英語閱讀理解教學反思範文

　　身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的英語閱讀理解教學反思範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　英語閱讀理解教學反思1

　　英語閱讀在英語教學中起著舉足輕重的作用，所以加強閱讀教學是提高學生英語水平的關鍵所在。

　　一、選好合適的閱讀材料。

　　1、長短適中。文章太長，當堂課不能完成，課堂任務單調，學生容易倦怠。

　　2、難易適中。要結合學生的實際情況，太難會挫傷學生學習英語的積極性。

　　3、可閱讀性。文章要符合學生的愛好。有趣味性、科學性、知識性、滿足學生的好奇心。

　　二、精心設計課堂提問，設疑啟智、營造高效的課堂氛圍

　　課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，可根據一定的語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或資訊中探求不同的答案，培養學生積極求異的思維能力。

　　三、採用多媒體教學

　　多媒體技術具有集圖象、聲音、動畫、文字於一體等多種資訊功能。對學生來說直觀，色彩鮮豔的畫面使學生耳目一新，從而學習興趣更濃。

　　四、教會學生閱讀的方法和技巧

　　作為英語教師，我們的任務就是要教會學生學會如何學習。學生是學習的主人，在英語閱讀教學中，我們首先教會學生閱讀的方法和技巧。

　　總的來說，我們必須高度重視閱讀課，充分開發閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，透過各種方法來提高學生的閱讀能力。

　　英語閱讀理解教學反思2

　　為了讓學生在中考中有一個冷靜的頭腦，有平靜的心情。我認為平時大量的閱讀訓練不可少。但是"閱讀課"在英語教學過程中既是教學重點，也是教學難點。而九年級的英語教材中的閱讀文章詞彙量大，句型多樣，時態語態變化多端，對於這裡的。學生來講非常難。如何讓有限的課堂時間成為學生提高閱讀能力，提升閱讀質量的手段之一，顯得尤為重要。

　　針對中考閱讀材料的`特點，我在備課的過程中充分考慮學生的實際水平，根據學生的能力設計有效的教學手段和活動，使教學效果達到最優。

　　一、利用早讀的時間“消化”新的單詞，掃除學生在閱讀文章時的障礙。

　　二、課前熱身活動再次呈現新單詞的意義和用法，使其得到進一步的鞏固。

　　三、處理文章的時候，根據其本身的難易程度考慮是通篇把握文章還是分段理解，在引導同學們歸納總結主要內容、中心思想的時候適當設定一些問題和表格，要求同學們在閱讀的過程中完成。

　　問題的設計可從易到難，要兼顧後進生的能力，增加課堂參與面。

　　總之，在閱讀教學過程中，學生應始終是學習的主體，而教師則只扮演一個導演的角色。教師有效導引是必要的前提和基礎，學生的理解是保證，學生運用能力是關鍵，學生的創造性思維是昇華。只有充分發揮教師的主導作用和充分體現學生的主體作用，才能提高課堂效率和質量，真正達到閱讀教學的目的。儘管如此，這種課依然是很值得深鑽的。

　　我們現在一般都採用閱讀教學法，透過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。

　　閱讀教學中應該注意以下幾個方面：

　　1、自讀之前啟發講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

　　2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

　　3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。

　　4、合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。

　　5、總結時補充講：在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。