建設一所新學校的讀後感

建設一所新學校的讀後感

尊敬的各位同仁：

　　大家好！

　　剛剛結束的寒假，我認真研讀了山東省濰坊廣文中學校長趙桂霞校長寫的一本書——《建設一所好學校》，認真的品讀著趙校長和他的行動研究，感受著趙校長和她校老師們的幸福。在這本書裡，我們所有的困惑，趙校長用她的一個個行動研究給了我們最響亮的答案！

　　本書共有五個部分，我主要談一下第二部分《追尋幸福》的粗淺感悟。淺談教師通往成功的路有多遠？

　　教師通往成功的路有多遠？成功教師都有那些成功因素？是什麼成就了名師？

　　愛學生、愛學習、善研究、不甘平庸、超越自我……等等，這些因素成就了名師。老師通往成功的路有多遠？每個老師自己都能測量出來。

　　一“關鍵事件”成就名師。

　　名師在成長過程中都有自己難忘的“關鍵事件”。所謂“關鍵事件”，就是對自己的後續發展起巨大推動作用的事件。這一事件讓名師體會到了成功的喜悅，有了前行的動力，有了更高的目標。名師發展過程中的關鍵事件，一般包括兩類：一類是參加課堂教學大賽獲獎，一類是參加教育科研取得豐碩成果。為了給老師們製造“關鍵性事件”我們學校也組織了豐富多彩的活動。如“青藍工程”“青年教師課堂大比武”“複習課大比武”“合學教育論壇”“明霞工作室”等等，如果您抓住了這樣的“關鍵性的事件”，無論是剛入職的新分教師，還是處於“職業倦怠期”的教師，都會體會到成功的喜悅，從而有了前行的動力。

　　二“關鍵人物”引領名師。

　　名師成長的過程中，幾乎無一例外的都得到了“關鍵人物”的引領。追尋名師成長的軌跡，我們發現，他們都得到了兩類“關鍵人物”的引領和幫助。一類是中外教育家或者教育教學專家，如：蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、李希貴、魏書生等，這些人物的影響更多的體現在思想上的啟迪和引導。當遇到困難時，當有問題需要破解時，總能從這些教育家的專著中尋求答案。另一類是，對於他們的成長給予具體幫助和支援的人，比如：校長、導師、身邊的同事等。為了在老師們的成長過程中製造“關鍵人物”，我們學校也想了很多辦法。如“張素蘭老師”“李景龍老師”“孫明霞老師”“你的幫扶教師”等等都有可能成為我們專業成長中的“關鍵人物”。

　　大部分名師都在“入職適應期”經歷過“關鍵事件”，受到過“關鍵人物”的影響，並由此走上了專業發展的成功之路。“入職適應期”是教師發展的“關鍵期”，錯過了“關鍵期”，要想發展到一定高度，就要多付出幾倍的努力。

　　三“關鍵書刊”成長名師。

　　老師成長為名師，還有一個比較集中的外在影響因素，這就是“關鍵書刊”。“關鍵書刊”有兩類，一類是專業書刊，另一類是教育類書刊。名師基本上都會閱讀中外教育家著作，大量的閱讀，讓名師站在了巨人的肩膀上思考，讓思考更有深度與廣度，能讓自己更理性的思考教育，這也是他們和一般老師最明顯的不同之處。我們比較幸運的是，我們的各級領導都對教師閱讀非常的支援，創造條件讓老師們進行閱讀。

　　四“個人品質”助推名師。

　　當然，成就名師最為關鍵的一點是自己的個性品質，個性品質助推名師實現理想追求。名師百分之百的都善於學習，他們都把讀書當作自己的精神食量，有良好的讀書習慣，堅持每日閱讀。名師還善於注重想同事學習，向學生學習，向專家學習。名師對工作百分之百的都有積極的心態和執著的品質：凡是認準了的目標，不屈不撓，不達目標不罷休。當被問及“面對困難時您是一個什麼樣的心態”時，他們一般回答：積極的.心態。因為有目標，所以他們有克服困難的動力，“挺過來就過去一道坎，也就上升了一個層次”是的，要想成為名師，首先要有積極樂觀的心態，其次是百折不撓的韌勁，再就是一以貫之的堅持。追求卓越是名師的共有特徵。名師不滿足於現狀，他們不斷的學習、不斷探索、不斷超越，追求更優質、更卓越的教學，探索更新、更多的教育問題。

　　正如朱永新教授所說“一個理想的教師，他應該是一個天生不安分、愛做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同。只有強烈的衝動、願望、使命感、責任感的人，才能提出問題，才會自找麻煩，也能擁有詩意的教育生活”，這應該是名師的真實寫照。

　　親愛的老師，您想成為名師嗎？您想為自己的專業發展進行科學規劃嗎？機會總是垂青於那些有準備的人，今天的機遇源於自己的把握。機會來了，你能抓住嗎？有準備的人會使每一次“機會”都成為“機遇”，會使每一次“機遇”都變成自己的“關鍵事件”，會在“關鍵事件”中尋找自己的“關鍵人物”。