《邊過日子邊教育》讀後感範文

《邊過日子邊教育》讀後感範文

　　女兒給我買了一本書，書名是《邊過日子邊教育》。作者本身就是教師出身，精通教育理論，同時也是一名13歲女孩的媽媽。看她的書，就象是看自己一樣，一邊看一邊檢閱自己和女兒，自己和家長的生活。“作業簽字”這一章，我深有感觸。平時我們老師把作業透過校訓通、家校本傳達給家長，讓家長知曉孩子每天的作業是什麼，以便他們在家督促孩子學習。針對這個事情，班裡的家長態度有以下幾個：

　　1、支援型。

　　這些家長對待簽字很認真，很慎重，每天家長簽字，家長留言都很負責，幾乎不落下一次。這些家長是老師工作堅定的支持者，他們認為，老師佈置的，家長就要堅定執行，這是對老師的認可，也是對孩子的負責。

　　2、馬虎型。

　　這些家長因為自身原因，簽字時很馬虎。有幾天籤，有幾天不籤。孩子的作業做過了，還是做錯了，一概不管，他只管籤他的名，應付老師的檢查。

　　3、不管型。

　　這些家長不管孩子的作業簽字與否，他們認為簽字代表了家長的責任，而作業完成是孩子的責任，不能把孩子的責任轉嫁到家長身上，為此，他們不管孩子作業完成與否，一概不管。所以這樣的孩子，體現在能力上出現了極端，有的孩子獨立性鍛鍊了出來，而有的孩子則越來越差。

　　我女兒是一年級的家長，站在家長的角度上，我覺得簽字的確給家長增加了負擔。有的時候自己工作忙碌，忘記簽字，第二天，一個問號，怪不好意思的；有的時候簽了字，結果發現孩子作業有一項沒有完成，怪內疚的；所以，別看小小的簽字，對家長而言，擔子可不輕。

　　針對簽字引出的問題，我覺得我們老師是否可以這樣做，如果孩子的作業能認真獨立完成，我們可以對家長不做要求；如果孩子的作業習慣還沒有完全養成，那我們和家長要保持聯絡，家校合力，一起為孩子的未來努力；如果家長還是不配合，堅持自己的觀點，我們還是要允許個體差異，允許家長保留自己的教育理念。

　　所以，《邊過日子邊看書》，小小的一個內容就引起了我以上的思考。《邊過日子邊教育》一書提到“選不選上都進步”，作為孩子們來說，選隊長、選班幹部，選三好學生都是學校生活的一件大事。尤其三好學生對於孩子們來是對他們一學期來的努力的檢閱，女兒和弟弟在一起學習，平日裡兩人的性格比較不一樣，女兒喜靜、弟弟偏動；女兒在課堂上也比較文氣，舉手的時候不是很夠積極，弟弟課堂上比較會表現，但是有時候會過於淘氣；在學校裡弟弟是班上好多同學的“精靈”，女兒也有很多同學是她的“精靈”，“精靈”是孩子們之間相處的一種手段方式。經過兩個學期的學習生活，孩子們之間的相處的已經很融洽，在學期末的時候老師透過舉手表決的方式進行三好學生的評選，弟弟獲得31票，女兒獲得30票。獲得了票數第一和第二名。透過和老師的溝通，女兒選的時候，弟弟沒有舉手，而弟弟選的時候，女兒也沒有選弟弟，但是弟弟自己選了自己，所以在其他同學基本相等的情況下，弟弟比女兒多了一票。事後我也和女兒和弟弟做了閒聊，原來女兒覺得弟弟沒有選自己，因此，選弟弟的時候她也沒有舉手，而弟弟覺得女兒平日的表現還有待進步，所以他沒有舉手。在獲得了女兒和弟弟的理由之後，我啞然失笑了，在孩子的心理還是白紙一般的純潔，並沒有按照我們成人一般有諸多的考慮，家長也應該保持這份童真，讓他們在童年中慢慢城成長。舉手的過程雖然過去了，孩子們用自己的理由為自己的行為做了解釋：姐姐比較內斂，覺得自己不好意思選自己，雖然她心裡也很想能夠選上，但是符合了我們大眾的內斂心態；而弟弟則覺得自己這學期的進步比較大，符合了老師的要求，所以也對自己也舉手認可了，對於孩子們來說也是對自己的進步的認可。作為家長，我們都還是應該鼓勵他們保持著這份自然心態。

　　孩子當選慶祝之餘，我們要引導孩子懂得感謝老師、同學們和家長們的支援，也要讓孩子們再接再厲，在以後的日子，讓孩子們對自己有所約束和要求，三好學生是一份榮耀，也是一份對自己的自我提升的標準。告訴孩子們要一如既往的'嚴格要求自己，同時也要告訴孩子們“居委思安”的心態。

　　為了給孩子更好的學習環境，作為家長，繁重的工作加上繁重的家務活，在有限的時間裡面，在學習和家務活你會讓孩子哪個？看書之前，我的第一選擇是，在壓力這麼大的環境下總是先保證孩子的學習時間，學習的時間很不夠啊，學校作業、課外書，還有古箏等等興趣班，有時間多學學練練總是好的，就是那句話好好學習天天向上！《邊過日子邊學教育》不要輕視家務活，這個篇章引起了我的好奇。家務活這麼普通的事情，這對教育有什麼用呢？孩子時間這麼寶貴，浪費時間去做家務活值得嗎？孩子弄不好，怎麼辦？

　　《邊過日子邊學教育》書中提到：“培養孩子具有參與家務的意識，具備做家務活的能力是家庭教育中多麼重要的部分。孩子參與和學習家務活，是為獨立生活做準備。孩子透過做家務，體會父母的付出，體驗勞動的過程和成就。做家務是孩子作為家庭成員必須盡的責任和義務。父母要做的是根據孩子的年齡和動作發展水平，逐漸教會孩子掌握一些技能和竅門，在保證安全的前提下，為孩子提供各種機會操作、時間，並給予孩子鼓勵和協助”。想著孩子以後成長的道路，除了學習，孩子們還要面對很多生活的問題，學校時獨立與同學們相處，郊遊時候獨立照顧自己，在家時獨立收拾好自己的房間等等……的確不會生活的孩子，學習再好又能怎麼樣？新聞裡經常提到的，上大學了，還要父母跟著去洗衣服疊被子。這樣子的孩子長大了還能有什麼用？一個不會照顧自己生活的科學家又能有什麼成就呢？一屋不掃何以掃天下！

　　想著我們自己小時候，家庭條件艱苦幾乎每個孩子都分擔家務活兒，而且還是義務勞動！但是現在的家長(還有日程滿滿的孩子們)卻很不一樣：他們太忙了，承受著不小的壓力。還有，現在的家庭一般都承擔得起僱用鐘點工的費用。但是就像書中說的，家務是家庭成員必須盡的責任和義務；家庭成員不只是不斷的獲取，而沒有貢獻；沒有付出就不會感受的；讓孩子適當做些家務可以讓他們感到自己是重要的。縱然一開始好像是家長受益，但是從長遠來看，孩子們會從完成任務的過程中感受到自我價值。家務活看似平淡，其實對於孩子來說，意義更加深遠，某種角度來說，更甚於學習的能力，先生活再生存。

　　就像邊過日子邊學教育一樣，讓我們邊做家務邊學習，好好安排時間教孩子做好家務。很多小孩子並不怎麼會做家務。看完書之後也讓我想到一個生活中的例子，暑假的時候，我喊女兒：“過來看我擺碗筷吧，讓我想想，我需要多少個盤子？”女兒聽了，仔細地扳著手指想著：“爸爸、媽媽、我。”然後她從廚房裡取出3個飯碗、3雙筷子。我當然忍不住誇獎道：“做的真棒！”接下去的幾天，女兒都很主動的來幫助完成碗筷的擺放，而且很就成就得和爸爸說，“今天的碗筷是我放的！”完成指定的家務，孩子們是感到有意義的。既然這樣，接下去的我準備慢慢的培養孩子的家務活，多讓孩子參與，希望能夠培養孩子多一份責任。