大班區域觀摩教學活動設計-相反國

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的大班區域觀摩教學活動設計-相反國，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　重點區域：數學區

　　活動內容：相反國

　　活動目標：

　　1、能感知物體的相對性，逐步發展邏輯思維能力。

　　2、幼兒能有秩序的進區域活動。

　　3、培養幼兒養成自覺取、放材料的習慣。

　　活動準備：

　　語言區：相反的詞語、布藝玩偶，與相反有關的圖片、有關相反的自制小書等。

　　數學區：比比誰更長、12生肖排序等。

　　益智區：種蘿蔔、磁鐵迷宮等。

　　美工區：凹凸的裝飾畫、小小設計師等。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　教師帶幼兒做遊戲《相反的動作》，引起幼兒興趣。

　　二、基本部分

　　1、教師講進區規則。

　　2、聽音樂拿卡進區域。

　　3、幼兒區域活動，教師巡視適時進行指導，並做好觀察記錄。

　　4、播放活動結束的音樂，幼兒整理區角。

　　三、結束部分

　　請個別幼兒分享自己的操作過程，重點是數學區幼兒分享。

　　活動反思：

　　我的活動主題是《相反國》重點區域是數學區。

　　本節活動的優點：

　　1.活動環節層層遞進，從認識到了解其作用，再到知道可以在哪些場景中使用這些人形符號。

　　2.幼兒在活動中參與性高，透過整節活動，幼兒在學習中游戲，遊戲中學習。不僅得到了更多知識經驗的積累，而且培養了幼兒的語言表的能力和溝通能力。

　　不足之處：

　　教師在隨機應變和正確引導的方面還稍有欠缺，在以後的教學活動中會加強這方面的.鍛鍊。

　　這節活動我運用的指導策略有以下幾點：

　　1、採用“遊戲”的方法，在區域活動匯入時，帶領幼兒們做了一個遊戲，引起幼兒對相反事物的興趣，有此引出在數學區裡，投放了許多關於相反的材料，如果你有興趣的話，可以選擇數學區的材料，進行工作，用這種“遊戲”的方式，來吸引幼兒進入數學區活動，幫助幼兒發展形象思維，以及邏輯思維能力在活動中確實有孩子進入數學區操作相關的材料，說明了這個方法還是比較有效的。

　　2、因為班級幼兒人數較多，我將數學區的部分材料延伸到室外的磁鐵牆上，為幼兒提供了更大的活動空間，以及更加豐富多樣的材料，讓幼兒在數學區裡更自由的選擇材料進行活動。