馬頭琴教學計劃（通用3篇）

　　日子如同白駒過隙，不經意間，我們又有了新的學習內容，是時候寫一份詳細的教學計劃了。教學計劃怎麼寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？以下是小編幫大家整理的馬頭琴教學計劃（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　馬頭琴教學計劃1

　　1《馬頭琴》教學設計

　　教學目標：

　　1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、瞭解課文內容，知道馬頭琴的來歷並感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

　　教學重點：

　　1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生體會人與動物之間的親密關係和深厚情感。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：2

　　課文內容分析：

　　塞外草原，蒼茫遼闊的景緻令人嚮往!就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。

　　引導學生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學生受到我國傳統文化的薰陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，引發興趣

　　1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。

　　2、猜一猜這麼優美的'曲子是什麼樂器演奏的?(出示馬頭琴圖片)你見過它嗎?它和你曾見過的琴有什麼區別嗎?

　　3、關於馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?

　　二、初讀課文，隨文識字，整體感知

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

　　2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領讀。

　　3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

　　4、讀了課文你最想說什麼?你知道馬頭琴是用什麼做的嗎?

　　三、精讀課文，感悟朗讀

　　1、蘇和的小白馬是怎麼來的?它又是怎麼死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。

　　學生自由讀課文

　　2、彙報學習情況：

　　A、小白馬的來歷。

　　(1)蘇和是在什麼情況下發現了小白馬呢?他是怎麼做的?

　　抓住"窮苦""細心照料""漸漸"感受蘇和的善良。

　　(2)用"漸漸"說一句話

　　B、小白馬的死

　　(1)、概括說出小白馬怎麼死的。

　　(2)、你喜歡這隻小白馬嗎?再讀3--5自然段，從課文中勾出相應的句子，

　　交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。

　　重點指導：

　　"小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，衝在前面。"

　　"嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑。"讓學生感受比喻句的形象。

　　你也能用"像"說個句子嗎?

　　(3)、這麼可愛的小白馬，王爺喜歡嗎?默讀3--5段，用筆勾出寫王爺的句子，想想王爺是個什麼樣的人?

　　彙報，結合彙報指導朗讀讀出王爺的殘忍。

　　"王爺指著蘇和說…."

　　"王爺得到小白馬…扶上馬背。王爺從地上爬起來…射中了小白馬。"

　　從"渾身是箭"也可以感受到王爺的殘忍。

　　(4)、小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和怎樣?從中你能感受到什麼?

　　(5)、齊讀3--5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺的殘忍。

　　3、學習6--8自然段

　　(1)自由讀6---8自然段。思考：蘇和做了一個什麼樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

　　(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。

　　(3)齊讀最後一段

　　四、總結拓展

　　1、你喜歡這個故事嗎?說說什麼地方讓你感動。

　　2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

　　板書：

　　馬頭琴

　　蘇和小白馬

　　悉心照料、駿馬

　　難過極了、渾身是箭

　　琴聲飄蕩

　　第二課時

　　一、複習引入

　　1、出示生字詞，指名認讀，選詞說話。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、知道複述故事

　　1、師生共同回憶馬頭琴的故事，並板書

　　蘇和救小白馬--比賽得勝王爺奪馬--小馬受傷慘死--小馬託夢--蘇和做琴

　　2、結合板書同學一起講故事

　　3、指名講故事，同學評議。

　　三、學習會寫字，記憶字形。

　　1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什麼特點。

　　2、交流：

　　記字方法，哪些筆畫需要注意?

　　交流生字佔格情況。

　　3、學生書寫生字，教師巡視。

　　四、作業

　　回家給爸媽講馬頭琴的故事。

　　板書：

　　馬頭琴

　　蘇和救小白馬--比賽得勝王爺奪馬--小馬受傷慘死--小馬託夢--蘇和做琴

　　馬頭琴教學計劃2

　　(第一課時) 8號《馬頭琴》第一課時教學設計教學目標：

　　1、在朗讀課文的過程中，對照生字表圈畫出本課的生字，藉助漢語拼音正確認讀，並積

　　累詞語。

　　2、認識6個生字，1個多音字“中”，能按照正確的筆順規範地書寫4個字，正確運筆,

　　體會漢字的形體美，

　　3.在隨文識字過程中，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。體會蘇和和白馬之間的感

　　情，瞭解馬頭琴的來歷。

　　教學重點：

　　認識6個生字，1個多音字“中”，會寫4個生字，能正確流利地朗讀課文。教學難點：

　　透過朗讀，體會蘇和和白馬之間的感情。教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、音樂匯入

　　1、先聽琴聲,好聽嗎?這琴聲非常悠揚,你想知道這樂曲是由哪種樂器彈奏出來的嗎?(學

　　生答：馬頭琴)出示圖片,這就是“馬頭琴”。關於馬頭琴有一個美麗的傳說。

　　2、這節課我們就來學習31課馬頭琴(板書課題)

　　3、課題中有一個字寶寶需要我們會認。學習“琴”字。(課件出示琴)看一看琴的演變，

　　用兩個(王)代表多排的弦枕和絃線;用漢字有意思吧?誰能拼讀並組詞。 (今)代表共鳴箱。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、把語文書翻到141頁，老師來讀課文，請同學們邊聽邊想，課文講了一件什麼事?

　　2、同學們聽得真認真，看來這真是個精彩的故事，請你用一、二句話概括課文講了什麼事呢?(生答)

　　3、請你藉助拼音自由讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀後藉助課後的生字表圈出文中的生字，並想辦法和這些生字交朋友。標清自然段的序號。

　　4、課文共有幾個自然段。

　　三、隨文識字，理解課文內容學習第一自然段：指名讀第一自段，其他同學邊聽邊想，讀了這一段你知道了什麼?(板書：蘇和、小白馬)蘇和撿到一匹什麼樣的小白馬?(剛剛出生)他是怎樣做的呢?(細心照料)小白馬漸漸長大了。(課件出示句子)你能把文中的“漸漸“換個詞語而不改變句子的意思嗎?誰能用“漸漸”說個句子。你覺得蘇和是個怎樣的孩子?在這個照料的過程中，蘇和付出了很多勞動和心血，小白馬得到了許多許多，它們也建立了深厚的感情。學習二、三自然段：

　　1、小白馬長大了，這天，草原上舉行賽馬會。蘇和騎著小白馬也去參加。我們一起去看一看。

　　2、輕聲讀課文的2、3自然段。

　　3、學習生字“配、駿、鞭” 認識哪個字寶寶就請大聲讀出他的名字，並幫他找個朋友。(隨機學習生字) 學習“配”拼讀並組詞，讀一讀課文中帶有這個生字的句子。理解句子。這句話是誰說的?(板書：王爺)學習“駿”拼讀並組詞，理解“駿馬”的意思。課文中哪句話寫出了小白馬跑得快?用浪線在文中畫出來。讀句子，這句話把奔跑起來的小白馬比作了什麼?閃電一縱即逝，速度特別快，誰能帶著這種感覺讀讀這個句子。小白馬不僅跑得快，而且跑得漂亮，像銀色的閃電，所以大家很羨慕，王爺也相中了。學習“鞭”拼讀並組詞。左邊的“革”表義，右邊的“便”表音，所以我們可以用形聲字的特點來記住它。讀一讀課文中帶有這個生字的句子。

　　從這句話中你體會到王爺是個怎樣的人呢?(兇狠、狠毒)從個哪個詞中體會到的?(奪、狠狠地)誰能帶著你的體會再來讀一讀這句話。(板書：王爺、奪) 在蘇和的細心照料下小白馬長大了，長成了一駿馬，看比賽開始了，讓我們再來讀一讀

　　課文的第三自然段吧。學習第四自然段：貪心的王爺得到小白馬心情如何呢，小白馬又是怎樣做的呢?

　　1、自由讀課文第4自然段並思考這兩個問題。

　　2、誰能回答第一個問題。(生答)學習“扶”，請你扶著桌子站起來，扶就是用手支撐的意思，所以是提手旁。

　　3、小白馬是怎樣做的呢?

　　4、誰想和這個字寶寶成為朋友，學習“摔”拼讀並組詞。讀準字音，聲母為sh，三拼音節。

　　5、它為什麼這樣對待王爺呢?是啊，這是多麼忠誠的小白馬呀，主人被打了，它很生氣，王爺是壞人，它不會為壞人賣力氣的。

　　6、兇狠的王爺能善罷甘休嗎?齊讀課文。

　　7、課文為什麼用四個“嗖”?體會箭多、箭快。我們應該怎樣讀呢。(板書：射)

　　8、學習“中”本課讀音四聲(受到、遭到)。另一讀音一聲(方位詞跟四周距離相等)。

　　9、被射中的小白馬還是一個勁兒地向前跑，它想到哪裡去呢?它一定是去找它的主人。

　　下節課我們繼續學習課文。