《幼兒教育需要有激情的教師》讀後感

《幼兒教育需要有激情的教師》讀後感

　　幼兒教師這項職業，是一項與人生髮展相聯絡的崇高的職業。教師要引導幼兒向真、向善、向美、要引導幼兒得充分的發展為他們的一生打好基礎。同時教師在這個過程中也實現著自己人生的發展，這一切都需要情感的火熱和情緒的高漲。這此說明做幼兒教師需要有激情。

　　幼兒階段，是一個人良好性格形成關鍵時期，教師積極的情感將有利於幼兒潛移默化的環境中獲得有益影響。相反，教師不良的情緒也回對幼兒產生消極的影響。如果作為教師對於幼兒“冷漠”工作中缺少激情。幼兒則敬而遠之。有激情的教師總是以積極的態度對待周圍的一切，在幼兒充滿陽光的臉上總是流露出朝氣蓬勃，快樂幸福的神情，這些積極的情緒情感會時刻感染孩子們，他們會被教師最直接、最富有激情的愛所包圍。這類幼兒精神健康最需要的環境，是每個幼兒發自內心的需要，是老師最應該傳遞給孩子們的一種情緒。“激情”是從事幼兒教師職業最不可忽視的一種“職業”。

　　我覺得置身在孩子中間，我發現富有激情的'教師最受幼兒的歡迎，因為“激情”可以使教師處在積極工作，耐心地關注每一個幼兒，最大限度地滿足幼兒的需求，“激情”使孩子們更富有童心，融入孩子們中間與他們打成一片，可以縮小與孩子們之間的距離。“激情”會使教師的工作更富有智慧和創造。我願意以我的“激情”和畢生精力呵護和培養孩子們，讓孩子們在我的教育教學中愉快地成長。

　　幼兒的學習就是經驗的積累與擴充套件。幼兒透過探索身邊的自然世界與日常生活，社會生活，獲得相關經驗。幼兒的生理特點決定幼兒不能長時間地集中注意力。因此，幼兒的學習以個別活動與小組活動為主，活動區的學習體現幼兒學習特點。而集體教育活動主要是為了經驗分享，交流討論，培養幼兒的團體歸屬感共同學習而設定。