《如何做一個不累的班主任》讀後感範文450字

　　最近讀了萬緯的《如何做一個不累的班主任》，深有感觸。我雖然不是班主任，但也擔任了副班主任，幾乎所有的班級管理都要協助班主任。親身經歷，親眼所見，班主任的工作確實煩瑣，讓人“身累”“心累”。文中提到了一些讓班主任不累的方法，我覺得說得特別有道理。如“在班級管理中，教師要培養學生自我教育自我管理的能力。有班主任上任之初就花大力氣狠抓自習課的紀律。他成功了——一個月之後，他變得很輕鬆。別的班級學生上自修課，教師要坐在教室裡看著，離開一會兒班級立刻很吵鬧，他的班級一整節課都沒有教師監管，卻鴉雀無聲。”還有“班幹部的培養也是刻不容緩的。一位年輕的小學四年級的班主任外出進修半個月，期間學校並沒有安排代理班主任，其班級管理卻井然有序。原來，在日常管理中，這位班主任就已經嘗試讓學生幹部走上前臺，他自己則退居幕後，遙控管理。在進修期間，班長每天都打電話向他彙報一天的情況，如果沒有大事只發一兩個短訊息報平安。他對學生幹部的培養讓一些中學的班主任都感嘆不已。”讓學生學會自我管理，不僅能解放班主任，使其能有更多的精力去進行教育教學研究，提高教師自身的素質。還能培養學生的能力，做到培養學生的綜合素質，使學生成為發展的人，實現素質教育的目標。

　　其實，不僅做班主任“累”，做一般的任課教師，也有很多教師覺得累。學生不聽話，上課習慣差，做作業習慣差，不愛動腦筋，成績差……除了心態原因和某些客觀原因外，更重要的還是教育觀念和教學方法沒有改變的問題。因為我們老師講得沒有價值的東西太多了，沒有價值的練習佈置得太多了，不符合教育規律的現象太多了。老師教的苦口婆心，學生學的效率極低，把本來有意義的教學變成了乏味的勞作。

　　所以，要想做一名不累的教師不難，把本應該屬於學生的時間還給學生。教會學生學習的方法，培養學生良好的習慣，教師不僅不會覺得累，還經常會有意外的發現。