《關鍵在問焦點討論法在學校中的應用》讀後感範文

　　寒假結束了，我在假期中閱讀了《關鍵在問——焦點討論法在學校中的應用》這本書。該書入選2017年度“影響教師的100本書” TOP10中。

　　焦點討論法（Focused Conversation）是加拿大文化事業學會（ICA）開發的一種藉助有效提問推動深入思考、增進有意義學習及增強團隊溝通的討論方法。本書即在詳細討論和展示此方法如何有效運用於學校教育中。

　　全書分為四個部分：焦點討論法的理論基礎、實踐技術、實踐案例和附錄。“理論基礎”部分，簡要介紹該方法的教育與心理學研究基礎；“實踐技術”部分，重點討論如何具體準備和引導一次焦點討論；“實踐案例”部分，則針對學校教育工作的各種情況具體例舉了100多種應用焦點討論法的真實案例，供讀者應用該方法時參考。

　　無論走進全世界任何一位教師的辦公室，你都能在一片“嗡嗡”聲中聽到各種充滿挫敗感的故事和關於教學的矛盾問題——學生為什麼不學習？他們為什麼不能更深入地思考，從而發展出解決問題所需要的高階思維美國當代著名的教育學家布盧姆（Bloom）建立了教育目標分類系統，認為學習分為不同的層次。高階思維（higher order of thinking）是指在學習領域和問題解決中的分析、比較、闡釋、評估、綜合等一系列認知過程。能力呢？他們為什麼缺乏動力去學習我們想讓他們學習的內容？他們為什麼學不會怎樣與其他人一同學習或好好相處呢？

　　在這些辦公室裡，還充斥著其他的挫敗感——耗費時間的備課、漫長而無效的教職工會議、與家長之間困難的溝通，以及與其他教師之間的誤會；與此同時，家長、學生、學校管理者也都在為相似的問題苦惱著。

　　此外，作為教師，我們還面臨著各種壓力：我們要向更多的學生、彼此差異更為顯著的.學生教授更豐富的內容，但與此同時，給他們的資源和支援卻又在不斷減少。面對這些更為緊迫的現狀，我們必須尋找可以解決上述問題的方法。可以確定的是，無論是在教室、辦公室、學校會議，甚至在一對一的討論中，都必然存在某種方法，可以幫助我們更清晰、深入地思考，一定存在著某種途徑來引導學生、家長以及我們老師就某一個主題展開討論，最終達成有意義的學習。

　　事實也確實如此。我的教學生涯始於十六年前的學校，那時的我還是一個剛剛從校園走出來的天真女孩。每一個好的教學方法，每一句忠言，都能幫助我獲得了一個用於設計和引導討論的實用方法，而在過去的這些年間，我發現這極富價值。它可以用來引導兒童和成人的學習，可以為學習注入現實生活的意義，可以令溝通更為深入有力，可以在個人和團體層面解決問題。這個方法也可以給學生的思維提供一個有效的邏輯框架，幫助他們釐清自己的思考。