《幼兒園規則教育的誤區與對策》的讀後感

　　一、誤區

　　1.教師更關注幼兒的規則行為而忽視規則意識的培養。

　　幼兒的.規則意識一般都是老師要求的，要求幼兒照著做，這樣一來，幼兒就會覺得規則和他們沒有關係，孩子們就會缺乏規則意識。教師一般為了班級常規，對幼兒採用高控手段，處處防著孩子，生怕孩子出現意外。可是這種高控也促成了孩子們缺少自我控制能力，始終處於他律的階段。

　　2.規則教育缺少持之以恆。

　　應該說規則教育是一個長期的過程，需要平時活動和學習中潛移默化地向幼兒滲透。可能由於教師的工作壓力或是心情影響，很多老師都是“三天打魚，兩天曬網”，這樣不利於規則教育的持續性。

　　二、對策

　　1.讓幼兒瞭解規則的作用和意義。

　　培養孩子的規則意識，首先要讓孩子知道，規則存在於我們生活、學習的方方面面，需要我們瞭解和遵守。由於孩子年齡較小，理解能力差，因此需要我們耐心地實施，要透過不斷地強化，不斷地積累，結合嚴格的要求，才能收到成效。

　　2.建立適宜有效的活動規則。

　　有效適宜的活動規則是活動的前提保障。首先在活動前要制定有效的規則，幼兒在活動中必須遵守，教師在活動前提出來。其次，在活動中師幼可以共同討論，制定規則，這比較適合於中大班的孩子。

　　3.持之以恆地進行規則教育。

　　首先要做到時時提醒，避免孩子遺忘。其次要運用榜樣作用進行正面教育。最後要將規則教育貫穿一日活動始終。

　　規則意識的培養不是一蹴而就，需要長期的堅持不懈，需要幼兒園、社會、家庭的共同配合，所以，從幼兒園出發，讓我們幫助幼兒形成規則意識，健全人格，適應社會需要吧!