職業教育專業設定工作探析論文
職業教育專業設定工作探析論文
一、我國職業教育專業設定中存在的問題
1.職業教育專業名稱設定不夠規範。
專業名稱不規範的問題普遍存在，一種情況是某些專業在教學目標、課程安排、就業方向等多個方面具有高度的相似性，然而，其專業名稱卻不相同。這些專業沒有必要單獨開設，只需進行合理的調整，合併為一個專業即可。第二種情況則與之相反，雖然有著相同的專業名稱，但其教學內容差別卻很大，學生在選擇專業時往往會誤選，未來的就業也會受到誤導而增大難度。第三種情況則是專業名稱設定模糊，只是看專業名稱，並不清楚其教學目標、所針對的行業、崗位等，需要進行進一步的規範。
2.職業教育專業結構設定存在不合理之處。
近年來，我國的產業結構在不斷地隨著社會的發展而進行變化，總體來說，第一類產業比重下降，而第二、三類產業比重上升。並且，許多由農村來的學生都期望在未來能夠走出農村，步入城市工作。這就使得許多職業院校在設定專業方面，大大地抑制了第一類產業相關專業的比例。然而實際情況則是，我國依舊是個農業大國，實現農業的快速發展和科學化需要大量的人才參與這項工作。而職業院校所輸出的人才中，極少有農業相關專業。這就造成了學生步入社會參與工作時，二、三類產業的崗位競爭壓力過大，而一類專業人才匱乏。既不利於職業院校就業率的提升，也不利於我國經濟與社會的發展。
3.職業教育專業設定不夠超前。
從目前我國職業院校向社會所輸送的人才狀況來看，一些常見的普通專業人才較多，然而一些涉及到高新技術的專業人才，如計算機專業人才、高階護理人才、數控自動化人才等較為缺乏，雖然職業院校中設定了一些與此相關的專業，然而卻缺乏足夠的超前性，一是這一類專業設定較少，滿足不了社會上對於這類人才的大量需求，二是高新技術專業的教育教學較為落後，依舊採用一些陳舊的教學設施、教學內容、教學方法等。在這種專業設定與教育環境之下，是無法培養出能夠走在社會前沿的人才的。
4.職業教育中某些專業規模太小。
職業院校在專業設定方面容易受到“大眾化”的影響，也就是說，在某個時期內，對於某一類專業的人才需求量大，那麼，職業院校就會大批次地開展某個專業的教育，而對於一些較為“冷門”的專業，或是根本不佔用專門的課程進行教學，或是專業規模設定過小，在教學資源的分配方面往往容易被忽略，該類專業的學生也不受重視，導致了教學質量差。久而久之，對該類專業感興趣的學生便不再報考該院校，這不僅造成了職業院校專業不平衡，影響了職業院校的效益增長，對於社會人才的平衡發展也非常不利。
5.職業教育中某些專業過於頻繁替換。
在現如今的教育形式之下，高職院校面臨著更為嚴峻的招生、教育，學生需要一個過渡階段來作為緩衝，在專業的教學方法、教學內容、教學模式等各個方面都需要進行良好的銜接，才能保證學生所學習的知識不會出現斷層，才能保證知識的完整性，使學生能夠更快地適應新的學習環境，提高學習效率。然而，在職業院校中，許多專業從中職教育到高職教育的過渡過程中未能實現良好的銜接，一些在中職教育中存在的專業，到了高職教育中卻沒有開設，導致了學生無法繼續接受教育。
7.職業教育的專業設定沒有企業的參與。
職業教育對於其他形式來說，在培養人才方面更為直接，通常是運用更為直白的教育教學手段培養企業崗位所需要的人才，這就需要職業院校對於企業的人才需求有著清楚的瞭解，要想讓職業院校的專業設定更為合理，就需要企業參與專業設定。而企業參與專業設定也是實現校企合作的一種重要方式，根據企業對於人才的需求意見，進行專業的設定，能夠使專業的設定更為符合崗位對於人才的需求，也更有利於人才培養過程中學生參與企業的實訓活動。而目前的實際情況卻是，許多職業院校自主設定專業，與企業基本沒有溝通交流，造成專業設定偏離企業需求。
二、我國職業教育專業設定的最佳化策略
1.職業教育專業設定要以市場經濟的發展和社會需求為根據。
職業教育的最終目標就是為社會培養高素質的人才，這就需要職業教育的專業設定需要以社會經濟發展中產業的結構為基礎，以市場經濟的發展為依據，以社會對人才的需求為前提。不同地區的職業院校對於人才的培養，應當以當地的經濟發展為根據，不斷地進行最佳化和調整，使職業院校專業的設定能夠符合區域經濟的整體發展方向。透過對長期以來經濟的發展與職業院校教育工作之間關係的考察與總結，職業院校的專業設定應當做到以下幾點：一是專業的設定應當以經濟發展的實際情況為前提；二是要根據企業中具體的崗位對人才的需求來設定專業；三是要設定一些專門的技術培養方面的專業。
2.職業教育專業設定必須具有嚴格的規範性。
職業教育中專業設定不規範，對於教育教學工作的開展以及學生未來的畢業就業有著極為不利的影響，高職院校應當採取一定的措施來對專業設定進行嚴格的規範。其一，是要完善職業教育體系，聘請相關教育專家對社會人才需求進行研究，並參與職業院校的專業設定工作；其二，嚴格約束職業院校的招生工作，避免職業院校為了招收更多的學生而降低辦學條件的要求；其三，對職業院校中的專業名稱進行規範，使專業名稱與其教育內容、所針對的崗位進行統一；其四，實現職業院校專業設定的合理性、科學性，保證職業院校專業設定能夠有序進行。
3.職業教育專業設定要顧及好一些特殊專業。
職業教育的進行，就是為了給地方經濟的進一步發展提供人才支援，人才的`培養方向取決於專業的設定。在社會經濟的發展過程中，通常會需要一些較為特殊的專業人才，如一些崗位急需相關專業人才，一些高新技術需要新型專業人才，某些企業需要符合自身發展的特色專業人才。這些人才的培養都要依靠職業院校進行合理的專業設定才能夠實現。因此，職業院校在設定專業的時候，應當充分考察當地社會經濟發展的實際情況，使一些特殊的專業也能夠具備足夠的規模，提高職業院校的教育競爭力，為社會經濟發展培養出大量的高素質人才。
4.職業教育專業設定要具有一定的超前性。
隨著我國社會經濟的發展和科學技術的進步，企業對於人才的要求越來越高，職業院校陳舊的專業設定已經不能培養出具有超前性的人才。通常情況下來講，職業院校培養人才需要較長的一段週期，在這個期間，社會經濟發展與科學技術的進步令人難以預料，要想讓學生在走出學校走向社會時依舊能夠跟上時代的腳步，職業院校的教育就必須具有一定的超前性。因此，職業院校應當能夠深入瞭解社會經濟的發展趨勢，洞察科學技術發展的方向，從而設定具有超前性的教育專業，使其能夠培養出符合未來社會需求的人才。
5.做好中高職教育的專業銜接工作。
注重中職教育與高職教育之間專業的銜接工作，不僅能夠使中高職教育工作在課程的教學、技術的培訓、學生綜合能力的培養方面實現順利、科學的過渡，還能夠防止出現中高職教育出現專業、教學內容等方面的重複或斷層，減少了職業院校對教育資源的浪費，又保證了學生能夠連續地接受同一專業的教育，實現學生能力的增長。做好專業銜接工作，既能夠保證職業教育的長久發展，又能夠提高教育教學質量，增強職業院校的招生、就業競爭力，為職業院校帶來更大的經濟效益和社會效益。
6.校企合作實現專業設定針對性。
長期以來，職業教育的發展離不開與企業的交流，校企合作是實現職業教育快速發展的捷徑。加強校企合作，讓企業參與到職業院校的專業設定工作中，能夠使職業院校更為了解企業對人才的需求，從而使專業的設定更具有針對性，所培養出的人才能夠更為符合企業崗位的需求。企業參與專業設定工作，不僅能夠為職業院校提供人才需求方面的指導，更能夠方便於職業院校為學生提供實踐與培訓的場所。加強校企合作，企業參與專業設定，才能夠更快、更有效地培養人才。
7.建立合理的專業設定評估體系。
職業院校的專業設定是否合理，是否能夠滿足企業崗位對於人才的需求，是否能夠推動市場經濟的發展，都需要一個合理的、標準的體系來進行評估。職業院校應當結合社會各界、合作企業、學生等多個方面的意見，設定一個專業設定評估標準，對專業進行合理、科學、公平的評價，並根據評價結果對不足之處進行調整，使職業院校的專業設定更為合理，更有利於人才的培養，更快地實現職業教育的目標，為國家培養更多的綜合能力較強的人才。