甜潤一生的柿子閱讀答案
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天漸漸地黑下來了。揣著滿懷的忐忑，他緊張地跟在同桌的身後，慢吞吞地朝師大那塊試驗園走去。高三的同桌一臉輕鬆地告訴他：“跟著我走，保證沒有事兒的，上次大白天我都抱回來一個大西瓜呢。”
同桌是那天去師大看錶姐時，偶然發現了校園一角那塊生物系做試驗的小菜園，那裡面種著許多市場上根本買不到的蔬菜瓜果。禁不住那些鮮豔欲滴的果實的吸引，同桌悄悄地扒開木柵欄鑽了進去，帶回了一兜的興奮。
來到試驗園跟前，同桌去四周細細地偵察了一番，向他發了一個“平安無事”的訊號，他便跟著同桌飛快地鑽了進去。他剛剛手忙腳亂地摘了幾個柿子，就聽到不遠處傳來匆匆的腳步聲。
不好，他們被發現了，同桌經驗老到地從木柵欄的缺口鑽出去，迅速逃之夭夭。他卻雙腿一軟，癱坐在那裡，懷裡的柿子滾落到地上。
“完了，若是被告到學校去，肯定得挨嚴厲的處分甚至可能被開除，大學的夢想也許就此斷了，下崗後脾氣變得更加暴躁的父親會狠狠地揍自己一頓，做保潔工的母親會傷心地抬不起頭來。”他萬分沮喪地雙手捶頭，懊悔不該受了同桌的一再慫勇，讓自己陷入這樣的窘境。
那位老教授走過來，揀起那幾個刺目的柿子，伸手將他拉起來。他就那麼乖乖地跟在老教授身後，走到對面樓的一間辦公室裡。
“嚇著你了吧，孩子?”老教授輕輕拍拍他的肩膀。
“我……我……我……”他囁嚅地不知該說什麼。
“謝謝你啊，幫我摘了這些柿子，我這兩天正想品嚐品嚐它們的味道呢。”老教授微笑著。
“我……我是第一次……”他緊張得手足無措。
“看出來了，連這個沒有熟透的都摘下來了，有點兒可惜了。”老教授把洗淨的柿子放到一個盤子裡，放到他面前。
他羞紅著臉：“太緊張了，只顧著挑大的摘了。”
“哦，這一方面你可就不如我了。當年在農村當知青時，我們好幾個人一起去偷生產隊種的香瓜，伸手不見五指的晚上，我摸回來的個個都是熟透的香瓜，那叫人羨慕的技術啊……”老教授呵呵地笑著，彷彿在講著別人的故事。
他被逗笑了：“就因為這個，您不打算懲罰我了?”
“懲罰?你想讓我怎麼懲罰你啊?找你學校，找你的家長，弄得滿城風雨?”老教授嚴肅地盯著他的眼睛。
“您辛辛苦苦做的試驗的成果，我不該……”他知道遇到了好人，心裡更愧疚了。
“知道就好了，你現在幫我一個忙，嚐嚐這個柿子味道怎麼樣?”老教授挑選了一個最紅潤的遞給他。
他輕輕地咬了一口：“真好吃!比市場上賣的甜多了，皮薄，肉也厚。”
“這是花了五年多的時間，才培育出來的新品種，還沒有命名呢，你是第一個品嚐者，得幫著我取一個好聽的`名字啊。”老教授慈愛地望著他。
再後來，他考上了研究生，做了老教授得意的弟子，培育出了很多的蔬菜新品種，成為國內外著名的科學家。
他常常向人們講起那個夏夜發生的故事，他說老教授遞給他的那個柿子有著一種特別的甜味，甜潤了他的一生。
1.“帶回了一兜的興奮”中的“興奮”具體是指_______________________________
___________________________________。（2分）
2.老教授怎樣處理“他”偷試驗園的柿子一事的？（2分）
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3.文中畫線句運用了什麼描寫方法？突出了人物怎樣的心情？（3分）
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4.結合選文，請分別概括文中的老教授和“他”各是什麼樣的人。（3分）
5.文章最後一句話意味深長，談談你的理解。（3分）
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參考答案
1.同桌帶回來的蔬菜、瓜果以及這帶給他們的快樂感受。
2.老教授為維護“他”的自尊心，和“他”分享了自己年輕時偷瓜的經歷，請“他”品嚐柿子，希望“他”為這個新品種命名。
3.心理描寫，動作描寫，突出了“他”在試驗園偷摘柿子被發現後的恐懼，沮喪和悔恨的心情。
4.老教授：善良，充滿愛心，教育方法充滿人情味，且敬業認真，他發現年輕人偷試驗園的柿子後，沒有當面戳穿，反而請年輕人品嚐並給新品種命名，他歷時五年培育新品種，說明他敬業嚴謹。他：知錯就改，有自省精神，自強不息，最終獲得成功。
5.老教授充滿善意的舉動，改變了年輕人一生的生活軌跡，成就了他的事業，他對老教授充滿敬意，心存感激，這句話也巧妙地揭示了文章的主題。