蘇教版第三冊《20美麗的丹頂鶴》教學設計

蘇教版第三冊《20美麗的丹頂鶴》教學設計

  教學要求:

  1、透過語言文字,感受丹頂鶴的美麗。

  2、學習2---3個生字。

  3、喚起學生保護野生動物的意識。

  教學過程:

  一、談話激趣,引入課題

  師:今天老師給你們介紹一個新朋友,看看他是誰?(板畫:丹頂鶴)

  我們來跟它打聲招呼吧!

  師:讓我們把它的名字寫一寫。(學生書空,教師板書“丹頂鶴”)

  師:冬天快要到了,小動物們可忙懷了,螞蟻在忙著搬糧食,青蛙準備冬眠,大雁正往南飛。這不,你瞧,誰也在準備著 (播放有關第一段的課件:飛行的丹頂鶴,師配樂朗誦)

  師:小朋友們看了剛才的錄象以後知道了什麼?

  師:這些丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(板書:美麗的)齊讀課題

  師:該用怎樣的語氣朗讀第一自然段呢?

  二、總體感知

  師:這麼美的丹頂鶴你們想不想走進他們仔細看一看啊?好,讓我們一起走進丹頂鶴。(錄象)

  三、學習第二、三自然段

  師:小朋友看了錄象,都知道丹頂鶴是美麗的,課文中第一自然段也說這是一群群美麗的丹頂鶴,那麼,書上是怎麼為我們描寫丹頂鶴的美麗的呢?請自己讀讀第二自然段,想想你覺得丹頂鶴哪裡最漂亮?(自由讀)

  1.“丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。”(出示幻燈片)

  師:你們看這一黑一白對比多明顯啊,誰能連起來讀?(指導讀)

  (1) 讀正確。

  (2) 評價。

  (3) 你還喜歡哪裡?

  2.它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。

  (指名朗讀)現在,你們知道了吧,丹頂鶴的頭頂是鮮紅鮮紅的,丹頂鶴的“丹”原來是——“紅”的意思。丹頂鶴不僅顏色美,名字也很美呢!

  師:聽了同學們的`朗讀,我知道了原來丹頂鶴的顏色美麗給你們留下了深刻的印象,就讓我們把丹頂鶴的美麗記在腦中,刻在心中。我們把這部分背一背,能背一句背一句,兩句都背下來更好。(學生練習背誦,指名背。

  師:丹頂鶴不但顏色美麗,而且還很逗人喜愛呢,你們看?(播放錄象)(板書:逗人喜愛)

  師:看了剛才你錄象你覺得哪些鏡頭很可愛?

  (1)“丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長、脖子長、嘴巴也長。”(出示幻燈片)(點出長丹頂鶴腿長、脖子長、嘴巴也長,這麼長,好看嗎?我們覺得它非常美,因為它長得非常勻稱,非常和諧,這就叫“身材修長”。練讀這句話。

  (2)“丹頂鶴不論是在天上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那麼高雅。”(出示幻燈片)

  ①“引吭高歌”點出,(出示錄象)看了圖,你知道什麼是“引吭高歌”嗎?(放開嗓子大聲唱歌)丹頂鶴“引吭高歌”的姿勢多美呀,那麼惹人喜愛!

  ②你會用動作表示“展翅飛翔”嗎?

  ③誰會讀好這句話?

  ④丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔姿態都是那麼輕盈,那麼美麗,那麼惹人喜愛,那麼令人百看不厭,這樣的美就叫“高雅”。讓我們一起來讀讀這句話,讓在座的老師也能感受到丹頂鶴高雅的美。

  ⑤這麼高雅的丹頂鶴,是神仙的旅伴,所以又叫“仙鶴”。不光小朋友喜歡丹頂鶴,連神仙也喜歡它呢!丹頂鶴另外一個名字叫什麼?你在哪兒見過仙鶴?對,仙鶴能活60多年,在鳥類中屬於長壽鳥,所以老人也特別喜歡仙鶴,仙鶴象徵長壽!神話中的太乙真人就是乘鶴而來,乘鶴而去。(指名讀)

  師:美麗的丹頂鶴,顏色美,身材美,姿態美,美得那麼高雅,怎麼不叫人喜歡呢?讓我們好好來讀讀這兩個自然段,為丹頂鶴的美麗喝彩。

  四、學習第四自然段。

  師:透過同學們的朗讀,我知道了,同學們很喜歡丹頂鶴。你們知道嗎?我國還是擁有丹頂鶴數量最多的國家呢!現在就讓我們到丹頂鶴的第二故鄉黃海之濱看一看。(課件黃海之濱、第二故鄉)

  師:你們覺得丹頂鶴生活得怎麼樣?

  師:讓我們看看書上是怎麼寫丹頂鶴無憂無慮的生活的。

  師:誰能用這樣的句子把丹頂鶴無憂無慮的生活介紹一下。 “丹頂鶴無憂無慮的生活著,他們有的……有的……還有的……”

  師:正是因為有了像黃海之濱這樣適合丹頂鶴生活的地方,有了人們對丹頂鶴的保護,丹頂鶴才能無憂無慮的生活。可是現在有一部分人卻想傷害他們,我們應該怎麼做呢?

  五、練習說話,拓展。

  師:同學們讓我們行動起來,加入保護野生動物的行列,現在我們就有一個任務了,寫一個勸告牌,勸告那些要捕殺丹頂鶴的人們不要捕殺他們了,我們應該怎麼寫呢?

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