《不進位加法》教學反思範文

　　今天在二（10）班上了新課時，非常榮幸的得到了以孫曉燕校長為領銜的數學課組的指導，聽罷孫校長的評課，結合自己的教學感受，不禁唏噓不已，感觸良多，故寫下本篇反思，以促進步！

　　新課《不進位加法》的教學重難點在於學生掌握豎式的算理與規範的書寫格式，教具的準備上，用到了計數器、小棒、課件，雖然作了比較充分的準備，但一節課下來，教學效果並不理想，教學目標沒有很好地落實到位，具體這節課的不足有：

　　一、教學重點的把握

　　本節課我是將不進位加法（兩位數加一位數）和不進位加法（兩位數加兩位數）內容一起完成的，是在觀摩老教師的課後自己進行的嘗試，為了完成這一設定的內容，我基本沒讓學生進行練習，而教材設計中，這部分是分成兩個課時去上的。孫校長指出，作為新教師，應該注重教學規範，比較嚴格地按照教輔說明來上，不能看著老教師課上的快，就跟著快。我想這的確是我在今後教學中應該注意的。

　　另外，課堂上應注意【精講巧練】，把練習的機會還給學生，練習時間大於講解時間，正如名言一樣“我聽過的，我就忘了；我做過的，我就記住了；我教過的，我就理解了！”

　　二、口算鋪墊的開展

　　課堂一開始，我設計了十道口算題，主要是一年級已經學過的整十數加整十數、兩位數加減一位數和整十數，透過PPT形式呈現，請舉手的同學發言。為了讓學生說類似“25加30等於55”而不是直接冒答案“55”，我幾次提示“完整的說”，在評課中孫校長提出可以採用開火車的形式，並在做提前明確要求“看算式說得數”，還可以以如“轉盤、卡片”等更【有趣形式】展開教學，另外口算的練習數量可加多一些。

　　三、課堂節奏的調節

　　在第一個知識點“不進位加法（兩位數加一位數）”的教學既用了小棒，又用了計數器，比較費時，其實只用一個方法讓學生理解算理即可，但這部分內容我已用時大約25min，課堂節奏拖沓，學生到後面的'學習都比較煩躁，孫校長提出，課堂教學應注意【勞逸結合】，學生的注意力大約15-20min，過了這段時間，就容易走神，這時候，請孩子們靜靜休息，或者玩一些比較輕鬆的數學遊戲如“我拍3，我拍7（10的組成）”將會提升教學的效果。

　　四、課堂常規的處理

　　低年級學生更需要【明確規定】，運用豐富手段進行教學激勵。如請學生做題時，提出指令“左手拿筆，右手拿尺子”；學生髮言精彩、課堂表現突出，要不吝於發小紅花等；上次聽課，張老師也指出我的課堂調控能力比較欠缺，加強課堂常規的訓練，對我來說，的確刻不容緩！

　　五、教學內容的深化

　　本節課，我認為自己在上課時，沒有深化【豎式的算理】，寫在十位表示幾個十，寫在個位表示幾個一。另外一個班的課，我決定還要增加練習鋪墊如：下面的數由幾個十和幾個一組成（73、26、31、4、40），以便學生對豎式書寫注意的地方“個位與個位對齊，數位要對齊”有更深的理解！