高一年級《飄逸南國風》說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的高一年級《飄逸南國風》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、感受雲南民歌風情，瞭解南方民歌的風格特點。

　　2、學習《彌渡山歌》，透過分析、學唱、對比感受南北民歌的地方差異。

　　3、透過聆聽與辨析，感受民歌色彩的脈絡，併為此激發對民歌的熱愛與傳承。

　　教學重點：2、3

　　教學方法：

　　對比法、辨析法、討論法

　　教學過程：

　　一、匯入

　　1、課前音樂播放《月光下的鳳尾竹》。

　　2、組織教學，師生問好。

　　師：同學們誰能告訴我，課前播放的民歌是什麼曲目？這首民歌有什麼樣的風格特點？（提出問題，共同解答）

　　師：今天我們將走進的南方民歌色彩區的'學習，那我們將學習哪個地方的南方民歌呢？請欣賞影片《彩雲之南》

　　3、聽完提出問題，來自哪個地方？這個地方有什麼特點？（在提問中匯入本課）

　　二、講授新課

　　1、展示雲南風景圖片，和學生探討雲南的秀麗風景、民族特點和風俗文化。（帶著對雲南的認識欣賞雲南民歌的情懷

　　2、欣賞雲南民歌影片

　　3、學習《彌渡山歌》

　　（1）帶著問題欣賞歌曲

　　提出問題：南方的山歌與北方的山歌特點上有什麼不同？歌詞表達了什麼主題？比興的修飾手法分別在哪裡出現？

　　（2）展示歌譜，分析歌曲。（歌曲的風格、歌詞手法、音樂要素等）

　　（3）對比探究，欣賞新版本的《彌渡山歌》，對於兩者的風格異同之處。

　　（4）學唱《彌渡山歌》

　　4、欣賞《小河淌水》，加深學生對南國音樂飄逸美的感受。

　　提出問題：分析《小河淌水》的音樂風格，對比與《彌渡山歌》異同之處？並總結南方民歌的特點。

　　三、合作指導

　　1、聆聽音樂片段，感受民歌色彩區的脈絡，並說出歌曲的曲名和來自的地區與民族。（學生聆聽思考，教師巡迴指導）

　　2、總結影響民歌民族風格與地區風格形成的因素。（學生回答，教師總結）

　　四、拓展昇華

　　1、深刻認識民歌傳承的意義，

　　2、說一說如何有效的傳承民歌的發展。

　　五、尾聲

　　1、師總結本單元學習要點。

　　2、再次響起《彌渡山歌》，師生共同演唱，讓學生在愉快的歌聲中中結束本課。師：同學們，越是民族的就越是世界的，我們要熱愛本國本民族的音樂文化，讓我們民歌更好的走向未來，走向世界。

　　劉xx導師評語：

　　優點：該課思路清晰、環節緊湊，重難點突出，設計合理，從學生興趣出發，體會民歌與宣誓生活的緊密聯絡，學生參與度高，課堂效果較好；除此之外，教師還運用多種教學手段，充分發揮學生的主動性，讓學生更深刻地體會音樂與生活的聯絡。

　　不足：民歌畢竟遠離學生的現實生活，教師可否在課中適當的延伸民歌的傳承和發展，使得學生對民歌有更深刻的情感領悟；另民歌中一樣的具有音樂性，在歌曲的講解中應深入的去探究音樂的本質！這樣音樂課堂的音樂價值會有高度和深度！