關於減負工作心得體會範文精選

關於減負工作心得體會範文精選

  篇一:減負工作心得體會

  “減負提質”,其實是相互矛盾的。正如既要馬兒跑得快,又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快,要吃好草,而好草來源於教師。

  減負提質是為全面推進素質教育,解決前些年教育界普遍存在的學生負擔過重和“高分低能”等問題而提出的一條具體途徑。其具體含義是:減輕學生負擔,提高教學質量。

  我們對學生的“減負”不能作平面化的理解,似乎“減負”僅僅是減輕書包、減少作業,減少學生在校時間,甚至取消考試。誠然,這些都是“減負”手段,並不是“減負”的真正目的。

  “減負”既不能平面化的理解,也不能“一刀切”。我們客觀的發現,學生的負擔並不是都重,而是“負擔”不合理:機械學習負擔重,實踐活動負擔輕;考試分數重,習慣培養輕;用腦負擔重,動手負擔輕;心理負擔重,思想疏導輕。更何況,由於學生個體學習能力的差異,他們學習負擔的輕重又不能一概而論。

  教師的職責不是把課本,教參中的文字重複講出來,不是讓學生死記硬背,教師應千方百計的調動學生學習的積極性,讓學生經歷學習的過程,創設良好的學習情境,讓學生的思維活動過程達到完整。

  我們站在教育發展、人才培育的角度,用長遠的眼光來看問題,認為“減負”不僅是全面實施素質教育的關鍵,而且是培養個性化人才的需要。為此,當務之急如何以科學的發展觀和現代教育觀為指引,全面深刻地理解“減負”的含義,落實“減負”舉措。

  過重的課業負擔是應試教育留下的“毒瘤”,嚴重影響了學生的身心健康和制約了學生能力的發展。使學生真正成為新世紀具有自學能力、創新能力、競爭能力的健康的全面發展的高素質人才,我認為教師要做到以下幾方面:

  一、創造成長空間

  我認為,創造學生更多的自主成長空間,個性化地發展學生的特長,是做好  “減負”工作的關鍵一點。在這樣的認識之下,我們在實踐中總結形成了“兩個層次”、“兩個針對”、“六個讓給”的靈活學法指導體系。“兩個層次”是目標原則。淺層目標:讓每個學生懂得一些通用型學習方法,提高學習效率。高層目標:讓學生掌握學習策略,即能根據自己的學習個性、風格和能力,對通用型的學習方法進行靈活選擇或再創造,提倡適者為上。

  “四個針對”是指導原則,指的是:針對與“減負”關係特別密切的幾種學習方法指導;針對不同學生進行不同的學習策略和學力指導;針對不同年級、不同年齡學生,進行不同的學法指導;針對學習動機的主次作用不同,進行不同的學法指導。“六個讓給”是自主學習原則;學法讓學生自己感悟;問題讓學生自己提出;知識讓學生自己發現;學習內容讓學生自己開掘;學習領域讓學生自己拓寬;學生能力讓學生自己發展。事實上,學生從同學和教師身上學到的東西,遠比從教科書上學到的多。

  對學生的學習方法,不必要求整齊劃一,要靈活多樣。教師應鼓勵學生按照自己喜歡的方式方法去學習,促進學生富有個性、生動活潑地學習,自主地學習,這樣學習就不再成為負擔。學生有了自由發展的時間和空間,學校就要創設發展學生個性化發展的舞臺,挖掘教育資源,開發校本課程,開展豐富多彩的校園文化活動。這樣做才達到“減負”的目的。

  二、提高教師素質。

  眾所周知,教師的教學能力強,教學效率就高;教學效率高,學生的學習容量就大,學習效率也高。這種意義上分析,“減負”對老師而言,不是“減輕教學負擔”,而是要提高教師的自身素質,只有高素質的教師,才能實現“輕負擔,高質量”。

  篇二:減負工作心得體會

  怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”,要實現“減負增效”我得到的體會有以下幾點:

  一、教師轉變教學思想,切實做到“減負增效”要推進素質教育,真正實施“減負增效”,就必須想方設法地調動學生的積極性,讓學生經歷學習過程,恰當地創造良好的學習環境。。

  二、給自己加壓,提高課堂效率“減負增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水。現在,知識資訊正高速發展,教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創新,具有其先進性。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和能力,為高效的教學創造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍於一堂課的時間和精力去備好一節課。

  三、上好每一堂課是減負增效的關鍵  備好課是上好課的充分條件,備好課不等於能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外,課堂上要把握好以下幾點。

  1、課堂教學的原則要體現教師為主導,學生為主體。在課堂上應師生互動,且動而不亂。教師要加強課堂組織教學,注意雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發學生積極思考,使學生處於良好的學習狀態。試想,教師上得很認真,學生不積極參與,不認真聽講,有何效率可言?

  篇三:減負工作心得體會

  既要減負但同時又要增效,這是我們教師所期盼的`理想境界,但在實踐中往往又把握不住分寸,真是“向著真理的方向多邁一步,真理將變成謬誤。”

  在我幾年的教學過程中,明顯的感受到,每個學生存在差異,要精確地進行學情分析,要明確學生的認知現狀,這是我教學的基礎,在教學中還是要遵循循序漸進的規律,要更多的關注中等生和學習上有困難的學生,不斷提高教學效果。以下是我的教學過程中的幾點見解:

  1.提高課堂教學效率是一項複雜的工程。

  首先是教師要提高自身素質和業務能力。俗話說得好:教師要給學生一杯水,自己應有一桶水。現在,知識資訊正高速發展,教育系統的新事物也是層出不窮,如多媒體教學手段的利用,多媒體的製作,軟體的開發等等。教學方法更是不斷最佳化和創新,具有其先進性。所以,教師得不斷學習充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和教學能力,為高效率的教學創造自身條件。

  其次是教師要在備課上下功夫。備課,是上好課的先決條件。教師在備課上應多研究,多斟酌,多進行教學探索。有句話說得好“不打無準備的仗”。準備充分,對一堂課的教學思路,教學邏輯清晰可見,教學目標明確無誤,是高效率完成教學任務的基礎。為此,教師應化幾倍於一堂課的時間和精力去備好一堂課。

  再次是教師上好每一節課也是減負增效的關健,課堂教學要體現教師為主導、學生為主體的原則。在課堂上應師生互動,且動而不亂。教師要加強課堂組織教學,注意雙邊活動來引起學生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動,啟發學生積極思維,使學生處於良好的心理狀態。教師還要努力營造輕鬆、和諧的課堂氣氛,讓學生輕鬆的課堂環境中快樂地學習。

  另外,課堂教學中使用遊戲的技巧。為激發學生的學習興趣,課堂教學中,可適當使用遊戲,但是不可濫用,因為我們做遊戲的目的是讓學生“樂學”而不是“學樂”。因此,遊戲的設計必須服務於教學內容或起到調節大腦的作用。這樣寓遊戲於課堂教學之中,既培養了學生參與意識,又激發了學生的學習興趣。

  2.課堂反饋也是一項重要環節

  作業是鞏固教學效果的有力手段,也是反饋教學效果的重要途徑之一。因此,合理地佈置一點課外作業是必要的。對於作業的有效性,我也探索、研究了許多許多,如我還試著設計趣味性作業,讓學生全都成為學習的參與者。新課程標準指出:“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發,選擇學生身邊的,感趣的事物,以激發學生學習的興趣與動機”  興趣是最好的教師,是學生學習的動力。我們的作業設計富有創意、形式新穎、內容聯絡實際並有一定的趣味性,學生定會在一種愉悅的環境中投入到學習過程中去,才能發揮其學習潛能。

  總之,依法治教是實施素質教育的根本,也是切實減輕中小學生過重課業負擔的關鍵所在。我們應該拿起教育法規的有力武器,切實落實教育部有關“減負”的各項規定,同時加大中考、高考的改革力度,使“減負增效”真正落到實處。  雖然,在“減負增效”新的教學理念的推動下。一定會有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學習借鑑先進典型,結合所教學生的特點,不斷改進現有教學模式,狠抓課堂教學中的單位時間效率,合理設計作業,最佳化評價機制,真正做到減負增效。同時也需要同學、老師齊心努力。我們一定可以共同推動學校的這項新的教學管理。讓學生孩子做管理自己的主人,讓學生們的學習更加美好充滿快樂,讓學生更加茁壯成長!

  做好減輕學生過重負擔的工作,直接關係到全面推進素質教育,關係到青少年一代的健康成長,關係到中華民族在21世紀國際競爭中的地位。我們要本著對國家和民族未來高度負責的精神,齊心協力,真抓實幹,使減輕學生過重負擔工作真正見到實效。努力培養和造就出具有創新精神和實踐能力,“有理想、有道德、有文化、有紀律“,德智體美等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

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