《成為有思想的教師》讀後感
《成為有思想的教師》讀後感
成為有思想的教師》這本書看了大半，感慨頗多。有在自我修身養性方面的，有在講教師的責任和使命方面的，也有講該怎麼更好地教育孩子方面的。教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務，離不開教育教學思想。做一個有思想的教師，就是對教育教學有認識、有獨創見解並能自成體系的人，也就是善思考、會思考的教師。拜讀了肖川老師主編的《成為有思想的教師》一書後，覺得思想是人的靈魂所在，是生命的精髓，教師作為人類靈魂的工程師，更應該成為有思想的人。
做一名有思想的教師，應該“情”“心”“志”俱全。“情”者，能為人師表，愛崗敬業。時刻關注學生的成長，保護學生的權利和權益，保護學生的自尊和自信，民主、平等地對待每一個學生，對每一個學生取得的成績和進步，都能感到高興，感到自豪。“心”者，做教育的有心人。別人發現不到的問題，你能發現;別人解決不了的困難，你能解決;別人不樂意做的事情，你樂意去做。育人之事，沒有鉅細，點點滴滴都潛移默化，最需要心到和心細。心到，事則易;心細，事則成。教育的經驗和智慧就從心到和心細中來。“志”者，“勇於思考、勇於探索、勇於創新”，敢於迎接挑戰，敢於成名成家，但不滿足於成績，不沉溺於榮譽。能耐得住寂寞，經得起嘲諷，頂得住挫折，堅信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思維便靈敏，境界便高遠，情感便豐富，思想便成熟!思想是什麼，說白了就是一個人特有的觀念。一個好教師，一定是有思想的人，不僅自己有思想，而且他的思想要對他所帶的孩子產生良好的影響。
教育的目的究竟是什麼?我想用書中肖川老師的一句話來詮釋——“我想也許每個教育者都有自己的教育信條，我相信良好的教育一定能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙臂帶來力量，給孱弱的.身軀帶來強壯，給彎曲的脊樑帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。”這也許就是教育吧!
我為什麼要當教師?我在初入教師這個行業的時候也總是會問自己，有的時候會很困惑，我當教師究竟快樂在哪裡?當我看到美國的彼得?基?貝德勒的這篇《我為什麼要當教師》的時候，不禁豁然開朗，裡面有一個句子，我給大家讀出來“我要當教師因為我喜歡有出錯的自由，有吸取教訓的自由，有激勵我自己和我的學生的自由”!我讀到這個句子的時候情不自禁的就把它畫起來，並且在心裡反覆默唸，不就是這樣嗎?我經常與家人朋友說：“我就是喜歡當孩子王的感覺，我就是喜歡傾述和有人傾聽的感覺。”每一次的課堂上，我看到那一張張小臉和認真的眼神，我就覺得自己很重要，我怎麼能夠抗拒這樣的職業魅力?
接下來要跟大家分享的是一首我非常喜歡的詩，也是選編在這本書裡，既然選擇在教育的書籍裡，我覺得也是非常值得我們借鑑和思考的，它是美國詩人艾米莉?迪金森寫的《假如我能使一顆心》。
假如我能使一顆心免於憂傷
我就沒有虛度此生
假如我能使痛苦的生命有所慰藉
在酸辛中獲得溫情
或是讓一隻昏厥的知更鳥
重新回到窗中
我就沒有虛度此生
第一次讀到艾米莉?迪金森的《假如我能使一顆心》，我就喜歡上這首詩歌了。詩歌十分簡短，流露出的情感簡單而高尚。肖川老師把這首小詩編入“師生之間”專欄，讀起來好像又多了一層含義。這首詩歌引出了肖川老師曾經的教師宣言。我走進教育，走上講臺，並不曾有過什麼誓言。當我看到肖川的教師宣言時頗感震撼，這個宣言摘錄如下，以讓自己日後閒餘能常常記起：“我自願投身人民教育事業。為人師表，薪火承傳。學而不厭，誨人不倦。循循善誘，導而弗牽。修身養德，明恥教善。求真求實，從教謹嚴。吐故納新，創設明天。嘔心瀝血，竭誠奉獻。縱有千種誘惑，萬般磨難，我矢志不渝，勇往直前。”我想，也許除了教師之外，沒有哪一個職業的誓言會像入黨宣誓的誓詞一樣，隱含著犧牲，隱含著奉獻。
我常常想，我最大的教育理念，就是這樣，只要我能給予孩子多一點的快樂和知識，當他無助的時候我給予他幫助，他困惑時我與他分擔，教育者所能給予的，我們說了太多年的大話和套話，都快要忘記自己最初的本意了，其實教育不就是能使一顆心免於憂傷?
還有一句話我非常喜歡——“孩子，你慢慢來。”這句話是選自臺灣作家龍應臺的《孩子，你慢慢來》這本書裡，我們這個社會發展到今天，似乎成了一趟太過擁擠的列車，人人必須趕著往前走，否則你便會掉隊、趕不上車、讓周圍的人失望、承受各方面無盡的壓力，我們的家長也把自己的壓力無形的轉加到我們的孩子身上。而每當我的孩子開始調皮淘氣而我失去耐性的時候，我總是在心裡反覆默唸這句話——“教育不是賽跑，人生更不是。”
請多點耐心，給點時間，等待孩子的成長，教育的慢的藝術。
接下來要跟大家分享的是王國維《人間詞話》裡關於研究學問的三個境界，：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也。這本書裡選了季羨林老先生對這三句話的理解，我在這裡與大家分享共勉，第一境就是有目標，但目標遙遠，我怎麼去做?第二境大概的意思是有了目標我開始專研，廢寢忘食，如痴如醉。但是第三境是最難的，我都已經為這個目標付出那麼多，都“憔悴”了，結果怎麼樣?這句話就是告訴我們不要太在意那個結果，因為你尋它，它不一定就在眼前，它就是那個“驀然回首”在“燈火闌珊” 的那種感覺。我們的教育也是如此，只有在付出後放開心境，這樣我們才會有苦苦追尋後“驀然回首”的驚喜。
所以，這就告訴我們，我們教育者的心態非常重要，三毛在她的文章種說到：“每日借鄰居白狗一同散步，散步將狗送回，不必餵食，不亦樂乎!晨起聞鐘聲，見校方同學形色匆匆趕赴教室，驚覺自己已不再是學生，安然澆花弄草梳頭打掃，不亦樂乎!”快樂不就是如此簡單嗎?比如說我最大的快樂就是下班回家一推開門我的孩子撲過來大喊：“媽媽!”我就覺得一天工作的疲憊都消失了，比如說課堂上時孩子專注的眼神和會心的微笑，就是那麼簡單的一個微笑，都會讓我快樂許久。
寫著寫著，思緒又不知道飄到哪裡去了。或許，思考，往往都是從讀書開始。同時讀書也引領著思考，讀到哪，你就會想到哪吧!《成為有思想的教師》，確實是一本可以讓人思考的書，值得品讀!
最後，在這裡祝願大家都能“快樂的工作，詩意的生活”!