三年級語文上冊第一課大青樹下的小學教案範文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的三年級語文上冊第一課大青樹下的小學教案範文，希望能夠幫助到大家。

三年級語文上冊第一課大青樹下的小學教案範文1

　　教學要求：

　　1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

　　2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

　　教學重難點：

　　讀出對這所小學的喜愛之情。

　　課前準備：

　　1、佈置學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2、教師準備具有民族特色的音訊、圖片資料、掛圖、生字卡片。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、匯入。

　　1、展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。

　　2、教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　二、揭示課題，範讀課文。

　　1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家願不願意去參觀一下？

　　2、板書課題：大青樹下的小學。

　　3、教師配樂範讀。

　　三、試讀課文，自學生字新詞。

　　1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

　　2、學生試讀。

　　3、指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

　　四、分組朗讀，小組間比賽。

　　1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2、各組練習後進行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課後田字格中的字。

　　a、著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。並且在黑板上田字格中示範。

　　“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。

　　“絨”是左右結構，由“糹”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

　　“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

　　“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

　　b、學生寫字。

　　3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、複習舊課，匯入新課。

　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2、匯入：透過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地透過朗讀感悟民族小學的美。

　　二、分段讀議，加深感悟。

　　1、第一自然段。

　　a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你彷彿看到了什麼？

　　b、學生讀後交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。

　　c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點後再指名練習。

　　d、配樂朗讀這一段。

　　2、第二、三自然段。

　　a、“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的？

　　b、學生各自讀課文，然後交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c、如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裡優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反覆朗讀這幾句話。

　　d、下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　3、第四自然段。

　　a、這所民族小學留給你什麼樣的印象？交流感受。

　　b、我們參觀了這所民族小學，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族小學，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c、齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦。

　　1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四、抄寫句子，加強積累。

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

　　五、綜合性學習。

　　你們的課餘生活是怎麼安排的？讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。

三年級語文上冊第一課大青樹下的小學教案範文2

　　【教學設想】

　　引導學生透過學習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、觀察插圖，激趣匯入。

　　仔細觀察課文插圖，說說你們發現了什麼？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）

　　師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。板書課題。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、自由讀課文，圈出文中生字，藉助拼音多讀幾次。

　　2、交流識字妙法，快速識記生字。

　　（1）出示帶有生字的詞語。

　　（2）學生自由認讀後，指名讀。

　　（3）正音後，開火車讀。

　　“摔”是翹舌音。

　　“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。

　　（4）做遊戲，鞏固字詞。

　　同桌相互做“你指我認”遊戲，看誰認得的生字多。

　　（5）學生相互交流識記妙法。

　　壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風

　　（6）重點指導：晨、裝、靜（注意筆畫、筆順）

　　3、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。

　　三、指導寫字

　　1、指名讀生字、新詞。

　　2、觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

　　3、指導書寫。

　　“裝”：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“絨”：左右結構，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。

　　4、學生書寫，教師巡視指導。

　　5、展示：小組內互相展示自己寫的字。

　　6、評價：自評、互評。

　　四、熟讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀文學生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個自然段，知道了什麼？

　　2、讀完全文，討論：課文主要寫了什麼？

　　全班交流，教師小結，並板書：

　　上學路上

　　來到學校

　　上課

　　下課

　　3、你最喜歡哪些自然段？練習有感情地朗讀。

　　五、佈置作業

　　1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

三年級語文上冊第一課大青樹下的小學教案範文3

　　一、設計理念

　　在新課標指導下，我本著"以人為本、以學定教"的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的提高為目標，力求為學生創設愉悅、輕鬆、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文字語言，凸現語文字體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積澱精神；努力實現"簡簡單單教語文，完完全全為學生，紮紮實實求發展"的教學理想。下面，我就"以人為本、以學定教"的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析。

　　二、教材解讀

　　《大青樹下的小學》是小學語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區的一所大青樹下的小學，在學校裡，各民族的小學生身著鮮豔的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭裡，在鮮豔的五星紅旗下共同生活，在同一間教室裡學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多麼羨慕。這體現了祖國各民族之間的友愛和團結。體現了學校團結的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯絡課文內容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最後以自豪讚美的感情點題：這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。

　　根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說教學目標和重難點：

　　教學目標

　　1、知識目標：認識"壩、漢"等10個生字。會寫"晨、絨"等13個字。能正確讀寫文中的詞語。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、情感目標：瞭解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

　　教學重點

　　本課的教學重點是引導學生透過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

　　教學難點

　　難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。

　　三、教學方法

　　基於對教材這樣的理解，本課我遵循"以學定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現訓練的層次性。我設計以下手段：

　　1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味"安靜""熱鬧"這兩個詞，並注意教學方法的變化。組織學生從"樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"，這些句子中體會當時的安靜；並進一步引導學生想象"校園裡為什麼這麼安靜？"，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，透過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲外，還有可能做什麼？透過學生大膽而豐富的想象，使下課後的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。

　　2、加強讀的具體指導，我不贊成純技巧的朗讀指導，但是我認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反覆朗讀中，引導感悟，激發情感。

　　3、強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。透過圈劃，讓學生理清文章思路；透過讀，體會文章的思想內容，表現文章的思想感情；透過比較句子，促進語感。

　　四、教學預設

　　研究了教材、確定了教法、學法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環節。

　　一、歌曲引入，介紹資料。

　　1、播放音樂（或影片）《愛我中華》片段，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、引導交流，瞭解我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。初步瞭解課文中涉及的少數民族的情況。

　　3、匯入課題，學習課文。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、教師配樂範讀。瞭解文中的有關民族。

　　2、初讀課文，標出自然段，自學生字，讀通句子。

　　三、再讀課文，理清課文順序。

　　四、自主品讀，自我感悟。

　　五、自主學習，深入探究。

　　（一）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的美麗。

　　1、"那鮮豔的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的民族服裝鮮豔奪目，使學校更加美麗。

　　2、"古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……"透過想象，感悟大青樹下的小學的美麗。

　　3、"早晨，從山坡上，從坪壩裡，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……"透過山花爛漫的環境，襯托大青樹下的小學的美麗。

　　（二）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的團結。

　　1、"早晨，從山坡上，從坪壩裡，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。"感悟同學們的團結。

　　2、"上課了，不同民族的小學生，在同一間教室裡學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！"抓住"不同民族""同一間教室""一起"這幾個詞語體會孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。

　　（三）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的歡樂。

　　1、"下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。"透過感情朗讀，讀出大青樹下的'小學的歡樂。

　　（四）抓住重點句段，品悟大青樹下的小學的祥和。

　　1、"大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩隻猴子。這些山林裡的朋友，是那樣好奇地聽著。"

　　透過問題進行感悟：

　　（1）你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的？

　　（2）他們是這樣讀課文的？

　　（3）如果你是一根樹枝、一隻小鳥、一隻蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文讀得這麼動聽，你會怎麼做呢？

　　（4）為什麼不直接寫孩子們學習認真，而要寫"窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"？（側面烘托孩子認真學習。——意思講到就行）

　　六、總結課文，指導朗讀。

　　引導學生帶著讚美，帶著自豪，帶著驕傲美美地讀課文。

　　七、聯絡實際，課外延伸。

　　1、為什麼一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）

　　2、是啊，"五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭裡，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和！

　　3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

　　八、板書設計：一是突出主要內容，寫了大青樹下的小學的特點；二是表現表達的情感自豪與讚美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。

三年級語文上冊第一課大青樹下的小學教案範文4

　　教材簡析：

　　課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國個民族之間的友愛和團結。

　　教學目標

　　1、會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫本課詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、瞭解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

　　3、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　重點難點

　　重點是引導學生透過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

　　難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。

　　教學準備：

　　教學方法：情境匯入法、圖片展示法、啟發談話法等。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣匯入。

　　1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。

　　2、視學生介紹情況，教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　3、評選最佳學生，頒發小獎品。

　　二、揭示課題，範讀課文。

　　1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家願意不願意去參觀一下？

　　2、板書課題：我們的民族小學。

　　3、教師配樂範讀課文。

　　三、自學生字新詞，試讀課文。

　　2、指名分自然段朗讀。

　　3、教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

　　蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

　　鳳尾竹搖晃（huàng）

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　1、作者是懷著什麼樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、讚美）你從哪裡體會到的？討論交流。

　　2、（出示句子）：

　　（1）課題：我們的民族小學

　　（2）這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

　　3、誰呢讀好這幾句話？各自練習讀，賽讀。

　　五、鞏固字詞，指導書寫。

　　1、指名讀生字卡片。做遊戲鞏固字詞。

　　（1）“貼字”遊戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。

　　（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

　　（2）玩找字遊戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

　　2、指導書寫課後田字格中的字。

　　（1）學生自己識記，著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師範寫。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。舞“字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　（2）學生練寫，師隨機指導。

　　第二課時

　　一、複習舊課，匯入新課

　　1、開火車認讀生字、新詞。

　　2、匯入：透過上一課的學習，我們已經初步感受到了這所來自大青樹下小學的美。知道了作者是懷著自豪讚美之情來寫這篇文章的。這一節課，就讓我們再次走進課文，看看作者為什麼會產生這樣自豪的情感呢？

　　二、分段讀議，加深感悟

　　△讀讀說說，學習第一自然段。（感受學校的美和團結）

　　1、自讀感悟：請同學們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你彷彿看到了什麼？指名說。

　　2、根據下列提示展開想象，交流描述：

　　早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：

　　3、指導朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學校。你喜歡這時的校園嗎？那麼就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

　　學生自讀自練，指名讀，交流評議。

　　△讀讀說說，學習第二、三自然段。（感受學生上課的認真及下課玩耍時的快樂）

　　引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？

　　1、分組討論交流，引導學生說出自豪的理由，如：上課時這所學校的孩子讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

　　2、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說，讀一讀。

　　（出示句子）：

　　大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾隻猴子。這些山林裡的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。

　　指名讀，評議

　　師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。

　　1、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！

　　（出示句子）：

　　下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。

　　指名讀，評議，齊讀。

　　2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2、3自然段吧。

　　△第四段（進一步感受自豪之情）

　　1、（出示句子）：

　　這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。指名讀，齊讀。

　　2、齊讀全段。

　　三、背誦自己喜歡的部分。

　　讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心裡去吧！自由背，指名背，同桌互背。

　　四、拓展活動

　　民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以透過你們獲得更多的資訊了。

　　學生寫信後在學習園地裡展示。教師從媒體上尋找資訊，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展”手拉手結對子“活動。

三年級語文上冊第一課大青樹下的小學教案範文5

　　教學目標：

　　1、認識“壩、漢”等10個生字；透過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思；會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，並積累運用。

　　3、能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。

　　教學重點：

　　找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，並積累運用。

　　教學難點：

　　能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說說自己學校生活的某個場景。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、學習“篇章頁”，明確學習目標。

　　（一）課件出示“篇章頁”。

　　（二）引語：同學們，開啟三年級的語文書，你會發現：與以往一、二年級的語文書相比，在每個單元前多了這麼一頁學習提示。我們管這一頁叫篇章頁。

　　1、指名讀。

　　2、老師引導概括。適時板書：校園生活，關注有新鮮感的詞句。

　　二、看圖片說場景，引發閱讀期待。

　　（一）看圖片，說場景。

　　1、課件出示學生生活、學習的圖片；

　　2、學生描述場景；

　　3、揭題，板書課題；

　　（二）設疑，引發閱讀期待。

　　這所學校與我們學校相比，有什麼特別的地方呢？

　　三、默讀課文，初步感受其特別之處。

　　（一）根據要求，學生再讀課文。

　　要求：邊讀邊找出你認為這所學校比較特別的地方，用“——”劃下相關句子。

　　（二）反饋預習作業，以學定教，學習生字詞。

　　1、學習生字；

　　2、學寫難寫的字；

　　（操作步驟：反饋預習，學生觀察、交流—老師範寫—學生練寫——評價）

　　3、運用“七彩雲南風光片”介紹雲南，幫助學生認識不熟悉的事物。

　　【雲南省位於我國西南邊的雲貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這裡的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹；在山與山之間，這裡有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩；這裡的山貓，有豹般的花紋，叫做山狸；這裡的銅鐘響亮而清脆。雲南還是一個少數民族最多的省份，全國56個民族中，雲南就有52個。】

　　（三）交流反饋，這所學校有哪些特別的地方。

　　1、學生反饋；

　　2、教師引導，逐漸形成如下板書：

　　上學路上，絢麗多彩，多民族學校

　　上課時，安靜，小動物們聽課

　　下課時，熱鬧，動物們看熱鬧

　　四、學習第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達效果。

　　（一）默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導。

　　（二）彙報交流。

　　◆早晨，從山坡上，從坪壩裡，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

　　1、學生自由說說帶給你新鮮感的地方；

　　2、引導比較；

　　原句：早晨，從山坡上，從坪壩裡，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

　　改句：早晨，許多小學生從山坡上，從坪壩裡，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上走來了。

　　⑴比較不同；

　　⑵引導思考：作者把表示地點的3個詞語放在句子的前面有什麼用意？

　　（把3個表示地點的詞語放在句首，強調了小學生是從四面八方走來的。）

　　3、想象：學生還會從什麼地方走來；（預設：田野裡、馬路上、小溪邊……）

　　4、引導思考：這個句子還有沒有你認為比較新鮮之處呢？

　　⑴學生交流；

　　⑵思考：作者連用了四個“有……的”用意是什麼？

　　（連用4個“有……的”突出了這是一個多民族的學校。）

　　5、遷移運用

　　__________（時間），從________________，從________________，從_______________，走來許多小學生，有________________的，有________________的，有________________的，還有________________的。

　　6、想象畫面

　　⑴老師範讀。

　　⑵學生交流看到的畫面。

　　示例：我看到了在一座鬱鬱蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩裡，一群群孩子穿著絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著跳著，有的唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向學校走去。

　　⑶齊讀。

　　（三）齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　一、複習回顧。

　　（一）課件呈現。

　　早晨，從山坡上，從坪壩裡，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

　　（二）老師小結。

　　同學們從這句話中的三個“從……”感受到了孩子們是從四面八方來到了大青樹下的小學；連用了三個“有……的”感受到了這是一個多民族的學校，孩子們在這裡開心愉快地學習。