初二上冊物理機械運動教學反思

　　身為一位優秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？下面是小編整理的初二上冊物理機械運動教學反思，歡迎大家分享。

初二上冊物理機械運動教學反思1

　　一、課堂教學程式各環節的思考及完成情況

　　1、在課堂引入環節，老師拿一個杯子，提請學生思考杯子的運動，相對於地面是運動還是靜止？以人為參照物，是運動還是靜止呢？然後講了我們既可以說杯子是運動的也可以說杯子是靜止的。本環節意圖透過運動和靜止的相對性引入課題《機械運動》，又提前做了知識回顧的第3題。

　　2、在“基本知識回顧”環節，採用了點名提問的方法，詢問了十名學生。學案上的題只有5道，但是在長度的估讀問題中，學生不能用準確的語言表述，用了諸於“mm、最小值、最小值的下面”等不規範詞語。問了三個學生後，仍然獲得不了我心目中的理想答案，只好將課本上的“分度值的下一位”指明瞭。

　　在辨別勻速直線運動和變速運動時，列舉了幾個例子，又問了兩名學生。

　　為了解決單位換算的格式，也為將來運用P=Fv計算做鋪墊，我讓一名學生演板計算過程，並出了18km/h=m/s，強調了組合單位的換算途徑。

　　二、關於以後對於類似本節複習課的思考

　　1、知識勾勒方法較好，能在短時間內展現主體基礎知識，節約了時間又到邊到角；從授課完畢後看來，時間還是花長了一些，有些如“長度的估讀”和“速度兩種單位換算”可以更簡潔明瞭以縮短時間。

　　2、從課後完成反饋練習上面看來，突破相對運動研究物件這個問題時，解決得不夠好。當時應該舉出“月亮走，我也走”等例子，聯絡言語情景回答問題的。

　　3、平均速度和速度的平均值這兩個概念的區分沒有進行，用總路程除以總時間來求平均速度雖然簡單，但也是要求掌握的重要知識。這個點在複習時是個缺陷，下次要補充要改正，給予學生完整的東西。

　　4、由三個物體之間的運動情形來判斷他們相對於地面的運動情況問題，沒有指導他們方法。只要抓住相對於地面靜止物體的描述做突破口，從題幹中有諸如“看到建築物向南”“樹木向東”等語句，決定一個的運動狀態後，再順藤摸瓜得到解答。

　　5、沒有進行小結環節。從區推廣的模式來評價，要有個歸納小結環節。我在課堂的最後時間內，將時間讓學生進行訓練了，而沒有對複習過的知識簡單歸納，也算得上一個不完整之處。

初二上冊物理機械運動教學反思2

　　1、教材中關於機械運動的描述十分容易，但是對於同學來說卻很抽象，因此本節課的開篇，我透過一些教學影片的利用，直觀生動的使同學對於運動的熟悉變得很輕鬆，在此基礎上，我帶領同學做了一個在同學閉眼過程中推斷我是否運動了的小試驗，讓同學真正的懂得，我們所認為的運動或者靜止，就是按照物體的位置是否發生變化作為推斷依據的`，從而輕鬆突破這一難點。

　　2、、在此基礎上，我透過引導同學探討運動和靜止的物體都是相對而言的？如何推斷物體是否在運動？先讓同學透過看書在頭腦中形成初步的感知，再結合其次段影片的觀察，最後讓同學透過小組舉行學習、溝通，並要求同學人人都要發言，我在各組間巡察指導。看到學生們都能夠舉出無數日常生活中現象和例項來說明上面的問題，是同學真正懂得了，我們所說的運動或靜止都是依據情境中的某個特定的物體來說的，依據標準不同，得出的結論也不同，今兒說明白運動和靜止的物體都是相對而言的。再透過全班的彙報、總結。老師做容易的概述，並協助同學準時的訂正在溝通中浮現的錯誤或片面的熟悉。同時引出參照物的概念。

　　最後，老師和學生一起概括出參照物的概念、參照物挑選的辦法及物體運動和靜止的相對性等學問。這一節課整教學過程中同學都處在一種高興的狀態之中，學習效率很高，達到了事半功倍的效果。

　　不足之處：

　　因為受課堂時光的限制，對於相對性的研究沒有更多的深化，部分同學對這一學問的熟悉還不夠。在喧鬧的研究之後，沒能給同學一定的靜思時光，讓同學重新理解這一問題和學問點。在同學的作業中仍然發覺參照物挑選不明，推斷錯誤的現象。