《生物學的研究方法》教學反思範文

《生物學的研究方法》教學反思範文

  本節課創設問題情境從學生的生活經驗和知識背景出發,可以讓學生感覺到所面臨的問題是熟悉的,同時又是新奇的、富有挑戰性的,從而使學生處於一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態,引起強烈的求知慾望。例如:上課開始,創設與生活相關的'問題情境:一學生全身過敏,過敏的原因是什麼呢?從而引導學生作出猜測,並試圖查出原因。在此過程中,即使學生對“科學探究”有了感性認識,又產生了強烈的學習動機和探索知識的情感。

  科學知識教育是科學素質教育的有效載體,科學知識的積累、創造與發展都是一代代科學家艱辛探索的智慧結晶,其科學發現的過程就是最直觀生動的素材。但是,在這節課的教學中,學生對科學探究,由於是第一次接觸,所以課堂的推進過程偶爾感覺有些發澀,我想這種現象不是偶然的,要想讓學生系統而條理的運用多種研究方法,調動各種思維形式,使探究成為一種學習中的習慣。思維途徑需要在以後的學習中,潛移默化的浸透和完善,我會嘗試。

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