《小蝌蚪找媽媽》的讀後感

《小蝌蚪找媽媽》的讀後感

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節生動有趣，以對話為主，是進行朗讀、寫作訓練的好材料。我把這課作為本學期的教研課，課後反思了自己的教學，感覺還存在著很多不足的地方，但也有成功的地方。在教學中我充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲;以文字為訓練學生的寫作藍本，學習作者的寫作方法，並充分讓學生對照課文語句進行仿寫。

　　一、朗讀訓練

　　讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的講解代替。”在朗讀指導中，我不拿自已的標準去要求學生，而是讓學生自已去理解，去感悟，去體會讀。我根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂於探索新鮮事物的特點，充分引導學生抓住主要語句進行感悟，聯絡句子，看看插圖、做做動作、反覆誦讀感悟，體驗課文的`情感，讓學生從中受到教育。

　　二、寫作訓練。

　　低年級孩子的語言比較貧乏，寫作的內容口水話居多，常常寫出來的東西不完整、交待不清楚。針對低年級孩子特有的這些特點，我引導孩子緊緊抓住文字，學習作者的寫作方法，並採取學、扶、放的教學策略，讓孩子根據文字進行逐步仿寫。教學效果較好，我相信長此下去，學生的寫作能力能得到長足的提高。