也收穫很多，就這半年的收穫，我寫下如下心得，希望和大家分享：
1、培養學生的良好習慣。
一年級學生由於年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。比如：每天中午給學生布置了一定的作業，讓學生養成先做作業再去玩的習慣。另外我利用班級的讀書角，讓他們做完作業一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以後就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，而且每天都有班長和副班長管理。
2、培養良好的班集體。
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。我帶領學生積極參加學校的各項活動，這主要就是學校的四項競賽，結合學校的各項規章制度，我結合一年級的學生實際，透過每天的晨會課不斷地向學生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經常給他們講講班級的集體榮譽，比如：讓他們看看四項競賽的展示臺的紅旗，哪個班級最多，我們班做得怎麼樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應該向哪個班級學習等等，使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
3、培養有管理能力的小幹部。
班幹部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班幹部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養了3個班幹部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的.同學參與到班級管理，鍛鍊他們的能力。
4、平時加強與家長的聯絡。
本學期我把學生的聯絡電話全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目瞭然。一開學我把自己的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯絡，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支援我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。
一學期很快就過去了，班裡的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。學生們基本上能按時上下課，作業大都能按時完成，個別調皮的慢慢適應了上課的節奏，能跟上班集體的步伐。班級這個集體運作的還不錯。我會把這樣的狀態保持下去，在工作經驗上會不斷總結，更好的為可愛的孩子們服務，因為他們是祖國的未來！
小學一年級班級管理心得體會3
之前，我在班裡嘗試了一種班級管理方式：在每一排選擇一名組長，而且組長每週輪流做。我嘗試這種方法的目的是為了讓每個學生能夠得到鍛鍊，因為我班孩子是一年級，年齡太小，所以我就想著為讓孩子們都能做好，讓他們每週輪流做組長，來培養孩子們為同學服務的意識，培養班集體意識。
孩子們剛剛步入小學，對於班級的意識還很薄弱，於是透過這種輪流做組長的方式，從小就培養他們的責任意識，使他們感受到互幫互助的快樂。
具體就是：每週的組長都是不一樣的人，誰平時表現好，誰先當，每人都能輪到。此外，我告知學生：當組長，首先要自己做到最好，上課要認真聽講，課下注意衛生，要多幫助同學。每天提醒組員交作業，只有你自己做好了，你才能去管理別人，別人才會聽你的，才會服你。
到現在，班裡幾乎每個同學都做過了組長，有的學生是自己做的很好，同時也很盡責的管理別人。對於每個人的表現，我都做了記錄。我想雖然，他們的年齡小，但是有必要從小培養他們這種互幫互助，負責人的意識。希望我班的孩子們能夠越來越棒！
小學一年級班級管理心得體會4
當教師，已有二十三年了，當班主任也有近二十年。今年，我又被學校任命為高一年級的班主任，親身感受到學生素質一年不如一年，尤其是我校的生源，基本上別的學校不要的學生，中考文化成績大部分在300以下（其中近100分是舞弊來的），且學生家長大多數不家，三分之二的學生屬於“留守生”，這種學生境況，想必我們當過老師的人都知道：想要他們成才，難！難！難！
也許有老師會問，你們的學生素質怎麼會成為這個樣子？很簡單，義務教育階段，公辦教師待遇低，學校的管理到不了位，教師的工作責任心到不了位，加上小學的基礎沒有抓好，進了初中又怎能得到提高呢？
稍微好一點的生源又被私立學校挖去了，家境好一點的也去了私立學校，因此剩下來的“垃圾”生，只有落到我們公立學校了。
但不管怎麼樣，身為班主任，只好承擔“老黃牛”的重任，透過言傳身教，苦口婆心的勸導，把學生“圈”進校園，別要出大亂子就可以。為此，我做的主要工作是：
1、轉變教育觀念，健全學生人格。
我把培養學生樹立正直、善良、智慧、健康的的人格，作為教育的中心工作。讓學生具有強烈的社會責任感、團結協作、奮發拼搏、懂得吃苦耐勞，方能成就人生的道理，讓他們成為具有五心（忠心祖國、愛心社會、誠心朋友、孝心父母、信心自己）的青年。
2、言傳身教，以誠取誠。
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”我的做法是：要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。比如，早起，我天天比學生起得早，並且去學生寢室叫他們起床。晚上也是一樣。必去寢室查寢。
當然，“金無足赤，人無完人”。在班級管理中，我有時也會出現些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
3、尊重學生，關愛學生。
冰心說“有了愛便有了一切”。我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，更要研究新時代學生的心理特徵，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
4、換位思考，正確引導。
學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯時，撫摩一下他的頭髮；他們的心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我教的班級孩子們能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，並能更加嚴格的要求自己。
5、樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。
由於學生素質較低，遲到早退曠課是他們的家常便飯。我認為，只要學生是在校園活動，如打球、畫畫、唱歌等等，可以不必追究責任進行處罰；但是這種寬容並不是縱容放任的自流，一定要將此事與其家長進行溝通。我覺得，學生犯了小錯誤，我們一定要冷靜處理；對於大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯絡，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處於青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶湧的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。
6、經常與家長聯絡，建立和學生家長的良好關係。
為更好的做好與家長的聯絡工作，我每週都會與部分家長在電話裡進行交流，彙報他們在學校的各方面表現、各門功課的測驗情況及每週的作業情況，這種做法在一定程度上能督促學生的學習、生活、遵守紀律等，提高學生的自覺性和積極性；也在很大程度上受到了我們家長的歡迎。
7、加強班級建設，營造科學文明的班級氛圍。
加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養成教育，尤其注意進行感恩教育、親情教育、安全教育和品格教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。從而熱愛我們的學校，熱愛我們的班級，。教育學生“學會吃苦，學會生存，學會做人，學會學習”。
小學一年級班級管理心得體會5
對於剛剛教育低年級的新任老師而言，班級管理在學生學習生活中佔很大的影響力。一年級的學生，從幼稚園到升入一年級的那刻起，他們就要面臨著各種班級規章制度。剛踏進學校門的他們，也要學著去如何配合老師學習更多的知識，也要不斷學著自覺遵守紀律，並且知道紀律的重要性。因為我深深地知道一年級是學生行為習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行為習慣就要看班主任怎麼做了。有人說：“會當的班主任累三個月，不會當的班主任累三年”。那麼，讓我回顧最近班內發生的一些有關班級管理的認識。
案例一：班裡有個叫王*的學生，因為小時候發燒，耳朵差不多聽不到聲音了，智力也不是很好。上課時，也許因為這些原因，總是目光呆呆的，不知道該做些什麼，作業倒是完成的不錯。對此，透過和其家長的交流，也認識到多關心他，多提醒他應該怎麼做。偶爾對寫完作業的他進行表揚與鼓勵，為此，這個孩子也在慢慢進步著。他的媽媽最近總是高興的對我說起孩子進步的表現。
案例二：我班楊**同學是個讓人喜歡的學生，但是最大的不好的表現是，眼睛太靈活，上課不認真聽講，只看到別人在幹什麼，也經常在我講課的時候跑到我的跟前說誰誰哪個同學的不是。剛開始我覺得他是個愛動愛說的學生，但時間長了，好像就成了習慣似的，一到上課就開始“打小報告”。因此，我多次引導效果不佳的情況下，單獨找他談心，說這樣做是不好的。透過那次交流，他也懂事多了，上課也沒有隨便亂說的現象了。
案例三：我班有這麼一個女孩子，上課回答問題聲音小，每次開火車讀拼音或者生字的時候，總會“卡”到那裡。下課後卻是一個歡快的小朋友。“親其師，信其道”，針對這一點，下課或者放學後，我總是用溫柔的語氣與她交流，並且用自己的行為去告訴她老師是喜歡她的，希望她能夠在課堂上發揮自己的聰明才智，認真聽講，好好學習。現在她見了我總是給我一個甜甜的笑容。老師不圖報什麼，只需一個微笑也好。
案例四：班裡有個叫張**的孩子，天生活動活潑，是個小“機靈鬼”，可是最近他總是在犯錯。因為在家中媽媽總是教他學習，好像對媽媽的教育產生了“依賴”，上課總是不怎麼聽講。在課堂上，我多次提醒他要認真聽講，他吧就是聽那麼一會，一會又找個小東西在桌子底下玩。於是，與他媽媽交流了之後，他媽媽也承認覺得孩子對他教育有一些依賴，並且也教育孩子在學校裡聽老師的話，上課要認真聽講。透過和他媽媽的共同努力，這個孩子現在有了一些好轉，不過，作為老師，多對他表揚與鼓勵也是必不可少的。
案例五：班裡有這樣一個學生，爸爸去打工了，媽媽在家也是經常去給別人做工，沒有時間去教育孩子。一段時間發現他學習很努力，但最近兩天，上課時總是蔫蔫的。於是下課後，問起他家裡的情況，知道了原因。我於是，勸導他在學校要好好學習，只有有了好的學習成績，爸爸回來後才會更高興，媽媽也會給你鼓勵的獎勵的。他聽了，也懂了，不過，現在我做的應該還是，不斷與他交流，並且找個時間去他家做個家訪。為了學生的一切，作為老師，無時不刻的為他們著想才是啊！
常說問題學生的背後都藏著一個問題家庭，所以家長一定要給孩子創設一個寬鬆、和諧的生活環境，讓孩子健康、快樂地成長。 家長們也應該多給孩子做個表率，多誇獎他們，多肯定他們的想法，讓他們成為生活中的“小主人”。
有句話說得好：“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收穫，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”對於這些低年級的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結果，也不是隻靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，或有意為之，或不經意而為，就會有收穫，而是需要我們科學的教育，科學的引導，用愛的教育區感染他們。因此，對於他們，是等待的藝術，慢的藝術！