教科版三年級藝術《兒童劇場小馬良的大畫筆》教案
教科版三年級藝術《兒童劇場小馬良的大畫筆》教案
教學目標：
1．能夠逐步學習分析藝術作品的風格，並對自己喜歡的作品進行有意識的討論和評價。
2．在美術活動中能夠聯絡故事情節進行創造，把自己的創作意圖透過某種工具、材料和特定的表現形式表現出來。
3．在表演活動中能夠對角色進行初步的分析，在形象塑造中注意刻畫角色的心理。
教學準備：
1．《神筆馬良》的故事，動畫片《神筆馬良》的VCD光碟。
2．美術創作活動的工具和材料。
課時建議：2課時
教學活動建議：
活動一：聽故事，說想法
1．聽老師或同學們講述《神筆馬良》的故事，欣賞和觀看動畫片的片段。對故事內容發表自己的看法，瞭解神筆在故事裡起到什麼樣的作用，表達了一種什麼思想。
2．欣賞教材中《神筆馬良》的連環畫作品，介紹作者。著名畫家萬賴銘創作了許多具有鮮明藝術形象的兒童故事的連環畫作品，包括動畫片作品。討論從他的作品中你感受到了什麼？和你過去曾經看過的其他動畫片的表現風格上有什麼不同?例如我們在第4冊第7單元《我的卡通朋友》，第5冊第1單元《搖啊搖》的動畫片《牧童》、第8單元《童話王國》的《葫蘆娃》、《Ⅱ小鴨》、《九色鹿》等，分析《神筆馬良》的表現風格與這些作品有什麼不同?或者有哪些特點?是採用的什麼樣的表現形式?
3．根據對連環畫作品的分析，學生在自己的繪畫創作裡結合自己的感受進行創造性的表現。
活動二：表演馬良的故事
1．根據《神筆馬良》的故事情節，分小組表演其中的片段，例如神奇的耕牛幫助百姓種田的情節、為暈倒的老大爺送水等，同學之間相互評價。
2．根據故事情節設計故事表演用的道具，然後根據故事情節分組進行表演活動。
活動三：我有一隻神奇的畫筆
1．根據故事《神筆馬良》進行繪畫創作，表現形式和工具不限，還可以採取連環畫的形式分小組進行創作。例如由每個學生畫一幅，大家連續起來成為一幅長卷式的連環畫作品。
2．選擇《神筆馬良》的故事片段，分別用彩色水筆、油畫棒、水粉等不同的表現形式進行主題性單幅畫的創作嘗試，畫紙應該不小於4開紙。
教學評價建議：
1．學生對藝術作品和表現形式、風格的分析，可用討論和書面形式交流，加以自評和互評，老師的評價要在以上基礎上展開。
2．對同學的表演和繪畫創作採用演示和展覽的形式進行評價。
第一課時
教學內容：創編、表演神筆馬良的故事
教學目標：
1．能夠逐步學習分析藝術作品的風格，並對自己喜歡的作品進行有意識的討論和評價。
2．在美術活動中能夠聯絡故事情節進行創造，把自己的創作意圖透過某種工具、材料和特定的表現形式表現出來。
3．在表演活動中能夠對角色進行初步的分析，在形象塑造中注意刻畫角色的心理。
教學準備：
1．《神筆馬良》的故事，動畫片《神筆馬良》的VCD光碟。
2．美術創作活動的工具和材料。
課型：音樂綜合
教學過程：
一、組織教學，檢查課前準備。
二、導課：
你知道神筆馬良的故事嗎？誰來給我們講一講。
三、新授：
表演馬良的故事：
1．根據《神筆馬良》的故事情節，分小組表演其中的片段，例如神奇的耕牛幫助百姓種田的情節、為暈倒的老大爺送水等，同學之間相互評價。
2．根據故事情節設計故事表演用的道具，然後根據故事情節分組進行表演活動。
我有一隻神奇的畫筆：
1．根據故事《神筆馬良》進行繪畫創作，表現形式和工具不限，還可以採取連環畫的形式分小組進行創作。例如由每個學生畫一幅，大家連續起來成為一幅長卷式的連環畫作品。
2．選擇《神筆馬良》的故事片段，分別用彩色水筆、油畫棒、水粉等不同的表現形式進行主題性單幅畫的創作嘗試，畫紙應該不小於4開紙。
教學評價建議：
1．學生對藝術作品和表現形式、風格的分析，可用討論和書面形式交流，加以自評和互評，老師的評價要在以上基礎上展開。
2．對同學的表演和繪畫創作採用演示和展覽的形式進行評價。
第二課時
教學內容：繪畫創作神筆馬良的故事
教學目標：
1．能夠逐步學習分析藝術作品的風格，並對自己喜歡的作品進行有意識的討論和評價。
2．在美術活動中能夠聯絡故事情節進行創造，把自己的創作意圖透過某種工具、材料和特定的表現形式表現出來。
3．在表演活動中能夠對角色進行初步的分析，在形象塑造中注意刻畫角色的心理。
教學準備：
1．《神筆馬良》的故事，動畫片《神筆馬良》的VCD光碟。
2．美術創作活動的工具和材料。
課型：美術綜合
教學過程：
一、組織教學，檢查課前準備。
二、導課：
今天，讓我們一起來看一看小畫家馬良的'故事。
三、新授：
聽故事，說想法：
1．聽老師或同學們講述《神筆馬良》的故事，欣賞和觀看動畫片的片段。對故事內容發表自己的看法，瞭解神筆在故事裡起到什麼樣的作用，表達了一種什麼思想。
2．欣賞教材中《神筆馬良》的連環畫作品，介紹作者。著名畫家萬賴銘創作丁許多具有鮮明藝術形象的兒童故事的連環畫作品，包括動畫片作品。討論從他的作品中你感受到了什麼？和你過去曾經看過的其他動畫片的表現風格上有什麼不同?例如我們在第4冊第7單元《我的卡通朋友》，第5冊第1單元《搖啊搖》的動畫片《牧童》、第8單元《童話王國》的《葫蘆娃》、《Ⅱ小鴨》、《九色鹿》等，分析《神筆馬良》的表現風格與這些作品有什麼不同?或者有哪些特點?是採用的什麼樣的表現形式?
3．根據對連環畫作品的分析，學生在自己的繪畫創作裡結合自己的感受進行創造性的表現。
教學評價建議：
1．學生對藝術作品和表現形式、風格的分析，可用討論和書面形式交流，加以自評和互評，老師的評價要在以上基礎上展開。
2．對同學的表演和繪畫創作採用演示和展覽的形式進行評價。
教學札記：
教學參考資料
神筆馬良
這篇童話是我國著名童話家洪汛濤於1954年創作的。在第二次全國少年兒童文藝創作評獎中曾獲一等獎，作者據此改編的兒童電影《神筆馬良》曾獲文化部1949-1955年優秀影片一等金質獎章。
主人公馬良是個勤勞、刻苦、有志氣的孩子。他從小失去父母，家境貧寒，靠自己打柴、割草為生。但是，他並沒有因生活貧苦而氣餒，一心想學會畫畫的本領。他每天用心苦練，在沙地上學著描繪飛鳥，在岩石上學著描繪游魚。晚上，拿了一塊木炭，在窯洞的牆壁上，複習白天畫過的畫。後來，他終於得到了一支神筆。他用這支神筆畫鳥，鳥就在天上飛；畫魚，魚就在水中游。這事被貪心的財主知道了，要馬良給他畫大元寶。馬良不肯，就被關人馬廄中。馬良畫了一架梯子，逃跑了；又畫了一匹大駿馬騎上它，財主追不上。皇帝要馬良畫畫，馬良
不願意。皇帝就把他打人大牢。馬良畫了座小島，島上畫了株金光閃閃的搖錢樹，又畫了一條大木船，當皇帝和大臣、將軍坐船去取錢時，大風大浪把他們全都吞沒了。從此，馬良用自己的本領自由自在地為窮苦的鄉親們畫畫，畫出他們所需要的東西：犁耙、耕牛、水車、石磨……
(摘自《神筆馬良》上海美術電影製片廠)
木偶和木偶戲
木偶戲表演的歷史可以追溯到遠古時代，在古代印度、埃及和希臘的墓穴中都發現過木偶的殘片。在當時，木偶戲通常用來講述神話傳說或宗教故事。
不同型別的木偶有不同的操縱方式。布袋木偶是套在表演者手上的，杖頭木偶是透過木棍來操縱的，而提線木偶則是由表演者透過移動釘有提線的木十字架來操縱的。
教學札記：
兒童劇場的設定，使孩子們又一次體會到動畫故事的魅力。同時他們在模仿表演中，特別高興，甚至還有了自己的創意。有的學生把馬良的大畫筆，想象出能夠畫出現代的許多東西；例如：電腦、彩電……