新人教版七年級思想品德上冊《人的生命的獨特性》說課稿

　　《人的生命的獨特性》是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二節。它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設計首先從自然匯入，進而談及人，引導學生探尋任何生命都是獨一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同。從而進一步激發學生熱愛大自然，關愛生命、珍惜自己生命之情，為學生正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關係並提供必要的幫助，讓學生認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴，知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值，引領學生感悟生命的意義。然後探討如何根據自己的特點選擇適合自己成長之路。

　　這個課題是整個生命教育的重點。透過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀，感受“天生我材必有用”的道理。明白生命屬於我們每個人只有一次。

　　活動一：猜測與思考

　　教師：取出事先準備好的小紙片（標上序號），請四名學生並叫他們在小紙片寫上“知識就是力量”，之後收上來，再叫兩名同學（班長、課代表）上來辨認。看其的字跡是否相同。

　　教師：你認出這個是哪位同學的筆跡嗎？

　　學生１：好象是張三的。

　　教師：難道你就不能肯定嗎？

　　學生２：不！是李四的。

　　學生1：不可能的，就是張三的。

　　教師：這就是李四的。好，兩位同學請下去。

　　教師：不管這兩位同學是誰判斷正確，是誰判斷錯誤，至少都說明了四位同學的筆跡是完全不相同的，判斷正確就是因為四位同學的筆跡不相同並且熟悉他們的筆跡；判斷錯誤的也是因為四位同學的筆跡不是完全一樣的，如果四位同學的筆跡完全一樣那麼判斷錯誤的那位同學就可以判斷正確了，因為可以隨便說。

　　（一些重大發明先提出設想，即猜測，然後再進行驗證、分析、推理，從而產生新的發現。所以，在教學中我充分運用這一特點，透過猜測活動，迅速激發學生潛在的思維，發揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。）

　　活動二：觀察與比較

　　教師：在實物投影儀上展示學生採集的各種“看似相同”的樹葉標本。

　　學生：小組活動（觀察學生採集的葉子，從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進行比較、歸納。）

　　學生：雖然世界上的生命是豐富多彩的，但任何生命都有自己的獨特之處。

　　（透過觀察、比較始終找不到完全相同的葉子。先收集“相同”然後再找不同的方法，實際上是運用了逆向思維法。透過逆向思維法它更能有效地說明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）

　　活動三：探究與創新

　　各種生命都有其獨特的個性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特……正因如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和嚮往這美麗的生活。

　　教師：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？人類獨特的本領又表現在哪些地方呢？

　　學生：人類具有思維與智慧是一切生命的獨特之處。

　　教師：展開你智慧的翅膀，編寫我們人類智慧的詩句。（分組展開競賽）

　　學生：“雖然沒有鳥的羽翼

　　學生：雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨遊海洋；

　　學生：雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來；

　　學生：雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；

　　學生：雖然沒有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；

　　學生：雖然沒有蜻蜓的複眼，但人也能迅速發現和避開敵人；

　　學生：雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；

　　………

　　（這與人們的實際生活與學習緊密聯絡，因此，絕大多數學生能盡情的表達，上至天文下至地理，古今中外的發明創造，人類利用智慧認識環境、適應環境、利用環境、改造環境，認識自己、改造自己、發展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。從而使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇於前進的堅定信念。

　　這個智力遊戲活動起到了“一箭雙鵰”的作用，一方面充分展示了人類的`智慧，另一方面從學生的詩句中又體現了學生間的獨特差異性。）

　　活動四：體味與設計：

　　不同的人，不同的個性，不同的品質，就會有不同的人生之路，實現人生價值的方式和途徑也不同。

　　教師：就像大家從出生到現在，每個人走過的道路是不是一樣的？

　　學生1：一樣，從學前班到小學然後到初中。

　　學生2：不一樣。在各個學習階段每個學生的學習成績有明顯的差異，有的學生學習好、有的學生學習差。還有其他如：興趣、愛好、指紋等

　　教師：那麼，你有沒有想過自己今後不同尋常的成長道路呢？

　　學生1：沒有想過。

　　學生2：想過，因為每個人的成長、發展的道路不可能一樣的，今後從事的職業也會有區別的。所以我要刻苦學習考取理想的高中，還要考理想的大學等。

　　…………

　　教師：請根據你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境等等為自己設計人生道路。

　　學生：（反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境，設計自己的未來。也可以讓學生上臺表演自己的愛好、特長，但要視其具體情況而定。）