高校課堂的讀後感範文

高校課堂的讀後感範文

  寒假放假之前在圖書館借閱了一本“高校課堂”。這本書剛拿在手上有一種沉甸甸的感覺,這不僅因為它的物質的質量,更因其精神質量。這是六七十位老師向霍懋徵老師學習的結晶。我就由此開始我的學習。

  這本書主要是以案例的形勢來介紹各種課堂,它分為幾個部分:一個是碰撞,主要闡述本節課內容的重點;靈感,這部分是講述教學過程中的一些新穎的方法和想法;課堂特色,即本科的一些創新點,一些特別之處;創新設計,是整堂課的設計思路;精彩回放,把課堂中一些設計的亮點重現;最後專家視野這個板塊我個人認為對我是啟發最大的那部分。

  專家的評講中,總結出了那麼一部分收穫:

  1.一堂課的匯入非常關鍵,俗話說得好,好的開始是成功的一半。一個新穎的情景往往能讓學生從課前的不安定中回到課堂,並且讓他們靜下心來開始進行新的學習工作。在匯入過程中,不僅可以用一些新鮮的事例,也可以用一些特別的歇後語,很多時候學生的`注意力就是被老師的幾句話,或者是一個眼神所吸引,因此在匯入上面需要進行一定的安排。

  2. 高效的課堂,教學設計必定需要一定的創意,需要具有一定的特色,並且能利用這些特色來深深的吸引學生的注意力,能充分的調動學生自主學習的積極性,為學生搭建一個又一個展示自我的平臺,進而調動和發揮學生的聰明才智,激勵、培養學生養成良好的自主學習的習慣。

  3.高校的課堂不僅僅是概念知識的學習,在學習概念的同時,要注重知識的實踐性,將知識點與生活實際相結合能更好的抓住學生的注意力,從學生的興趣著手,樹立一個“小老師”讓學生來幫助學生,這樣能使“小老師”願教,學生願學,從而達到更好的效果。

  4.課堂中一定要注重創設問題情境,力求使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。執教者根據學生的實際情況,創設符合學生特點的學習情境,以“動手實踐、自主探究與合作交流”作為學生學習方式,以學生的直觀想象為主,建立在大量的空間感知的基礎上,藉助視覺、觸覺、聽覺等各種感官的活動,促進學生對課堂中所學知識進行延伸,準確把握,形成穩固的基礎知識。

  5.好的課堂一定要體現出教學的開放性。教學過程既有活動形式的開放,更有學生思維的開放,整個一堂課學生的思維始終處於亢奮狀態。教師作為引導者、組織者,成功創設學生參與學習的外部環境使他們不僅參與活動其中,更能讓他們體會學習的樂趣。

  新課程的改革提出教師需要轉變決,這並不意味著在課堂教學中的地位和作用不那麼重要、教師也不需要練什麼基本功。恰恰相反,任何時候、任何階段、任何國家的那一次課程改革,教師的作用都不是削弱的,而是加強的。只是加強的角度不同而已。教師的基本功需要與時俱進,不斷充實新的內容,但絕不是降低和放鬆要求因此我們需要練就一身過硬的功底,來成為一名勤奮好學的教師。

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