蘇教版第三冊《20美麗的丹頂鶴》教學設計

　　教學要求：

　　1、透過語言文字，感受丹頂鶴的美麗。

　　2、學習2---3個生字。

　　3、喚起學生保護野生動物的意識。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入課題

　　師：今天老師給你們介紹一個新朋友，看看他是誰？（板畫：丹頂鶴）

　　我們來跟它打聲招呼吧！

　　師：讓我們把它的名字寫一寫。（學生書空，教師板書“丹頂鶴”）

　　師：冬天快要到了，小動物們可忙懷了，螞蟻在忙著搬糧食，青蛙準備冬眠，大雁正往南飛。這不，你瞧，誰也在準備著（播放有關第一段的課件：飛行的丹頂鶴，師配樂朗誦）

　　師：小朋友們看了剛才的錄象以後知道了什麼？

　　師：這些丹頂鶴給你留下了怎樣的印象？（板書：美麗的）齊讀課題

　　師：該用怎樣的語氣朗讀第一自然段呢？

　　二、總體感知

　　師：這麼美的丹頂鶴你們想不想走進他們仔細看一看啊？好，讓我們一起走進丹頂鶴。（錄象）

　　三、學習第二、三自然段

　　師：小朋友看了錄象，都知道丹頂鶴是美麗的，課文中第一自然段也說這是一群群美麗的丹頂鶴，那麼，書上是怎麼為我們描寫丹頂鶴的美麗的呢？請自己讀讀第二自然段，想想你覺得丹頂鶴哪裡最漂亮？（自由讀）

　　1．“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。”（出示幻燈片）

　　師：你們看這一黑一白對比多明顯啊，誰能連起來讀？（指導讀）

　　（1）讀正確。

　　（2）評價。

　　（3）你還喜歡哪裡？

　　2．它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

　　（指名朗讀）現在，你們知道了吧，丹頂鶴的頭頂是鮮紅鮮紅的，丹頂鶴的“丹”原來是——“紅”的意思。丹頂鶴不僅顏色美，名字也很美呢！

　　師：聽了同學們的`朗讀，我知道了原來丹頂鶴的顏色美麗給你們留下了深刻的印象，就讓我們把丹頂鶴的美麗記在腦中，刻在心中。我們把這部分背一背，能背一句背一句，兩句都背下來更好。（學生練習背誦，指名背。

　　師：丹頂鶴不但顏色美麗，而且還很逗人喜愛呢，你們看？（播放錄象）（板書：逗人喜愛）

　　師：看了剛才你錄象你覺得哪些鏡頭很可愛？

　　（1）“丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長、脖子長、嘴巴也長。”（出示幻燈片）（點出長丹頂鶴腿長、脖子長、嘴巴也長，這麼長，好看嗎？我們覺得它非常美，因為它長得非常勻稱，非常和諧，這就叫“身材修長”。練讀這句話。

　　（2）“丹頂鶴不論是在天上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那麼高雅。”（出示幻燈片）

　　①“引吭高歌”點出，（出示錄象）看了圖，你知道什麼是“引吭高歌”嗎？（放開嗓子大聲唱歌）丹頂鶴“引吭高歌”的姿勢多美呀，那麼惹人喜愛！

　　②你會用動作表示“展翅飛翔”嗎？

　　③誰會讀好這句話？

　　④丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔姿態都是那麼輕盈，那麼美麗，那麼惹人喜愛，那麼令人百看不厭，這樣的美就叫“高雅”。讓我們一起來讀讀這句話，讓在座的老師也能感受到丹頂鶴高雅的美。

　　⑤這麼高雅的丹頂鶴，是神仙的旅伴，所以又叫“仙鶴”。不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡它呢！丹頂鶴另外一個名字叫什麼？你在哪兒見過仙鶴？對，仙鶴能活60多年，在鳥類中屬於長壽鳥，所以老人也特別喜歡仙鶴，仙鶴象徵長壽！神話中的太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去。（指名讀）

　　師：美麗的丹頂鶴，顏色美，身材美，姿態美，美得那麼高雅，怎麼不叫人喜歡呢？讓我們好好來讀讀這兩個自然段，為丹頂鶴的美麗喝彩。

　　四、學習第四自然段。

　　師：透過同學們的朗讀，我知道了，同學們很喜歡丹頂鶴。你們知道嗎？我國還是擁有丹頂鶴數量最多的國家呢！現在就讓我們到丹頂鶴的第二故鄉黃海之濱看一看。（課件黃海之濱、第二故鄉）

　　師：你們覺得丹頂鶴生活得怎麼樣？

　　師：讓我們看看書上是怎麼寫丹頂鶴無憂無慮的生活的。

　　師：誰能用這樣的句子把丹頂鶴無憂無慮的生活介紹一下。 “丹頂鶴無憂無慮的生活著，他們有的……有的……還有的……”

　　師：正是因為有了像黃海之濱這樣適合丹頂鶴生活的地方，有了人們對丹頂鶴的保護，丹頂鶴才能無憂無慮的生活。可是現在有一部分人卻想傷害他們，我們應該怎麼做呢？

　　五、練習說話，拓展。

　　師：同學們讓我們行動起來，加入保護野生動物的行列，現在我們就有一個任務了，寫一個勸告牌，勸告那些要捕殺丹頂鶴的人們不要捕殺他們了，我們應該怎麼寫呢？