一夜的工作說課稿

一夜的工作說課稿

　　說教材：

　　我說的內容是人教版小學語文教材第十一冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的薰陶。二是引導學生透過生活小事和平實的語言展現人物偉大精神的.表達方法。為此根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：

　　1、學習課文，體會總理工作的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　2、領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而體會最後兩個自然段，深化學生的閱讀感受則是教學難點。

　　教具學具準備：師生收集總理生前相關的錄象和文字資料。

　　說教法學法：

　　閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要採用疑問導讀法，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到無為而治的教學境界。

　　說程式：

　　（一）激趣匯入，質疑定標。

　　首先師生談話，學生彙報課前收集的總理生前的相關資料，初步培養學生收集資訊和篩選資訊的能力。然後教師自然匯入：讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形。板書課題後對學生髮問：看到題目，你產生了哪些疑問？這些問題你想怎麼解決？根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文字自主閱讀狀態。

　　（二）整體感知，讀中悟學。

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裡，這種需要特別強烈。因此，在這一環節，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然後在全班交流透過讀書，你都讀懂了什麼？教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。