《做一個專業的班主任》讀後感優秀範文

　　讀了王曉春老師的《做一個專業的班主任》，令我感受最深之一的是他對班級從“人治”到“法治”作出了分析，其關鍵點有以下5點，做一個專業的班主任讀後感。

　　1、有規則意識的學生重視規則超過老師的臉色，沒有規則意識的學生才會“得寸進尺”。有規則意識的人過馬路看是不是紅燈，沒有規則意識的人過馬路看有沒有警察。這就是法治和人治的區別。

　　2、班規最能體現班主任的治班理念。與學生共同討論確定適宜的班級目標是關鍵。以目標為導向和動力，要求學生為實現目標而努力，並以不同的方式檢查目標達成的情況。形成班級集體是管理工作的目標，而班級集體一旦形成就能更好地發揮其育人的功能，實現馬卡連柯的“為了集體而教育、在集體中並透過集體教育學生”的原則。

　　3、要換位思考，從學生的角度制定班規。有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不願意去，母親覺得很奇怪，商店裡琳琅滿目五顏六色的東西那麼多，小孩子為什麼不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子繫鞋帶，突然發現了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。於是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。

　　在大家討論之前，班主任只要向大家提出三個問題即可。一是你們是否希望這個班最終成為一個好的集體?二是若要讓我們班成為好集體，需不需要每個人都克服自身的弱點?三是為了保證同學們為了集體的利益而克服自身的弱點，需不需要制定一個《班規》。

　　4、班規應該多做加法，少做減法!一次“加法”增加的.是學生的一個閃光點，一份轉變的自信；與之相反，濫用“減法”往往就會減少學生自我反省、自我譴責的內心空間，減掉了學生重塑自我的願望和信心，強化了個人的短處缺陷，削減了自我教育的勇氣，讀後感《做一個專業的班主任讀後感》。初始分數為0分，上不封頂；以加分為主，扣分為輔；期末以l00分為合格標準；每週一小結，每月一總結，期末為終結。最後得分作為三好學生、優秀班幹部、校園之星、班級之星，操行評定等推優評先的依據。

　　5、正確把握獎與懲的基本要求

　　⑴獎懲要以激勵和鞭策全體學生共同進步為目的。

　　⑵獎懲要以精神鼓勵為主，物質獎懲，金錢刺激尤不可取，精神獎勵學生受益一輩子，物質獎勵只能是一陣子。

　　⑶獎懲要實事求是。進行獎懲前，不能摻入個人的喜怒好惡。

　　⑷獎懲要取得學生集體的支援。獎懲首先要經過班幹部和全體學生的集體討論，學生討論的過程，也就是一個受教育的過程。要讓所有學生明白獎懲的緣由和意義，心中明白做什麼、怎麼做才是最有價值最有意義的。

　　⑸獎懲要輔以宣傳教育。使學生明白為什麼應該獎勵，又因為什麼必須得受到懲罰，應以怎樣的心態面對獎懲，獎懲對一個人的成長有什麼幫助和作用，從而做到獎不驕，懲不餒；在獎勵面前學會低頭反思，在懲罰面前勇於抬頭前看。