關於小學資訊科技說課稿模板五篇
關於小學資訊科技說課稿模板五篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學資訊科技說課稿5篇，歡迎大家分享。
小學資訊科技說課稿 篇1
課題：電子郵件我收發
教學目標：
1.熟悉申請電子郵箱的基本過程;
2.掌握收發電子郵件的基本方法;
3.感受用電子郵件交流資訊的優勢。
教學重點：熟悉申請電子郵箱的基本過程;
教學難點：掌握收發電子郵件的基本方法;
教學準備：
1.除錯每臺計算機。
2.開啟計算機並由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時
一、導語引入。
直接匯入新課。
二、進行新課。
(一)申請電子郵箱
1.訪問“新浪郵箱”等網站;
2.開啟申請頁面，設定一個可用的信箱名;
3.想好一個密碼;
4.輸入查詢密碼的問題和答案，接著寫個人資訊;
5.提交註冊資訊。
6.講解郵箱地址的格式，@前面是使用者名稱，後面表示提供郵箱的機構;
(二)傳送電子郵件
1.教師演示、講解：
2.開啟寫郵件的網頁
3.在“收件人”框中輸入收信人的電子郵箱地址;
4.在“主題”框中輸入一句簡短的主題;
5.在“正文”框中輸入內容;點擊發送。
學生實際操作。
(三)閱讀和回覆電子郵件
1.開啟收件夾，觀察其中的電子郵件;
2.開啟一封電子郵件，閱讀其中的內容;
3.給傳送郵件進行回覆;
(四)收發帶附件的郵件
步驟同傳送郵件，增加一項操作：新增附件。
指導學生如何新增附件。
(五)練一練：
(六)總結
1.這節課我們學習了哪些內容?
2.生答，師訂正。
板書設計
第十課 電子郵件我收發
一、申請電子郵箱
二、傳送電子郵件
三、閱讀和回覆電子郵件
四、收發帶附件的郵件
小學資訊科技說課稿 篇2
一、教材分析：
本課是小學資訊科技第二冊(下)第8 課《文章標題更醒目——製作藝術字》，是在學生對Word的基本知識有了初步瞭解的基礎上，製作圖文並茂電子報的初步知識。本課主要教學內容是藝術字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教學重點是藝術字的插入方法、藝術字大小、位置及形狀的調整方法，教學難點是設定藝術字的陰影與三維效果。
本課內容製作藝術字，從表面上看是針對文字的處理，其實質是在Word中編輯圖片。藝術字作為一種特殊的圖片，既有圖片特徵，又有文字特徵。如：透過控制點調整大小、移動位置、調整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術字過程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學文字的修飾完全相同。教學中學生可能會隱隱約約感覺到藝術字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作)，但這方面理解起來難度較大，沒必要跟學生作細緻介紹。因此，教學中把大小的調整、位置的移動作為新知識讓學生探究。
二、學情分析：
本課教學是在學生掌握Word中對文字的基礎編輯方法後的第一課，在此之前，學生最感興趣的就是對文字的字型、字號、字的顏色進行操作，而藝術字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特徵能夠極大地吸引學生，使學生產生很高的學習積極性。
三、教學目標：
1、使學生學會藝術字的插入方法;
2、使學生學會調整藝術字的大小、位置、形狀，會設定藝術字的特殊效果;
3、鍛鍊學生語言表達能力，培養學生的感恩之情。
四、教學方法：
本課主要採用演示教學法、探究式教學法、任務驅動法。
過程設計：
一、課前準備：
本課教學中，插入藝術字方法主要有兩種：一種是使用選單，另一種是使用繪圖工具。實際教學中，一般情況下學生機上Word程式中的繪圖工具欄是關閉的，對於繪圖工具欄的開啟操作，在第一單元第一課《建立Word文件》中已經學過，非本課知識點。因此，為了使學生在探究式學習中便於發現藝術字插入工具，在課前提前指導學生開啟繪圖工具欄。
二、素材選取：
本課教學設計以即將到來的學生較熟悉的母親節創設情景，目的在於讓學生以對媽媽的愛為學習出發點，調動學生努力學習的積極性。這樣做，能夠激發部分厭學的學困生再次萌生努力學習的決心。另外，藝術字除了用作文章標題外，學生更喜歡用它去製作賀卡，以母親節賀卡為題材，學生創作時能夠帶著自己對母親的愛去創作，不僅學生會努力開拓思維，而且作品的內容會十分嚴謹，這種情況下學生一般不會隨意輸入。(實踐中學生創作時，有的學生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)
三、環節設計：
本課教學共分以下幾個環節展開：
1、情景匯入：
播放音樂《燭光裡的媽媽》營造氛圍，以“母親節你想跟媽媽說些什麼”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。
2、探究新知：
引導學生針對插入藝術字的方法、調整方法展開探究，透過學生演示彙報交流新知。其中插入藝術字方法上，注重學生演示準確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調整藝術字時，依據學生探究情況老師作適當補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學，指導學生認識到調整的關鍵步驟。對於藝術字特殊效果的設定，首先以藝術字欣賞的形式引出，向學生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然後組織學生參照課本介紹自學自練。
3、大顯身手：
本階段利用課件給學生明確任務及要求，鼓勵學生開拓思維、大膽創作。
4、作品展示與評價
透過學生作品展示，組織引導學生開展互動評價，發現別人優點，提出合理化建議，充分鍛鍊學生語言表達能力。
5、收穫與小結：
組織學生小結本課所學知識與技能，分享學習的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學生進行感恩教育。
小學資訊科技說課稿 篇3
讓學生透過兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學內容：設計你的課程表。
（二）分析作品：
透過分析對比作品，學生會發現第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發現編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了資訊科技的趣味性和實用性。
（三）嘗試製作：
為了讓學生由被動接受變為愉快的學習，我大膽地把課堂交給了學生，讓他們自主完成任務。這樣，教師也有了充足的時間去進行分層輔導。
學生開啟學習資料，學習設定“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學習：
第一組嘗試邊框的設定
第二組嘗試底紋的設定
第三組繪製斜線表頭
（四）演示過程：
為了提高學生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學生演示如何操作：
（1）邊框設定
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側框線”進行設定。
（2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇相應的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設定底紋。
（3）斜線表頭的製作
選擇“繪製表格“工具，滑鼠指標變為鉛筆形狀，在表格左上角畫出相應的斜線。
（五）再次製作：
學生開啟學習資料中的挑戰任務，在舒緩的音樂聲中,自由地設計自己的課程表。
教師給予學生提示,除運用今天學習的知識以外,還可新增圖片, 藝術字表名及頁面邊框等。
為節省時間，我給學生提供了一些圖片素材。
（六）發展評價、拓展延伸：
選幾位同學上臺展示自己的作品。學生欣賞並根據評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創意、漂亮的頁面邊框）進行點評。
在這個環節中，我利用多媒體教學功能展示學生有特色的作品，創設形象生動的教學情景，激發學生的學習興趣，使他們積極主動地參與到教學中，在獲取知識的同時，也培養了學生觀察、比較和總結的能力。
（七）、課堂小結：
同學們，今天我們發揮了聰明才智，設計出了很有個性的課程表，你們發現得真不錯！感興趣的同學還可以加上圖片等，設計出更時尚、更酷的課程表，用印表機打印出來，貼在教室裡。
六、教學總結：
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學’法,我就會發現‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的資訊科技課離不開計算機,離不開硬體的支撐。
在本堂課的教學中，資訊科技具有潛在的優勢：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官並用，充分調動起學生學習的興趣,從而提高了課堂教學效率。
小學資訊科技說課稿 篇4
一、教材分析：
電腦教學的每一節實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟體設定背景、插入圖片、插入藝術字、文字框等一些操作技能之後，我設計了一節讓學生學習製作賀卡的綜合實踐課。
賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。製作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功後的自信與愉悅。
二、設計理念：
以學生髮展為主導，以自主探索為主線，採用“自主、實踐、創新”為特徵的教學模式，以任務驅動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬鬆、平等的氛圍中透過嘗試、觀察、分析、探究和實踐後主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創新能力在原有基礎上都有所提高。
三、教學目標：
1、在powerpoint軟體中運用圖片、藝術字、文字框、背景設計賀卡，培養學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。
2、 以任務驅動的形式介紹製作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。
3、 透過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟體有更深刻的理解，激發學生的求知慾和創作熱情。
4、 透過動手設計和製作賀卡，發揮學生的設計才能和創意，並學會評價作品，提高學生的資訊素養。
四、教學重、難點：
重 點：賀卡中圖片、藝術字、文字框、背景之間的位置關係。
難 點：賀卡中各物件的色彩搭配和版面佈局。
教學準備：教學課件11張 製作素材(春節 中秋節 國慶節 教師節)100多幅
五、教學過程：
在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環節：
一、 談話導課，激發興趣(談話、欣賞、分析)
二、 任務驅動，實踐探究(提問、嘗試、歸納)
三、 小組合作，完成任務(動腦設計，動手操作)
四、 展示交流，評價作品(展評、介紹、共享)
五、 總結延伸，拓展提高(總結、鞏固、延伸)
1、 談話導課，激發興趣
新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統節日，節日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著我又和學生一起欣賞和分析了四張節日賀卡(春節、中秋節、國慶節、教師節)的主色調，內容及給人的感覺。
春節賀卡主色調為紅色，再配上黃色的藝術字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節日氛圍。
中秋節賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節賀卡主色也是紅色，以代表性建築物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節日慶祝氛圍。
教師節賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發學生想自己動手製作賀卡的興趣和慾望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學環節。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容?想想它是怎樣設計的?讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文字框。知道使用powerpoint軟體製作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道製作一張賀卡並不難，都是一些我們以前學過的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動手製作。
這時我又設計問題：如果讓你製作，你會分幾步?先製作什麼?讓學生在頭腦中規劃製作賀卡的整體佈局。學生回答後，我加以補充，並出示課件：製作賀卡的四步操作法。
2、 任務驅動，實踐探究
以任務驅動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是製作賀卡的過程：頁面設定-背景設定-插入圖片、藝術字、文字框-儲存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，並在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之後，為他們後面獨立完成賀卡製作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。
3、 小組合作，完成任務
學生熟練掌握了基本操作方法後，我將學生分成四組為學生提供豐富多彩的製作素材分別製作春節賀卡、中秋節賀卡、國慶節賀卡和教師節賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確製作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示製作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精緻、最有創意。這個環節的設計使學生都能在原有知識經驗的基礎上主動建構新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學生製作的過程中，伴隨著課件出示製作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優美的音樂聲給課堂創設了更加輕鬆和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝願運用賀卡的形式展現出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示範。在實際設計中鼓勵學生打破陳規，樹立獨創意識，精心設計製作出具有獨創風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功後的快樂!
4、 展示交流，評價作品
一張張作品製作完成了，儘管有些作品並不是十分的完美，但都是學生用心創作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的.代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，並評出最好的一組為最佳設計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。
5、 總結延伸，拓展提高
在鼓勵和表揚了學生的學習態度和優秀作品後，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節課要學習的新內容，激發學生將今天的學習熱情持續到下節課。
六、課後反思：
本節課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生製作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結束時，每個同學都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念。
小學資訊科技說課稿 篇5
一、教材
本章節採用是天津市教育教學研究室編、中國地圖出版社出版的課本——資訊科技教材。“奪寶奇兵”一課是學習Windows20xx作業系統中最基本的部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這裡入手。基於對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為：從知識目標上說要讓學生建立Windows20xx環境中的磁碟、資料夾、檔案的概念，認識“資源管理器”，理解計算機檔案管理的“樹形結構”特點，掌握Windows20xx的檔案操作。從能力目標上說要使學生會為資料夾起名字，會用“資源管理器”尋找檔案，剪下、複製、刪除、還原檔案，掌握用“搜尋”功能查詢檔案的能力。從情感、態度、價值觀來說，讓學生透過完成“尋寶”任務，體會完成任務的成功和喜悅，滲透環境保護教育，初步體驗資訊科技在實際生活中的應用。
根據教學目標和教材的特點、地位，我確定以下教學重難點：
本課的教學重點是檔案的移動、複製、刪除和恢復操作及建立新資料夾。教學難點是理解磁碟、資料夾、檔案的概念。
二、教學方法
五年級的學生對問題的理解能力比較強，遇到有挑戰性的問題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰成功後會對解決問題的方法留下較深印象。對於學習能力強的學生，可以放手讓他們自學，對於學習比較困難的學生則要多幫助他們一下。
針對學生們的情況，我採用任務驅動的教學模式，穿插進行演示、講解和指導。同時，在教學中我還多引申出問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。
本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，學生更能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣。
三、說媒體
1、多媒體網路教室
2、利用多媒體演示系統對檔案、資料夾操作進行演示。
3、物件：五年級學生
時間：一課時
四、教學思路和過程。
（一）首先提出神秘的任務，先將學生的興趣調動起來。而完成這個任務，則情報一和情報二是必不可少，這就要求同學們要仔細的看“情報”了。對於學生來說，什麼資料夾、檔案可能很抽象，這時候我們就要發揮教師的引導作用了，及時採取比喻或類比的方法進行引導，使學生熟悉檔案、資料夾的概念和命名規則。我是這樣比喻的：一個檔案就像一本書，資料夾就像我們放書用的書架，而磁碟就像我們放書架的屋子，整個屋子裡用來存放書架和書的空間就像根資料夾，而計算機就像一座樓，可以有許多屋子。
（二）熟悉資源管理器，理解樹型結構。
“資源管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這裡我們主要是要讓學生了解“資源管理器”的使用，特別是讓學生理解“樹型結構”的檔案管理方式。在這裡要和前面講的“磁碟、資料夾、檔案”結合起來，這樣對於“樹型結構”的理解就容易多了。
本課的重點是檔案的移動、複製、刪除和恢復操作及建立新資料夾，這時也是發揮學生主動學習的時候。書上對這一部分介紹的比較詳細，因此建議大部分學生自學，教師指導個別差生。同時發揮小組的作用，給每個小組一個任務：①建立新資料夾的多種方法；②檔案重新命名的多種方法；③檔案移動的多種方法；④檔案複製的多種方法。完成的小組可以選一個代表，讓他充當小老師的角色，為其他組的同學進行演示，使基礎好的學生有發揮的機會，也激發其他學生學好資訊科技的熱情。
（三）最後一步，找到寶藏後，將它移動到自己新建的資料夾中，再雙擊看看它的內容，對你有什麼啟示。原來這是一個關於“如何保護地球資源”的檔案，看完後還可以讓學生髮表自己的看法，提高一下學生的環保意識。對完成“任務”的學生，教師要及時加以表揚、鼓勵，保持學生的興趣。對學有餘力的學生，讓他們學習課後的“教你一招”，豐富對計算機的操作。
最後，教師總結並補充講解。