提高小學生寫作水平的方法解析

提高小學生寫作水平的方法解析

　　一、學會觀察。

　　生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部資訊要透過觀察才能進入大腦。材料來自平時的生活實踐，不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活，並且善於觀察的人才能從生活中發現許多可寫的素材，併產生強烈的寫作願望。還要教給學生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會生活。小學生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產生的。為了提高水平，還必須有意識的為學生創設語言環境，做到“有話可說，有話要說”，激發學生的寫作情感。

　　(一)從玩中觀察。

　　玩是孩子的天性，讓學生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細，記憶更加深刻。如：這次我們學校組織學生到三亞組織旅遊，我便讓學生在玩的過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準確、詳細，大家還可以互相補充。最後要生把自己所說的寫在作文字上。觀察比較後，學生自然會“有話可說，有話要說”。教師還可以設定更多的讓學生在玩中觀察的情境，以利於提高作文水平。

　　(二)在活動中觀察。

　　小學生非常好動，所以教師可以組織學生多進行一些活動，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。透過這些活動，可以讓每個學生都親身體驗，仔細觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達出來。這樣也激發了學生對生活的熱愛，激起了濃厚的`寫作興趣。

　　二、重視閱讀積累。

　　《語文課程標準》在“閱讀目標”中十分強調語言的積累，並對此進行了量化的規定。從課標對閱讀積累的具體要求可以看出，積累對於引導學生學習、寫作文起著十分重要的作用。

　　(一)課內閱讀，是加強閱讀積累的主渠道。

在閱讀教學中，我們要引導學生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調動學生學習的積極性，給予學生足夠的閱讀時間，讓學生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然後再與同學們交流、探討，從而理解詞句，文章的思想感情，還可以學習裡面的精彩語句和片段。

　　(二)課外閱讀，也是加強閱讀積累的渠道。

學生應有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的，對學習有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑑文中的表現形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文裡面，作文水平也會相應提高。

　　誠然，作文水平要提高，應引導他們儘可能提高閱讀水平、儘可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫作文時才能文思泉湧，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會寫的更精彩生動，更有說服力，也就更有吸引力。