高一化學《用途廣泛的金屬材料》說課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的高一化學《用途廣泛的金屬材料》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　《用途廣泛的金屬材料》說課稿1

　　一、用途廣泛的金屬材料——說教材

　　本節課是化學高一年級上冊第三單元《用途廣泛的金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯絡的教學內容。

　　二、用途廣泛的金屬材料——說學情

　　在物理課的相關學習中，學和生對金屬的物理性質已有了一定的瞭解，在生活中也經常接觸到一些金屬製品，因此，學生對金屬、金屬材料及其在生活、生產中的廣泛應用已有不同程度的認識。此前，學生也具備了一定的問題探究能力，能透過查詢資料、調查研究進行一些分析和總結。但由於學生參與自主學習時承擔責任的意願和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

　　三、用途廣泛的金屬材料——說教學目標

　　知識與技能：

　　（1）透過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關係。

　　（2）瞭解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易於回收等其他因素。

　　（3）能區分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關係。

　　過程與方法：

　　（1）引導學生自主實驗探究金屬的物理性質，培養學生的實驗探究能力。

　　（2）透過討論探究物質的性質與用途的關係，培養學生綜合分析問題的能力。

　　（3）培養學生學會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

　　情感態度與價值觀：透過日常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關係。

　　四、用途廣泛的金屬材料——說重點、難點

　　重點：

　　（1）引導學生自主探究金屬的物理性質。

　　（2）物質性質與用途之間的辯證關係。

　　難點：

　　（1）培養學生運用探究方法得出相關結論的能力。

　　（2）提高學生綜合分析問題的能力。

　　五、用途廣泛的金屬材料——說教法

　　根據化學課程標準“要培養學生科學探究能力，提高學生的科學素養”的要求，以及本節課的內容。我確定的教學方法是：採用實驗探究法，按照提出問題—實驗探究—觀察分析—得出結論的程式實行探究式討論教學

　　透過教學，將學生的`思維活動由認識知識到認識方法，由書本知識拓展到課外知識，教學活動層次逐步深化，學生的個性得到最大的張揚，學生的學習興趣保持在最佳興奮的狀態。

　　六、用途廣泛的金屬材料——說學法

　　由於本課實驗的探究的內容很多，學生的思維又特別活躍，學生主動參與探究式的學習方式中，會使學生在實踐過程中學生會取長補短，形成技能，培養合作意識，使創新能力逐步得到發展。

　　七、用途廣泛的金屬材料——說教學過程

　　課堂匯入：教師講授前面已學習了碳、氫、氧等非金屬單質的知識，今天我們要研究另一類單質—金屬。請同學們說出日常生活中接觸到的金屬製品，並展示他們課前收集到的金屬製品，如：銅錢、硬幣、紀念章等，使學生感覺到我們的生活離不開金屬材料。並用多媒體播放金屬材料在生產、生活和社會等各個領域中的應用資料，請同學們講出，還有哪些領域用到了金屬製品，進一步突出化學與社會的密切聯絡，同時也增強了學生對金屬材料的興趣和好奇心，從而產生了解金屬性質的探究欲。

　　新課講授：

　　教師創設問題情景：我們知道金屬有很多用途，可為什麼金屬會有這麼廣泛的用途呢這是由它們本身所具有的一些物理性質決定的。同學們想知道金屬的性質嗎

　　請學生利用實驗臺上的儀器、材料，儘可能多地探究出金屬的物理性質。（教師可以預先設計一些試驗步驟，並在多媒體上放映。）

　　學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。

　　①用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭後，觀察它們的顏色和光澤；

　　②用力試試它們是否容易被彎曲、折斷；

　　③分別用小刀割一下；

　　④分別用鐵錘用力錘一下；

　　⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；

　　⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導電。

　　學生彙報自己的實驗結果，介紹實驗探究方法，同時進行師生評價。科學探究結束，讓學生歸納出常見金屬的物理性質，如：大多數是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導電導熱性和延展性等。

　　多媒體展示物理性質圖

　　教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體……金屬的導電性、導熱性、密度、熔點、硬度等物理性質差別也較大。出示幾種金屬的物理性質資料表，請同學們分析，留意導電性最好，密度最大，熔點最高，熔點最低，硬度最大金屬是什麼等）的物理性質。

　　《用途廣泛的金屬材料》說課稿2

　　一、學習目標分析

　　(一) 學習目標確定的依據

　　能列舉合金材料的重要應用

　　1、能列舉鋁合金材料在生產和生活中的重要應用

　　2、瞭解銅合金在工業生產和高科技領域的應用

　　認識金屬與合金在效能上的主要差異,知道生活中常見合金的組成

　　1、認識金屬與合金在效能上的主要差異

　　2、知道生活中常見合金的組成

　　(二) 學習目標

　　1. 知識與技能目標

　　(1)能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用

　　(2)瞭解銅合金在工業生產和高科技領域的應用

　　2.過程與方法目標

　　(1)運用合金材料在生活中的應用創設學習情境,引導學生自主學習。

　　(2)對和教師給出的合金進行分類歸納概括,引導學生資訊加工。

　　(3)體驗科學知識和社會生活的互相影響的過程。

　　(4)透過完成小論文,體驗科學研究和收集整理資訊的過程。

　　3.情感態度與價值觀目標

　　(1)透過多種多樣的活動,鼓勵學生積極提出問題,培養學生敢於質疑、勇於創新的精神。並透過相互交流、角色扮演的活動,增進感情,培養合作的精神。

　　(2)透過金屬材料在生產、生活中的應用例項,提高學生學習知識的熱情和求知慾,激發學生的愛國熱情和服務社會的責任感和使命感。

　　二、教學重難點分析

　　材料發展的從生產力的側面反映了人類社會發展的文明使,鑑於金屬材料在一個國家的國民經濟中佔有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應用,所以本節主要學習合金的效能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷髮展,傳統的鋼鐵工業在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態合金等相繼問世,大大擴充套件了金屬材料的應用範圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰,激發學生的社會責任感。

　　基於以上觀點確立教學重點為:

　　(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及效能定為本節的知識重點;

　　(2)培養學生的獲取和整理資訊的能力,提高學生實踐能力是教學的重點;

　　(3)解決怎樣調動學生積極參與、自主學習是教學重點

　　難點為:

　　調動學生積極參與、自主學習

　　三、教學內容安排

　　(一)本節內容在教材中的地位

　　本節內容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎上,進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”,具有代表性:除鈉外,其他三種金屬都是常見金屬,學生有感性的認識,能與日常生活中金屬的應用相結合。鑑於金屬材料在國民經濟中佔有重要的地位和日常生活中的廣泛應用,編寫一節金屬材料的內容,以體現教科書內容的時代性,反應教學與生產、生活實際的聯絡。

　　(二)教學內容分析

　　本節課是人教版化學1第三章第三節教學內容,是金屬知識的應用,密切聯絡生產、生活實際。教學分為兩部分:

　　第一部分:透過實物、圖片、錄象等展示,讓學生對金屬材料形成一個初步概念再學習合金的效能、常見合金的組成和重要用途。

　　第二部分:再透過金屬材料及有關知識的學習,使學生初步認識合理使用金屬材料的意義。

　　合金以及金屬材料的內容學生在初三已有一定知識基礎,課標要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用,瞭解銅合金在工業生產和高科技領域的應用”故不應過多介紹各種合金材料組成、性質、用途,以致過多使用課堂資源。應該著力開展實踐活動(小論文要延伸至課外,做好動員和指導即可),組織好關於選用材料的討論。這些教學內容充分體現了過程、方法、情感、態度、價值觀的教學目標,理應獲得相應的重視和教學資源。

　　(三)學時安排:1課時

　　四、教學資源建議

　　(一)利用大量的圖片資訊和影片材料用途廣泛的金屬材料的教學中,可展示常見鐵和銅金屬材料的實物,以增強學生的感性認識;展示多種金屬材料的圖片或影片,以幫助學生加深對合金等金屬材料的認識。

　　(二)引用大量的生活中的事例

　　(三)可充分利用相關網站

　　五、教學方法、學習指導策略

　　這節課在“知識與技能”上要求不高,教學的重點是如何在課堂教學中以知識為載體落實“過程與方法”實現“情感態度與價值觀”。

　　在教學過程中建議靈活地應用多種學習方式,把教學方式和學習方式有機結合起來,組織多樣化的學習活動。

　　1.獨立思考

　　2.交流討論

　　3.展示交流

　　4.學生小結