五年級語文下冊第三單元教案統編版五年級下冊語文第三單元教案
五年級語文下冊第三單元教案統編版五年級下冊語文第三單元教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的五年級語文下冊第三單元教案統編版五年級下冊語文第三單元教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級語文下冊第三單元教案統編版五年級下冊語文第三單元教案1
教學目標：
1、通讀課文，瞭解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能透過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。
3、能有感情的朗讀課文，並能分角色演一演。
課前準備：
1瞭解第二次世界大戰歐洲戰場的基本情況。2記敘文《生死攸關的燭光》。
教學過程：
一、初讀課文，暢談感受
1、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？
2、學生讀課文，自由交換意見。
3、課堂交流每個人自己的看法。
4、教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體——劇本。
二、再讀課文，瞭解大意
1、現在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎麼樣的故事？
2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過於強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，並能說清楚時間、地點、人物和事情經過，都應該得到鼓勵。
3、說說讀劇本和讀課文有什麼不同？你是怎麼從劇本里讀懂這個故事的？
三、深入閱讀，感受形象
1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關句子，讀一讀。
2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點熔化，如果被鬼子發現，那會怎樣呢？
3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎麼做，怎麼說？她的神情會怎麼樣？心情又是怎麼樣？
4、在這樣的情況下，傑克怎麼做，怎麼說？她當時的神情會是怎麼樣？心情又是怎麼樣？
5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎麼做，怎麼說？她當時神情會是怎麼樣？心情又是怎麼樣？
6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。
四、內化形象，感悟語言
1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。
2、交流印象最深的人物形象，並說一說，你的印象來自於課文中的那些詞句，有感情朗讀。
五、拓展延伸，比較閱讀
1、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。
2、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什麼特點。
五年級語文下冊第三單元教案統編版五年級下冊語文第三單元教案2
教學目標：
1、瞭解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
2、理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。
3、認識8個生字，分角色朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、解釋課題，匯入課文
1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想想課文講了哪幾件事。
2、課堂交流
（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
（2）讀一讀難讀的句子。
3、嘗試給課文分段
（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段
三、再讀課文，走近宴子
1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什麼？讓你感到最高興的又是什麼？
2、課堂交流，並朗讀相應的課文。
3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？
四、深入閱讀，體會智慧
研讀晏子和楚王間的第一回合較量
（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）
轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？
（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然後讀一讀，說說你為什麼這樣選擇？（怒發沖沖地心平氣和地冷靜地）。
（4）有感情地朗讀第三自然段。
第二課時
一、深入閱讀，體會智慧
（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量
1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什麼？
2、課堂交流，隨機點撥。
3、有感情朗讀第四自然段。
（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量
1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的.是什麼意思？
2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。
（1）理解：水土不服
A柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。
B齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。
（2）這段話中隱含了什麼意思？（楚國的社會風氣不好）
3、有感情的朗讀第五自然段。
二、感情朗讀，理解宴子
1、用一個詞語來說說宴子是一個怎麼樣的人？
臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯？？
2、想象一下，宴子長什麼樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？
讓學生充分的說，並能結合課文的有關語言說出理由。
3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。
三、觀照全文，理解結構
1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什麼聯絡？
2、比較課文中間每一次較量中楚王前後態度的對比，理解和開頭結尾的關係。
四、作業
1、摘錄宴子反駁楚王的話。
2、排練課本劇。
五年級語文下冊第三單元教案統編版五年級下冊語文第三單元教案3
教學目標
1、流利地朗讀課文，參考課文下面的註釋，理解每個句子的意思。
2、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。
3、認識3個生字，背誦課文。
教學過程：
第一課時
一、出示課題，感受文言
1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？
2、讀讀課題，這個課題的語言有什麼特別的地方？
3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現代漢語到底有什麼差別，有什麼不同。
4、自由的說說你感受到的差別和不同。
二、熟讀課文，理解意思
1、大聲反覆朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學生讀課文的情況。
2、邊默讀課文，邊看註釋，說說每一個句子的意思。
3、課堂交流，落實每一句話的意思。
三、質疑問難，背誦課文
1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？
2、背誦課文。
第二課時
一、想象情境，感情朗讀
1、朗讀課文，說說課文講了一件什麼事？
2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時用怎樣的語氣？
二、深入理解，體會語言
1、思考：你覺得楊氏之子的機智表現在哪裡？
（1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。
（2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。
2、討論：
（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？
（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。
三、拓展延伸，綜合學習
閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。
（1）蒐集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇後語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
（2）蒐集和擬寫提示語、廣告語。
（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。