五年級語文《西風胡楊》教案
五年級語文《西風胡楊》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的五年級語文《西風胡楊》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語文《西風胡楊》教案1
一、教材簡析
《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的讚美，表達了他環境保護事業的關注。
設計理念
充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受雲南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
二、教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。
3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
4、學習課文中的生字和新詞。
三、重點、難點
1、引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。
2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
四、課前準備
1、佈置學生利用課餘時間上網收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。
2、按課後思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。
五、教具準備：
課件或掛圖
六、教學時間：
2課時
七、教學過程
第一課時
一、板書課題，匯入新課。
讓學生觀看胡楊的圖片（錄影），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什麼特點。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。
2、指名學生獨生字，根據學生掌握的情況，給予適當的指導。
三、初讀課文，整體感知課文內容。
學生默讀課文，然後談對胡楊的印象。
四、精讀課文，深入瞭解課文內容。
（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。
2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什麼。
（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的資料（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。
引導學生理解有關的資料（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
引導學生理解有關詞語：屏障芸芸眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死後千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死後……
3、引導學生理解寫法。
（二）理解胡楊的過去和現在。（學習5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣？
3、胡楊的現在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……
五、佈置作業。
第二課時
一、複習引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹？
2、現在的胡楊怎樣？
二、繼續精讀課文，深入瞭解課文內容。
（一）理解我的希望和信心（學習7、8自然段）。
1、我祈求什麼？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我堅信什麼？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。
三、總結全文，體會寫法。
四、拓展（課後☆題）
五年級語文《西風胡楊》教案2
一、教材簡析
《西風胡楊》是一精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的讚美，表達了他環境保護事業的關注。
二、設計理念
充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受雲南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
三、教學目標
1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2.引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。
3.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
4.學習課文中的生字和新詞。
四、重點、難點
1.引導學生讀懂課文內容，瞭解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、讚揚之情。
2.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
五、課前準備
1.佈置學生利用課餘時間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。
2.按課後思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。
六、教具準備：
課件
七、教學時間：
2課時
八、教學過程
第一課時
一、匯入
今天，讓我們一起去遊覽新疆的異域風情，一起去看看那裡的胡楊。
（板書課題:西風胡楊）
二、初讀課文
1.自己讀課文（讀準字音，讀通句子）。
2.學生齊讀全文，想想西風胡楊給你留下了怎樣的印象。
三、檢查預習情況
1.指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其餘學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。
2.生共同朗讀情況。
3.老師出示本課生字。
4.指名認讀生字，並做到口頭組詞。
5.學生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，並在句子旁邊寫上自己的感受。
6.全班交流:學生讀被感動的句子，並說說為什麼。
四、學習前4個自然段
1.師：同學們，我們先來看一個畫面。（老師出示沙漠影片）看到了什麼？（生回答沙漠）透過大家在課下的瞭解，對沙漠你有什麼認識或看法？
2.生談看法。（乾旱、荒無人煙、難以生存……）
3.師：能在這種環境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）
生快速默讀課文，想想為什麼我們的周圍見不到胡楊？
4.師：文中的哪句話告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話）一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什麼？
5.引導學生了解
①胡楊最美、最古老；
②胡楊的生長地、數量。
師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎麼辦？
指導學生要學會看書，可透過課後的“學習連結”，瞭解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。
6.師：在與沙漠這個天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）
7.師：看，這就是秋天裡的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。
8.過渡：這麼美的樹在黃沙中究竟經受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月裡它又變成了怎樣的一種樹？
9.學習胡楊的特點。
㈠請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關的句子。
①生拿筆在書上畫。
②指名回答。
③師板書：最堅韌、最無私、最悲壯。
㈡為什麼說胡楊是最堅韌的樹呢？
引導學生從4個方面理解：
①根莖20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這麼長的根莖大約相當於幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之長以及在惡劣環境中生長的.不易；
②耐炙熱耐嚴寒，可讓學生拿自己在嚴寒酷暑中的體驗做比較；
③不怕鹽鹼腐蝕；
④不怕風沙侵襲。
⑤：胡楊夠有韌勁兒，夠堅強，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）
㈢說它無私是因為什麼？
引導學生將胡楊與牡丹、桃花進行對比，理解它的無私。
①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎麼個漂亮法？（生答）一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白裡透紅、嬌豔
欲滴，但它們只在什麼時候開放？（春季）短短的幾個月之後就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。
②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風沙”）。
③：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的衝鋒在前，才會有那身後的繁華景象。
④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。
㈣它的悲壯又體現在哪裡?
①指名回答。
②作者在文中反覆的使用了一個詞，讓老師的印象極深，你們知道是什麼嗎？（千年）出現了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）
③：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅定地挺立著，三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節。
④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。
過渡：同學們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什麼？（內在）它有著極其高尚的品質，這樣的樹都為人類做了些什麼？
第二課時
一、匯入
昨天我們透過學習，知道了胡楊具有哪些特點？
二、繼續學習課文
1.引導學生明白鬍楊為人類做了些什麼？思考人類是如何對待胡楊的？（五六自然段）
師：胡楊的貢獻真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什麼？這樣做會帶來什麼後果？對胡楊有什麼影響？
生一一回答。
㈡理解胡楊流淚的原因。
師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進行頑強抗爭的胡楊了。胡楊也哭了，它為什麼流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點點水留下。）
師：這小小的願望實現了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們怎能（）？怎能（）？……難道（）？難道（）？……
生接說。
㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會對“上游的人們”說些什麼？
①小組討論。
②集體交流。
3.作者的希望與信念
過渡：如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經倒下的胡楊，會有什麼感受？（傷心、悲痛、難過等）會想些什麼？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那裡默默祈求。
㈠作者在祈求什麼？
①指名回答。
②感受作者強烈呼籲人們去“保護環境”（板書）的心情。
③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內容。
㈡作者的信念。
①作者想透過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個堅定地信念，是什麼？指名讀。
②師指導朗讀，要讀得堅定些。
㈢迴歸課題。
①作者還堅信直到某日會出現一種什麼景象？（被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風中，這就是——西風胡楊。（生齊說）
②孩子們，讓我們帶著作者對胡楊的愛，對胡楊的同情，對胡楊的讚美，來一起有感情地讀一讀最後兩個自然段。
四、全文
同學們，這一課讓我們認識了胡楊，透過胡楊讓我們知道了環境保護迫在眉睫，希能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩並肩，一起來保護環境，來保護胡楊，來保護我們賴以生存的地球！