教研活動記錄心得體會4篇
教研活動記錄心得體會4篇
當我們積累了新的體會時，馬上將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的教研活動記錄心得體會，希望對大家有所幫助。
教研活動記錄心得體會1
評課20xx年10月22日星期二晴
今天，我做為一個涼州區兼職教研員的身份參加了學區組織的六年級觀摩課教學活動，一共有四位老師參加上課活動，其他十位老師都參加了聽課，評課活動。課上的都很成功，每位老師都身懷絕技，優點頗多，都有我學習之處，我抱著學習的態度去認真聽了他們的課。早晨四節上課，下午評課，評課時我代表上雙小學發了言，我對他們的上課語言很是留意，每位老師的語言都有特點，小郭的語言很地道，一口流利的標準英語，上課很少說漢語，很有感染力。小李上課語言溫柔，細聲細語，很有親和力。小張語言
教研活動記錄心得體會2
一、說教材：
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇講讀課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性。本文文字優美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，彷彿呼之欲出，引起讀者對丹頂鶴的喜愛，適合朗讀、欣賞。文章將保護野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，於學生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。課文沒有特別難理解的地方，只需要對文中的“嵌”“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞稍加理解。
二、說學生：
對於二年級的孩子來說，丹頂鶴對它們並不陌生，在動畫片中，連環畫中，動物世界中見得不少，但對文字的感悟有一定難度。教學時的重點是透過形式多樣的朗讀訓練，讓學生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。
三、說目標：
基於以上對教材、學情的分析，根據新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀這三個緯度，制定以下的教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，感受丹頂鶴的外形美和姿態美。
2、理解“嵌”“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。
3、透過學習，培養學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在樂讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護野生動物的意識。
四、說教學重點：
本課時的教學重點為能正確、流利、有感情地朗讀課文。透過形式多樣的朗讀訓練，讓學生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。
五、教學難點：對課文形象、思想、情感的自我感受、體驗，是本課教學的難點。
六、說教法：
一、創設情境。根據兒童的認知規律，結合教材特點，用圖畫再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，喚起學生對丹頂鶴美麗的色彩、體形、姿態的感悟，與課文內容產生共鳴，從而使他們如臨其境，極大地激起學生學習課文的興趣，以至其能聯絡生活，入情入境，盡情發揮想象，釋放自己的情感。
二、自主探究。《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的主體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在朗讀中教給學生學習方法，如：抓重點詞感悟，邊讀邊想象畫面等。讓學生自讀自悟，使學生自主獲取知識、發現問題、體悟感情，從而真正成為學習的主人。
三、朗讀感悟。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言詞彙，陶冶情操。《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文語言優美生動，適合朗讀欣賞，因此在教學中應用較多的時間對學生進行朗讀訓練，透過多種形式的讀，讓學生感悟體驗，再透過讀來表達自己所體驗到的情感。同時對學生的朗讀要進行適時合理的評價，激發學生向更高的朗讀目標努力。
四、以自主創新教學為理念，巧妙運用鮮活有趣的多媒體課件，引導學生開展自主學習，體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導學生體會丹頂鶴的美麗，初步認識保護野生動物的意義。
七、說學法：
讀，是語文教學中最基本的元素，特別是低年級的課堂，學生的情緒很容易被調動起來。在整個讀的過程中注意引導學生圍繞學習目標來讀、來感悟。每一個讀的環節都是先啟發學生自讀彙報，教師點撥激勵後再讀，個別讀後再引導齊讀，並注意調動全體學生讀書的積極性。從自讀體會，到齊讀感悟、從感知到理解到內化，指導學生由讀懂到讀出感情，一步一步實施目標，教師主導作用在訓練過程中都得到了較好的發揮。
八、說教學過程：
一、激趣匯入
同學們，老師給你們帶來了一個新朋友，你們認識它嗎？（出示丹頂鶴圖）
今天，我們繼續來學習第20課，美麗的丹頂鶴。（出示課題，板書課題,指導寫丹字）
（略帶動畫的效果，能大大調動學生學習的興趣。）
二、複習生字、詞。
上午，我們初讀了課文、學習了生字，小朋友還認識我們的生字朋友嗎？（出示生字、詞）
齊讀一遍。
三、複習第一段匯入
上午我們還學習了第一自然段，小朋友們能有感情地把第一自然段朗讀出來嗎？
想不想看看它們飛來時的情景？瞧，它們來了。
播放丹頂鶴飛來的影片。
（生動的多媒體課件形象地再現了丹頂鶴飛來時的情景，從而豐富和拓展了學生學習的“心境”，激發了學生的求知慾望和學習興趣。）
四、學習第二自然段
1、丹頂鶴到底長什麼樣呢？剛才我們只看到了它們飛翔時的樣子，看得不太清楚，想不想看得更清楚一些？閉上眼睛，來聽老師範讀課文，邊聽邊想象丹頂鶴的樣子。
2、師讀課文，學生想象。
3、誰來說說你看到的丹頂鶴什麼樣子？
4、請小朋友快速默讀課文的第二小節，畫出表示丹頂鶴顏色的詞語。
5、交流。（潔白、黑、紅、鮮紅鮮紅、丹）板書：顏色美
6、能用自己的聲音讀出丹頂鶴的美嗎？
（看課件讀第一句）指名讀、同桌一起讀。
（看課件讀第二句）指名讀。
孩子們，現在你知道人們為什麼叫它丹頂鶴了嗎？
理解：嵌。（看課件、師讀生閉眼想象）
7、誰能讀好這句話？（指名讀、男女生比賽讀）
8、讓我們有感情地朗讀這一自然段，把丹頂鶴那美麗的外形深深地印在腦子裡吧！（齊讀）
五、學習第三自然段
1、丹頂鶴不但顏色美，還非常逗人喜愛呢？（點選課件）
2、請小朋友讀一讀第三自然段，找一找，從哪些地方可以看出丹頂鶴很逗人喜愛？
3、生自讀。
4、交流。
（腿長、脖子長、嘴巴也長）
怎樣用聲音讀出丹頂鶴的腿長、脖子長、嘴巴長呢？哪個小朋友願意來試一試？（指名讀）從你的讀書聲中我感受到了丹頂鶴的形體美。板書：形體美。
你還從哪兒感受到丹頂鶴的逗人喜愛呢？
（引吭高歌、展翅飛翔、高雅）做動作理解引吭高歌、展翅飛翔的意思。看課件理解高雅的意思。
你能讀出丹頂鶴的高雅嗎？（指名讀，其餘學生做動作）
小結：剛才我們感受了丹頂鶴的姿態美。板書：姿態美
關於丹頂鶴還有一個美麗的傳說呢！（出示最後一句，齊讀）
師介紹：傳說神仙太乙真人騎的就是丹頂鶴，他總是乘鶴而來，乘鶴而去。另外仙鶴還是一種長壽鳥，它能活50-60年呢！所以人們經常把松樹和仙鶴放在一起，表示健康長壽的意思。
5、讓我們跟著音樂有感情地朗讀這一自然段，把丹頂鶴那逗人喜愛的模樣、高雅的'姿態深深地印在腦海中吧。（齊讀）
（第二、三小自然段設計說明：第二、三自然段是全文的重點段落，教學設計時堅持以“學生為本”的教學原則，在教學中教師“導”而不“牽”，沒有過多地提問和講述，而是巧妙地引導學生抓住蘊涵豐富形象的重點詞語，同時藉助生動的課件，
豐富學生的感性認識，增加知識的容量和密度，開闊學生的視野，以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進，促使學生積極思維，主動地去探究知識。在指導朗讀上，方法多樣，始終引導學生抓住課文的重點詞句，以誦讀為主線，讓學生在反覆讀，仔細品，認真想中獲得新知。）
六、學習第四自然段
1、你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們建立了江蘇省鹽城自然保護區，這兒成了丹頂鶴的第二故鄉。（出示課件）
2、想知道丹頂鶴在這兒生活得怎麼樣嗎？趕快讀一讀最後一個自然段吧。
3、你覺得丹頂鶴在這兒生活得怎麼樣？指名說。理解：三五成群、無憂無慮
4、想不想看一看丹頂鶴在黃海之濱生活的錄影？
5、播放錄影。
6、丹頂鶴在這兒的生活可真是無憂無慮呀！讓我們再次透過讀書聲讀出他們的無憂無慮吧。
（透過丹頂鶴活動的場面的演示使表象再現，讓學生對丹頂鶴的生活情況有所感受。在此基礎上，因勢利導，學生自然地理解了“三五成群、無憂無慮”的含義，並且豐富了說話的內容。這種把語言訓練與思維訓練巧妙地結合在一起的方法，對於低年級的學生是非常適宜的。同時，可以加深學生印象，讓學生在讀、看、說中領悟課文主題。）
七、全文總結，昇華感情
1、同學們，學了這一課，你覺得丹頂鶴美嗎？（美）你喜歡丹頂鶴嗎？
2、是啊，丹頂鶴顏色美、形體美、姿態美，真是美麗的丹頂鶴，真是讓人喜愛的丹頂鶴呀！（看板書總結）
（本環節是對本課知識的一個系統迴歸，透過看板書總結達到昇華感情的目的。）
八、拓展延伸，提高認識
1、可是，你們知道嗎？現在全世界野生的丹頂鶴僅剩20xx多隻了，我國也只有1000餘隻，國家雖然把它列為了一級珍稀動物加以保護，可是，還是有一些不法分子偷偷地去獵殺、捕捉他們，你想對這些人說什麼？我們今後該怎麼做呢？（生自由說）
2、同學們，讓我們都來爭當“動物小衛士”，保護丹頂鶴，還有好多其它的動物，好嗎？
3、講到這兒，李老師情不自禁地想到了一個真實的故事，我們一起來分享一下吧。（播放課件）
4、讓我們永遠記住這美麗的丹頂鶴、美麗的女孩兒、美麗的故事吧!
（《語文課程標準》中指出：應拓展語文學習和運用的領域，開闊視野，讓學生感受到語言文字的美。所以透過給學生列舉丹頂鶴的具體數量，創設情景練習說話，激起學生保護動物的自覺性。如果有時間，和學生分享“一個真實的故事”，蘊思想教育於其中，達到潤物細無聲的效果。）
教研活動記錄心得體會3
幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。運動機能的發展主要表現在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發展，動作協調性提高很快，小肌肉動作精細動作能力加強。心理發展的特點表現在認識活動的具體形象性，健康感情的萌芽和強烈的好動欲，根據這些特點我們制定了相應的目標內容，實施了一系列的活動。
一、生活活動中的孩子
隨著年齡的增長，骨骼肌肉和神經系統的不斷髮展，幼兒自我服務的願望和要求也日趨強烈。他們覺得自己長大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著幹，這才是能幹的孩子。
二、探究活動中的孩子
孩子們對周圍世界充滿了好奇，他們什麼都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動欲，不利於他們探究精神的發展，說不定會為此中國就少了很多發明家、科學家呢！我們平時不光是用故事等引導幼兒瞭解知識，還鼓勵幼兒自己發現。
現在，不論孩子請誰幫忙，最後總有一聲甜甜的“謝謝”。我春節放假回學校，孩子們都親熱的圍過來：“老師新年好！”“萬事如意、恭喜發財！”聽了這些暖人肺腑的話，誰都會覺得感動。正如古人所說的“知書答禮”，學習不光是學習知識，而且要學習做人的道理。
在這個學期裡，我們常常採用通知和書信等形式，把孩子們的情況，家長中反映的一些情況反饋給家長，同時根據孩子們的情況對家長提出要求，對幼兒進行相應的配合教育。使很多平時交流的不多的家長也能及時瞭解孩子的發展情況，對孩子的教育活動也能積極地配合，收集各種資料、資訊和材料等。使我們的工作得以順利地開展，同時也拉近了老師和家長的距離。孩子們正在我們的教育影響下健康地成長，我們眼中將呈現一片燦爛的明天。
教研活動記錄心得體會4
物理教研活對我來說，是一次寶貴的學習機會。教研之後受益匪淺，寫下了自己的感受，正確熟悉物理課程、注重學習。
觀念是行動的先導。我剛開始教物理，對物理這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的隨著老老師學習教物理。透過教研活動之後，我學習的目標更加明確。要想教好物理，首先要學好課標。小學物理課程標準明確指出：“小學物理課程是以培養學生物理素養為宗旨的物理啟蒙課程。” 學習物理課程的基本理念及內容標準。在學好課標的基礎上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上，再象老老師指導的那樣繼續深進學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評選活動。更重要的要積極參加各級部分組織的教研活動，以研促學。
活動後我感慨很多，學到教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習愛好、課堂學生學習評價、探究活動等方面。我感受到：（1）進步學生學習物理課的愛好是尤為重要。（2）在學生動手實驗的過程中，應多注重實驗探究的層次性。應多注重面向全體學生，為每一個學生提供公平學習物理的機會和有效的指導。方可取得非常好的教學效果！ 上課應貫串物理學習要以探究為核心這一理念。我以為尤其值得我學習的地方在材料的預備和組織上，應為學生提供有結構的材料：觀察材料—— 實驗材料——拓展材料。
物理學科與其他學科整合是物理教學的關鍵。要想達到課標提出的教學目標，物理學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的
教學沒有做到有機滲透，學生的物理素養就不能得到有效的進步。只有與其他學科整合，才能更好的激發學生的學習愛好，從而有效進步學生的物理素養。
以上只是我個人的一點小小的見解，現在我對物理這門課已經產生了濃厚的愛好，今後我會在物理學習的道路上繼續學習，努力耕耘，在各位教師的指導下不斷進步。