參觀人民大會堂教案
參觀人民大會堂教案
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的教案准備工作，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的參觀人民大會堂教案，歡迎閱讀與收藏。
參觀人民大會堂教案1
【教學要求】
1.理解課文內容，讀懂每個自然段，知道2—8自然段是寫人民大會堂雄偉狀麗的。
2.學會本課17個生字及新詞；聯絡上下文理解句子的意思。
3.有感情地朗讀課文；會背誦5、6自然段。
【教學重點】抓住重點詞、句、段，理解課文內容；能概括自然段的段意；重點學習第5、6自然段。
【教學難點】懂得自然段中句與句是怎樣連起來的。
【教學準備】人民大會堂的投影片，生字新詞卡片。
【教學時間】2課時。
第一教時
一、匯入 新課
1.同學們，誰到過北京？到過北京的人一定會去看人民大會堂的。
2.誰給大家說說人民大會堂是什麼樣兒？
二、板書課題：參觀人民大會堂
今天我們學習《參觀人民大會堂》這一課，看看作者和王叔叔參觀人民大會堂時看到了什麼？請大家開啟書看課文。
三、默讀課文
1.讀前提出要求：
(1)讀準本課17個生字的音，劃出生字詞。
(2)看看本課有幾個自然段，在段前標出序號。
2.讀後檢查效果：出示生字新詞卡片，要求讀準字音。
四、朗讀全文，整體感知(作者參觀的地方，用筆標出)
五、逐段理解課文內容(提示：注意每段開頭的第一句話)
1.默讀第1自然段。讀後引導概括段意：
王叔叔帶我去參觀人民大會堂。(簡要點明本文的事、人、地和“我”的心情)
2.指名7人各讀一個自然段，(2—8自然段)大家認真聽，思考每個自然段寫了什麼。
(1)再次指名讀第2自然段，讀後議論寫了什麼？(人民大會堂雄偉壯麗。教師補充：這個自然段獨句成段，總述大會堂的特點。)
(2)帶著思考題自讀第3自然段：登上臺階看到了什麼？(板書：正門、國徽、大理石柱子)
指導觀察投影片上的國徽，體會“莊嚴”的含義。讀中比較句子：
12根大理石柱子又高又粗。
12根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那麼高。要四個人才合抱得過來。
［討論兩個句子有什麼不同。為什麼說第二個句子寫得好。教師點撥：這兩個句子都是寫12根大理石柱子的。第一句話只寫了大理石柱子又高又粗。第二句卻寫得更具體。除寫了柱子的數(十二根)、質(大理石)之外，還具體寫了色(淡青色)、高(六七層樓高)、粗(四個人合抱)。］
反覆誦讀後概括段意：(人民大會堂的正門)
(3)指名讀第4自然段，讀前提出思考：
這一段寫了什麼？怎樣寫的？(出示投影“中央大廳”)
(這一自然段寫了兩點：
①天花板。只寫五盞水晶玻璃大吊燈。
②地面。寫大理石地面的光潔“晶光閃耀”、“能映出人的倒影來”。板書：中央大廳玻璃大吊燈大理石地面)
比較句子：
大理石的地面很亮。
大理石的地面晶光閃耀，能映出人的倒影來。
引導學生分析句子：第一句只寫了大理石地面很亮，第二句具體寫出了亮的程度：晶光閃耀，能映出人的倒影來。(聯絡生活實際理解：映出倒影)
指導學生從自然段首句概括段意：(中央大廳)
(4)教師範讀第5、6自然段，學生思考、勾畫：
①哪些是我看到的？(輕聲讀)
②哪些是王叔叔告訴我的話？(劃出來，自讀)(老師講：“啊！”是獨字句)
③文中怎樣寫天花板上的電燈？把什麼比作什麼？這樣比有什麼好處？
④這兩個自然段分別寫了什麼？總的寫了什麼？根據學生回答板書：
學生自由朗讀5、6自然段，看板書練習背誦。概括段意：第5自然段寫大禮堂的高大；第6自然段寫大禮堂的電燈和大禮堂的用途。兩個自然段合起來寫：大禮堂。(從它的位置、大小、燈光、用途四個方面具體描述的)
(5)自由朗讀第7自然段，邊讀邊思考：
這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什麼？(逐句朗讀，說句意，體會句與句之間的連線。這一自然段共有四句話：第一句寫來到宴會廳；第二句寫宴會廳的富麗；第三句寫宴會廳的寬敞；第四句進一步具體寫宴會廳的寬大。每句話銜接緊密，是根據參觀宴會廳時的觀察順序寫的。在讀議中板書：金花彩畫五千人宴會)
講讀中引導學生獨立分析句子：
在這大廳裡放著大圓桌和皮椅子。
在這寬敞的大廳裡，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。
指導學生從自然段首句概括段意：大禮堂的宴會廳。
(6)指名讀第8自然段。這段是概括敘述的：“都很寬敞”、“裝飾和擺設各不相同。”也寫了會議廳是幹什麼用的。(板書：寬敞裝飾擺設各不相同)
概括段意：人民大會堂的會議廳
教師歸納小結：以上2至8自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。記敘時是抓住了各部分的特點來寫的。
3.集體讀第9自然段，概括：結尾段寫了壯麗的大會堂不到一年就建成了，歌頌了工人階級的偉大。
4.總結性提問：
作者和王叔叔到人民大會堂先後看了哪幾處地方？
六、作業
1.讀生字的音，連詞想想新詞在句中的意思。
2.有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。
第二教時
一、複習檢查
1.讀生字新詞卡片。
2.指名朗讀課文。
3.指導背誦第5、6自然段，同位互相背誦。
二、識記字形，指導
1.重點指導“左右結構、上下結構、獨體字”各一個：
“耀”，左右結構。寫時注意小結構部分筆畫的變化。指導：在“小部、羽部、隹部”均可查到。字典中無“光部”。
“繁”，上下結構。指導：糸部。
“具”，獨體字。寫時要注意第三、四、五筆是短橫，共三橫，不要寫成兩橫。指導：八字部。
2.其它14個生字，自己思考、識記。練習查字、寫字。
三、指名讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什麼？
四、完成課後第4練習題
五、作業
朗讀課文。熟背第5、6自然段。
附：板書設計
參觀人民大會堂教案2
知識目標：
讀懂每個自然段，瞭解課文的敘述順序。
能力目標：
提高閱讀能力。
思想目標：
體會我國人民的偉大創造力。
重點：
弄清正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什麼特色。
難點：
瞭解課文的敘述順序。
課時：
第2課時
教具：
課件
教學過程：
一、匯入
師言：同學們，你們去過人民大會堂嗎？你瞭解的人民大會堂是什麼樣的？（生答）
師言：（出示。課件）人民大會堂建於1959年，是北京標誌性的建築，面積達171800平方米，正門朝東面對天安門廣場。黨和國家的一些重要會議都在這裡舉行。這就是我們今天要學的《參觀人民大會堂》。
上節課我們瞭解到參觀的順序，現在先請同學們回憶一下作者的參觀順序。（生答同時板書）
二、新課
師言：請同學自讀你喜歡的部分。（生讀）
師言：你想要學習哪部分？喜歡同一部分的同學到一起共同學習。老師還為你們準備了幾種學習方法，請同學們選擇適合你的方法來學習。（出示。課件）
1、小組學習
2、小組彙報。
師言：小組彙報，開始我們大會堂之行。哪個小組願意先來彙報。
學生彙報。
生言：“有六七層樓那麼高，要四個人才合抱得過來。”形象地說明了柱子又高又粗。
生言：“三層一共有九千六百多個座位，加上主席臺上的三百多個，全場能坐一萬人。”用具體數字說明大禮堂的雄偉。
師言：作者敘述了這麼多地方，那他的參觀順序是什麼？在文中每一部分有一句標誌性的句子誰能找到讀一讀。
師言：我們掌握了參觀順序，你一定也到過很多地方，請你按參觀順序介紹一處景物。
學生思考後發言。
三、總結
今天我們跟隨作者參觀了人民大會堂，體會了大會堂的雄偉壯麗，這樣的大會堂不到一年工夫就建成了，我們的建築工人真是了不起。如果同學們有機會一定要到北京身臨其境去體會一下。
參觀人民大會堂教案3
一、素質教育目標
㈠知識教學點
1、使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗。
2、讀懂每個自然段，瞭解句與句的聯絡。
3、學會本課生字，理解“莊嚴”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。
㈡能力訓練點
1、以第三自然段為例指導學生閱讀，讓學生掌握閱讀方法，培養閱讀能力。
2、說話作文時，能連貫地表達要說、要寫的意思，培養寫作能力。
㈢德育滲透點
1、使學生體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度積極性，培養學生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
2、教育學生努力學習，奮發向上，建設祖國。
二、重點、難點及解決辦法
㈠重點
弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什麼特點。
㈡難點
弄清寫宴會廳自然段的句與句之間的聯絡。
㈢解決辦法
1、重點解決辦法
讓學生弄清作者參觀了什麼地方，都看到了什麼，這些東西怎麼樣，從而弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具的特點。
2、難點的解決辦法
讓學生弄清寫宴會廳自然段共有幾句話，每句話什麼意思。
三、課時安排
3課時。
四、學生活動設計
㈠自學生字詞，有感情地朗讀課文。
㈡結合預習與課後思考問題找出不懂的問題做記號。
㈢在讀議中弄清人民大會堂各處建築的特點和描寫宴會廳一段中句與句之間的聯絡。
㈣背誦5、6自然段
五、教具準備
人民大會堂投影片；思考·練習2比較句子的投影片；生字新詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
（一）匯入 新課。
1、同學們，誰到過北京？到北京的人一定回去看人民大會堂的。誰給大家說說人民大會堂是什麼樣的？
2、沒有去過的同學也不要遺憾，這節課老師和你們一起學習《參觀人民大會堂》飽覽它雄偉壯麗的風采。
（二）板書課題。
28參觀人民大會堂
（三）自學課文。
1、提出自學要求。
（1）、把本課的生字詞在課文中勾畫出來，藉助拼音讀幾遍。
（2）、再讀課文，在不懂的句子或字詞下面畫上橫線，再打個“？”（老師巡視瞭解，做到心中有數。）
（3）、標出自然段的序號。
2、交流自學情況。
（1）、指名讀課文。（看學生是否讀通了課文）
（2）、出示寫有生字新詞的活動卡片。
（四）再讀全文，整體感知。
（作者參觀過的地方，用筆標出來。）
（五）逐段理解課文內容。
（提示：注意每個自然段開頭的第一句話。）
1、默讀第1自然段。讀後引導概括段意：王叔叔帶“我”去參觀人民大會堂和“我”的心情。
2、學習第二自然段。
（1）、指名讀；齊讀。
（2）、出示句子。
人民大會堂真是雄偉壯麗！
人民大會堂雄偉壯麗。
比較異同，第一句話加上“真是”；把“。”改成“！”，讀時強調“真是”，突出感嘆，熱情讚美的語氣。
（指名朗讀，體會感情）
（3）、帶感情齊讀第二自然段
第二課時
（一）指名7人各讀一個自然段（2——8自然段）思考。
“我”參觀了人民大會堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的？
板書：正門：
中央大廳：
大禮堂：
宴會廳：
會議廳：
追問：參觀完這些地方，人民大會堂給作者留下的總印象是什麼？（雄偉壯麗）為什麼？
1、帶著思考題自讀第3自然段，這一自然段時講參觀什麼地方？都看到了什麼？
板書：國徽大理石柱子
指導觀察投影片上的國徽，體會“莊嚴”的含義，講讀中比較句子：
十二根大理石柱子又高又粗。
十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那麼高。
要四個人才合抱過來。
（討論兩個句子有什麼不同。為什麼說第二個句子寫得好。教師點播：這兩個句子都是寫十二根大理石柱子的。第一句只寫了十二根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根，是什麼顏色的，而且用人們熟悉的可以想象出來的相仿的事物來說明大理石柱子多麼高多麼粗。這樣寫得更具體。）
2、指名讀第4自然段，讀前提出思考：這一段講參觀什麼地方？都看到了什麼？這些東西怎麼樣？（出示投影“中央大廳”）
3、教師範讀5、6自然段，學生思考，勾畫：
⑴哪些是“我”看到的？
⑵哪些是王叔叔向“我”介紹的？
⑶文中怎樣寫天花板的電燈？把什麼比作什麼？這樣比有什麼好處？
（“天花板上有無數盞電燈，像滿天繁星。”這個比喻句把無數盞電燈比作滿天繁星，形象地說燈很多。）
⑷透過“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個自然段分別寫了什麼？根據學生回答板書：
座位——能坐一萬人
大禮堂電燈——像滿天繁星
用途——人民代表大會
⑸學生自由朗讀5、6自然段，看板書練習背誦，指導學生按“大禮堂在哪兒，有多大，燈又多又亮，大禮堂的用場”的順序加以背誦。
4、自由朗讀7自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什麼？
（逐句朗讀，說句意，體會句與句之間的連線。這一自然段共有四句話：第一句寫出宴會廳的位置；第二句是說宴會廳的富麗；第三、四句分別從大廳裡的擺設和能容納的人數，說明宴會聽的寬敞。每句話銜接緊密，是根據參觀宴會廳的觀察順序寫的。）
在讀議中板書：金花彩畫五千人宴會
講讀中引導學生獨立分析句子：
在這大廳裡放著大圓桌和皮椅子。
在這寬敞的大廳裡，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和大皮椅子。
5、自學8自然段。
出示自學提綱：這一段講參觀了什麼地方？都看到了什麼？
根據學生讀議板書：寬敞裝設擺設各不同
6、教師小結歸納：以上2至8自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。透過作者地描寫，人民大會堂給你留下的總印象是什麼？再次有感情的朗讀2自然段。
（二）齊讀9自然段。
概括：這麼雄偉壯麗的大會堂不到一年工夫就建成了，歌頌了建設者的創造力和高度的積極性。
（三）對照板書總結性提問。佈置作業
作者和王叔叔到人民大會堂先後參觀了哪些地方？都看到了什麼？這些東西怎麼樣？
第三課時
(一) 複習檢查。
1、讀生字新詞卡片。
2、指名朗讀課文。
3、指導背誦5、6自然段，同位互相背誦。
(二) 分析字形，指導寫字。
“耀”左右結構，寫時注意小結構部分筆畫變化。
“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。
“具”容易丟掉一小橫，提醒學生注意。
其他生字自己思考，識記。
(三) 指導讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什麼？
(四) 完成課後練習·練習4。
七、佈置作業
朗讀課文。背誦5、6自然段。
八、板書設計
28、參觀人民大會堂
正門：國徽 大理石 柱子
中央大廳：玻璃大吊燈 大理石地面
座位——能坐一萬人
大禮堂：電燈——像滿天繁星 雄偉壯麗
用途——人民代表開會
宴會廳：金花彩畫 五千人宴會
會議廳：寬敞 裝飾擺設各不相同
參觀人民大會堂教案4
（一）教學目標
1、理解“紅底鑲金”、“眼花繚亂”等詞語的意思，進一步瞭解人民大會堂的雄偉壯麗以及它的用處，感受人民大會堂建設者者的創造精神。
2．能聯絡上下文認識過渡句的作用。
（二）教學過程
1．複習詞語：
參觀倒影大廳禮堂座位繁星
商量宴會簡直眼花繚亂擺設
2．學習課文。
（1）帶著問題自由朗讀讀課文，用“”劃出表現人民大會堂“雄偉壯麗”的詞，想想作者是怎樣寫的。
（2）討論交流，教師點撥。
第3自然段：正門國徽：紅底鑲金，閃閃發光
柱子：12根六七層樓高4個人合抱
第4自然段：中央大廳大吊燈：5盞
地面：晶光閃耀
第5、6自然段：大禮堂座位多：3層9600多個
300多個10000人
電燈多：像滿天繁星
燈光亮：燦爛的光芒
第7自然段：宴會廳金花彩畫眼花繚亂
大圓桌、皮椅子5000人
第8自然段：會議門---寬敞、各不相同
（3）有感情地朗讀自己喜歡的句子，讀出讚美之情。
（4）用自己的話概括地說：人民大會堂真是雄偉壯麗！正門
，中央大廳一一一；大禮堂一一一；宴會廳；
會議廳一一一一一。
（4）比較。剛才同學們說的和作者寫的`有什麼不同？（課文還用了過渡句把上下文緊密聯絡起來。）
①用“--”在文中劃出過渡句。
②說說這些句子是怎樣把上下文緊密地聯絡起來的。
3．總結。
透過本課的學習，你知道寫參觀記還要注意些什麼？
（1）把看到的東西有重點地具體寫下來。
（2）課文用“數字說明、描寫、比喻”等方法寫出人民大會堂的雄偉、壯麗。
（3）用過渡句把上下文緊密聯絡起來。這是參觀記的寫作特點之一。
4．練習鞏固。彈性作業，學生自選：
（1）．摘錄自己喜歡的詞語或摘錄過渡句。
（2）作業本5。
（3）寫出你出家門到學校的過程，注意寫好過渡句。
參觀人民大會堂教案5
教學目標：
1、學會本課17個生字和由這些生字組成的詞語。
2、理解課文內容，瞭解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度。
3、瞭解課文的敘述順序，著重理解第7自然段中句與句之間是怎樣連起來的。
4、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。
5、認識祖國的建設成就，體會我國人民的偉大創造力，激發學生的愛國熱情。
教學重難點：
1、結合具體詞句，認識人民大會堂各部分的特點；理解句與句之間的聯絡為重點。
2、結合插圖，啟發想象，引導體會人民大會堂的雄偉壯麗為難點。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、談話匯入新課。
同學們，我們偉大祖國的首都有許多雄偉的建築，如古老的長城、故宮，現代美麗的首都機場、亞運村等等，它們為古老的北京城增添了丰姿。今天，老師也要帶同學們一起到北京城走一趟，參觀一處雄偉壯麗的建築——人民大會堂。
二、理解課題。
1、板書課題，齊讀。
2、你到過北京嗎？見過人民大會堂嗎？你見過的人民大會堂是什麼樣子？
3、簡介：人民大會堂是我國全國人民代表大會的會址，是黨和國家領導人跟人民代表商量國家大事的地方。另外，中央領導還經常在這裡會見外國貴賓。
三、學習課文。
1、自由朗讀課文，注意把生字詞讀準確，同時思考課文主要講了什麼。
2、指名朗讀課文。
3、回答問題。
（課文主要寫了“我”隨王叔叔參觀人民大會堂的經過。）
四、細讀課文。
1、學習第l自然段。
（1）指名讀課文。思考：這一段主要講了什麼？
（2）議：從“我高興極了”你想到了什麼？（從“我高興極了”一句會使讀者想到人民大會堂一定非常美觀、雄偉，很值得參觀。）
2、學習第2自然段。
（1）齊讀課文。
（2）議與導。
①這句話的意思是——
（抓住“真是”引導理解：的確是……）
②跟上文聯絡，這一句說出了“我高興極了”的原因；跟下文聯絡，下文具體講人民大會堂如何雄偉壯麗的。所以這一自然段是——過渡段。
3、學習第3自然段。
（1）自由朗讀課文。思考：這一自然段講“我”參觀什麼地方？看到了什麼？
（2）議與導。
課文中是怎樣描寫國徽和12根大理石柱子的？國徽有什麼特點？12根大理石柱子又有什麼特點？
（要引導學生結合插圖，結合對有關詞語的理解談感受。）
（3）默讀課文。思考：這一自然段的大意是什麼？
議論後概括：這一自然段寫了人民大會堂正門的國徽和柱子，總的特點是雄偉壯麗。
4、自學第4至6自然段。
（1）逐段自學課文。要求：根據學習第3自然段的方法，按照“自學提示”，默讀課文，找出答案；同時記下不懂的問題。（自學提示：①“我”參觀的什麼地方？②“我”看到或聽王叔叔說了什麼？③課文中是怎樣描寫的？④各處有什麼特點？）
（2）學生自學，教師巡迴檢查指導。
（3）檢查自學情況。
要求學生逐段回答問題，同時引導理解有關詞語句子，並解答學生的疑難。
①學習第4自然段。
水晶玻璃：水晶，是一種無色透明的名貴礦石。水晶玻璃指一種優質的玻璃，它的透明光亮很像水晶。晶光閃耀：十分光亮的光芒一閃一閃地很耀眼。概括：
這一自然段寫了中央大廳的天花板和地面，特點是美麗壯觀。
②學習5至6自然段。
在學生回答的過程中，注意引導學生結合插圖，結合對詞語、句子的理解談感受。
第5自然段寫大禮堂又高又大。
第6自然段寫大禮堂又高又美觀以及它的用處。燦爛：光彩鮮明耀眼。
概括：
這兩個自然段寫了大禮堂的雄偉壯麗。
五、練習。
1、有感情地朗讀前6自然段課文。
2、熟讀並背誦第5至6自然段。
3、指導寫生字（前9個生字）。
指導重點：耀、繁。
第二課時
一、複習。
在學過的幾個自然段中，課文從“我們”參觀的哪幾個地方寫了人民大會堂的雄偉壯麗？
二、細讀課文。
1、第7自然段。
（1）指名讀課文。思考：這一自然段寫參觀哪裡？（宴會廳。）共有幾句話？每句話的意思是什麼？
（2）議與導。
第1句寫宴會廳的位置（或“我們”來到宴會廳）；第2句寫看到的金花彩畫多而美；第3句寫看到的桌椅多；第4句寫透過王叔叔的介紹進一步說明宴會廳寬敞。
眼花繚亂：眼睛看複雜的色彩而感到迷亂。
“我”為什麼會看得眼花繚亂？（因為柱子上，天花板上金花彩畫又多又美，所以使“我”眼花繚亂。）這一自然段中句與句之間是怎樣連起來的？（先講參觀的地點是宴會廳，再講進去之後看到金花彩畫的感覺，接著講所看到的大圓桌和皮椅子，最後用王叔叔介紹的具體數字講宴會廳之大。）
概括：
這一自然段寫了宴會廳的寬敞和壯麗。
2、第8自然段。
（1）自讀課文，說說自己讀懂了什麼，提出不懂的問題。
（2）議與導。
裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西，使之美觀（應舉例說明）。
命名：給予名稱。
貴賓：尊貴的客人。
概括：
這一自然段寫了會議廳多而寬敞、各有特點。
3、默讀第2至8自然段，再看看板書，想想課文從哪幾個地方寫了人民大會堂的雄偉壯麗。
4、第9自然段。
（1）自由朗讀課文。
（2）議與導。
①王叔叔的話是什麼意思？（人民大會堂建築時間短，速度快。說明人民群眾建設祖國的偉大力量。）
②“我”的話是什麼意思？（對祖國建設成就發自內心的讚美。）
情不自禁：抑制不了自己的感情。
三、精讀課文。
1、默讀全文。思考：這篇課文的主要內容是什麼？（這篇課文寫了參觀人民大會堂的過程，介紹了人民大會堂的雄偉壯麗。）
2、學了這篇課文，你有哪些收穫？
四、綜合訓練。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成《思考？練習》第2題。
引導學生在比較中展開議論。
（每組中的前一個句子給人的認識比較模糊；後一個句子不但能給人具體、準確的認識，而且能給人留下深刻的印象。）引導思考：怎樣才能把句子寫具體？（首先要仔細觀察，其次是積累詞語。）
3、指導寫字（後8個）。
指導重點：敞、飾、具。
參觀人民大會堂教案6
教學要求：
1、使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度。
2、弄清課文的敘述順序，練習歸納段意。
3、學會本課12個生字。練習用“寬敞”“情不自禁”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦五、六自然段。
教學重點、難點：
瞭解人民大會堂偉壯麗，弄清各段人間的聯絡。
教具準備：幻燈
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、佈置預習。
1、你去過北京嗎？在天安門廣場西側有一座雄偉壯麗的建築物，那就是人民大會堂。
2、出示幻燈。
3、提出預習要求：輕聲讀課文幾遍，做到讀正確、流利。
4、教師巡視瞭解情況。
二、檢查預習。
三、再次默讀課文，想一想，課文寫的是誰去參觀了人民大會堂？參觀了哪些地方？
四、討論交流。
1、誰去參觀了人民大會堂？
2、參觀了哪些地方？
五、討論分段。
這篇課文可以分成幾段？怎麼分的？為什麼這樣分？（三段，一1，二2-8，三9）
六、深入理解第二段。
1、默讀第二段。把這一段中描寫人民大會堂雄偉壯麗的句子畫出來。
2、討論，交流。
（1）指名讀畫出的句子。
（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介紹的？
（3）用自己的話說說大禮堂的特點。
七、深入理解第三段。
1、齊讀第9自然段。
2、“情不自禁”是什麼意思？我為什麼會“情不自禁”？
八、歸納段意。
1、學生自由朗讀課文歸納段意。
2、指名回答討論。
九、完成思考練習3。
1、指名讀詞語。
2、練習用帶點詞造句。
3、抄寫詞語兩遍。
第二課時
一、複習舊課。
1、聽寫詞語。
2、背誦五、六自然段。
二、完成練筆。
1、指名讀題目，明確要求。
2、同桌討論要寫什麼，按什麼順序寫，如何寫具體。
3、指名談談自己準備寫什麼，怎麼寫，其它同學可做補充。
4、寫完後請同學朗讀自己的練筆作文，並說說是按什麼順序寫的。
三、鼓勵學生修改自己的作文。
板書設計：
26參觀人民大會堂
禮堂 宴會廳
大 齊
雄偉
壯麗
亮 異
大廳 高 會議廳
正門
參觀人民大會堂教案7
教學目標：
1、使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗；讀懂每個自然段，瞭解句與句之間的聯絡；學會本課生字，理解“莊嚴、晶光閃耀、燦爛、擺設”等詞語；有感情地朗讀課文。
2、以第三自然段為例指導學生閱讀，讓學生掌握閱讀方法，培養閱讀能力。
3、使學生體會我國勞動人民的偉大創造力和建設祖國的高度積極性，培養學生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
4、使學生感受到人民大會堂的壯觀、莊嚴、絢麗的美。
教學重難點：
弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具有什麼特點。弄清寫宴會廳自然段的句與句之間的聯絡。
課時安排：3課時
教學具準備：小黑板
教學過程：
第一課時
（一）匯入新課
（二）自學課文
提出自學要求。
交流自學情況：
指名讀課文。認讀生字詞，並彙報理解詞語的情況。
再讀課文，整體感知（作者參觀的地方，用筆標出）。
（三）理解課文內容
朗讀第一自然段，這一段主要寫了什麼？
學習第二自然段。
（1）指名讀，齊讀。
（2）出示句子，比較異同：
人民大會堂真是雄偉壯麗！
人民大會堂雄偉壯麗。
（3）指導朗讀，體會感情。
第二課時
（一）學習第二~八自然段
自由讀，思考：“我”參觀了人民大會堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的？
指名朗讀第三自然段，這一段是講參觀什麼地方？都看到了什麼？
比較句子：十二根大理石柱子又高又粗。
十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那麼高，要四個人才合抱過來。
指名讀第四自然段，這一段講參觀了什麼地方？都看到了什麼？這些東西怎樣？
比較句子：大理石的地面很亮。
大理石的地面晶光閃耀，能映出人的倒影來。
師範讀第五、六自然段，學生思考、勾畫：
（1）哪些是“我”看到的？
（2）哪些是王叔叔向“我”介紹的？
（3）文中怎樣寫天花板的電燈？把什麼比作什麼？這樣比有什麼好處？
（4）透過“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個自然段分別寫了什麼？
（5）學生朗讀。
自由讀第七自然段，思考：這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什麼？
自學第八自然段：這一段講參觀了什麼地方？都看到了什麼？
小結歸納。
有感情地朗讀第二~八自然段。
（二）齊讀第九自然段。
（三）總結：課文學到這裡，你有什麼想法？請用一句話進行表達。
第三課時
（一）指名朗讀課文
（二）分析字形，指導書寫
學生自己讀生字，提出自學有困難的生字，師講解。
自己識記生字，互相交流方法。
同桌互相檢查效果。
（三）朗讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什麼？
（四）完成課後思考練習4。
（五）佈置作業
朗讀課文，背誦第五、六自然段。
預習《紙奶奶的生日》。