植物生命活動的調節 說課稿範文

植物生命活動的調節 說課稿範文

各位評委老師妤:

　　今天我說課的題目是: 植物生命活動的調節d

　　下而我將從教材分析、 學情分析、 學習目標、 學習重難點、 教法學法、 教學過程、 板書設計以及課後反思八個方面來闡述我對這節課的理解和設計n

　　一教材分析

　　《植物生命活動的調節》 是蘇教版必修 3 第二章 《生物個體的穩態》 第四節的內容， 和知識內容我把本節課分為兩個課時， 今天說的是第二課時的內容, 本課時內容包括生長素的生理作用 和應用, 生長素類似物在生產實踐中的應用， 以及其他植物激素的生理作用口 本課時承接第一課時, 也為下一章節學習種群、 群落和生態系統做好鋪墊， 因此, 本課時內容具有承上啟下的重要作用口

　　本節課最大的特點學習內容緊密聯絡生產和社會，重視學習內容在現實生活中的應用，體現了科學肢術與社會的聯絡同時本節課注重落實 《新課程標準》 提出的關於學生應該培養科學探究能力的要求有意識地設定了具有探究性質的教學活動

　　二學情分析

　　l知識基礎:

　　學生對向光性產生的原因 生長素的.運輸、 分佈及產生部位有了深刻的認識, 也為本課時的學習打下了良好的基礎;

　　2.能力基礎:

　　高ˉ中學生的思維具備一定的連續性和邏輯性，並且具備分析問題、 解決問題、 比較、 歸納的能力, 但是缺乏系統的思考, 特別是在設計實驗時口 因此在探究過程中我會加強引導， 細化各個環節的問題， 做好知識的鋪墊。

　　三.教學目標

　　1知識目標

　　(1) 理解並掌握生長素生理作用的兩甫性及應用,

　　(2) 掌握生長素類似物在農業生產中的應用囊

　　(3) 理解其他植物]素的生理作用n

　　2能力目標

　　…透過學習生長素的生理作用及頂端優勢原理， 訓練學生將知識應用於實踐的能力

　　(2)培養學生觀察能力， 以及發現問題， 解決問題的能力n

　　3情感目標

　　(1) 在學習生長素的生理作用中, 樹立理論聯絡實際、 學以致用的思想q

　　(2) 分析頂端憂勢的原理, 樹立聯絡的觀點和裡變弓丨起質變的唯物辯證法的思想o

　　(3) 在探究實驗中, 訓練實驗設計及得出結論時邏輯上的嚴密性, 培養團結協作的精神d

　　四教學重難點

　　1教學重點

　　(1) 生長素的生理作用的兩重性及其應用o

　　〔2) 生長素類似物在農業生產中的應用n

　　2教學難點

　　(1) 生長素的生理作用的兩重性及其應用口

　　五，教法學法

　　L教法

　　誘思探究法, 小組討論法, 歸納總結法

　　2.學法

　　交流討論 自主探究 聯絡生活 歸納總結

　　六. 教學流程

　　這一部分我將分四個環節進行說明= 〔一)複習匯入= (二〕新課探究; (三)歸納總結; (四〕課後拓展n

　　(一) 複習匯入

　　以複習上節課內容來引入這節課

　　(二)新課探究

　　1生長素生理作用的兩重性

　　引導學生分析蘇教版制頁的座標圖, 總結出生長素生理作用的兩重性頂端優勢現象的分析及實驗證嘰 並找出生物實驗設計的共性且聯絡生活實際， 引導學生說出其他能體現生長素作用兩重性的例子n

　　2.生長素類似物在生產實踐中的應用

　　生長素類似物在生產實踐中的應用, 我引導學生共同探討出四種用: (1) 防止落花落果

　　(2) 促進扦插枝條的生根 (3) 用作除草劑 〔4).培育無子果實

　　3.其他植物激素的生理作用

　　利用生活中的常見例項引出其他植物激素, 學生閱讀課木 45 頁表格後, 討論總結出五類激素之間的關係口

　　(三) 歸納總結

　　(四) 課後拓展

　　在農業生產中, 植物生長素類似物的使用越來越多口 請同學們利用課餘時間， 調查當地植物生長素類似物的使用情況， 並查閱生長素類似物對人體是否有害?

　　七. 板書設計

　　板書設計

　　一生長素的生理作用

　　1生長素的生理作用的特性: 低濃度促進生長， 高濃度抑制生長， 具有兩重性n

　　2頂端優勢: 頂芽優先生長, 側芽生長受抑制的現象

　　二生長素類似物在生產實踐中的應用

　　1防止落花落果

　　2促進扦插枝條生根

　　3用作除草劑

　　4.培育無籽果實

　　三其他植物激素的生理作用

　　八、 課後反思

　　各位評委老師， 本節課我以 “教師為主導， 學生為主體”， 以新課標的教學理念為指導, 讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程中夾, 並最終達到預期的教學效果n

　　我的說課完畢， 謝謝大家!