《魅力課堂》的讀後感範文

《魅力課堂》的讀後感範文

  有云:“安其學親其師,樂其友而信其道。”翻開《魅力課堂》這本書,但凡書中受學生歡迎的課堂,其教師首先是充滿魅力的,學生喜愛他,他的課總是有味道的,能吸引學生關注。這讓自己思考頗多,同樣身為教師,我如何改造自己,如何改造自己的課堂,讓學生能漸漸喜歡上自己,喜歡上我的語文課?

  靜下心來,閱讀《魅力課堂》,在優秀教師的做法中積累經驗,從他們的言論中領悟教學的藝術,那些典型的課堂案例總會讓心靈振動。從這裡,我明白了自己需要努力的方向:

  一、魅力課堂需要我們的鼓勵和表揚

  人類,總是希望獲得別人的肯定和表揚,大人如此,更何況小孩。在孩子們的心中,所期盼的正是來自老師的微笑和表揚。教師要徹底地放下“架子”,設法解除學生的思想包袱,讓他們敢於嘗試,只有這樣,我們的課堂才會在師生的相互交往,積極互動中,不斷的有精彩的動態生成,只有這樣,我們才能真正的讓我們的課堂煥發生命的活力。

  來自老師的微笑,讓學生身心愉悅,讓課堂氣氛輕鬆愉快,來自學生的'微笑,讓教學樂從學出,讓思想擦出絢麗的火花。微笑是一種肯定,而堅定的眼神,上揚的嘴角,微微點頭……又何嘗不是一種鼓勵呢?讓這些肯定性的神情和動作成為教師的習慣,會改變教學的風格,改變課堂的氣氛。讓我們迴歸到最本真的狀態,從“心”出發。

  二、魅力課堂需要我們關注學生的情感體驗

  學習是高強度的心智活動,情緒狀態的優劣至關重要。在教學中我們要善於激發學生的學習情感,充分調動一切情感因素,讓學生主動的學,積極的學,讓我們的課堂煥發生命的活力。

  魅力源於教者紮實的教學根底,深厚的教學底蘊,巧妙的設計。課堂上我們要善於抓住學生的智慧,以一個學生的智慧帶動幾個甚至全班學生的智慧。

  課上一分鐘,課下十年功,讓我們為打造魅力課堂努力,使我們的學校充滿魅力,讓我們的教育洋溢魅力!

  三、魅力課堂需要我們張揚語言魅力

  聲音平板、基本上用一個音調上到底的課,一定會使學生覺得寡淡如水,甚至會昏昏欲睡,更不用說提起學生學習的興趣了。即使學生有那麼一點點興趣,也會在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的內容,如果採用不同的語調,使之激情而抑揚頓挫,則教與學的效果明顯不同。教師只有自己的語言儘可能做到講人如見其人,講事如臨其境,講物栩栩如生,講景歷歷在目,才能讓學生精神飽滿,興趣盎然,達到提高課堂教學效果的目的。

  教師應根據不同的需要和不同的情景,組織恰當的語言內容,去打動學生的理智和心靈,或幽默風趣,或以理服人,充分體現教師的教育機智。教師幽默的語言可以使課堂氛圍和諧融洽,使師生心靈對接溝通。

  四、魅力課堂需要學生的主體探究

  為了打造吸引人的課堂,我們教師需要改變以前以“講”為主的教學模式,積極探索發揮學生主體地位,讓學生自覺探究書中知識,解決問題。這需要我們等待,因為學生的探究是緩慢的,有時甚至是不能有所收穫的,這時需要我們教師學會等待,等待孩子探究的過程,等待孩子從無到有的探索。

  我在滑雪的時候,最大的體會就是停不下來。我剛開始學滑雪時沒有請教練,看著別人滑雪,覺得很容易,不就是從山頂滑到山下嗎?於是我穿上滑雪板,哧溜一下就滑下去了,結果我從山頂滑到山下,實際上是滾到山下,摔了很多個跟斗。我發現根本就不知道怎麼停止、怎麼保持平衡。最後我反覆練習怎麼在雪地上、斜坡上停下來。練了一個星期,我終於學會了在任何坡上停止、滑行、再停止。這個時候我就發現自己會滑雪了,就敢從山頂高速地往山坡下衝。因為我知道只要我想停,一轉身就能停下來。只要你能停下來,你就不會撞上樹、撞上石頭、撞上人,你就不會被撞。因此,只有知道如何停止的人,才知道如何高速前進。

  我想學生的學習和成長也是一樣的道理,需要等待,需要讓學生獨立學習,這需要我們教師放開臂膀,讓孩子在自由輕鬆的課堂氣氛中自由翱翔。

  總之,魅力課堂需要我們教師不斷實踐,改變不合理的教法,重視學習,重視探究,重視學生的獨立性。

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