《崔其升與杜郎口經驗》讀後感

　　在讀之前，心中的頗多凝問，最近幾天，抽空拜讀了《崔其升與杜郎口經驗》一書，受益匪淺，感受頗多。我感覺學習杜郎口要學習杜郎口中學“以人為本，關注生命”的精神。不管怎樣學，都要真正體現對生命的尊重，對教育的尊重。我校給每個班級安裝了投影機，讓老師們運用多媒體手段進行教學，有的老師說：“又是多媒體，又是杜郎口，到底讓用什麼方法上課呀！”對於此種疑問我認為，二者並不矛盾。

　　杜郎口教學的“三、三、六”自主學習模式以學生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學生，老師僅用極少的時間進行“點撥”。他們把這種特色叫做“10＋35”或者“0＋45”，課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節奏；自主學習三模組：預習、展示、反饋；課堂展示六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。所有的教學方式都是以學生為中心，真正體現了“以人為本”。從一開始的“0＋45”到現在的“10＋35”的變化都體現了他們是務實的，是在不斷的完善的。而我們學習他們這種教學模式，又輔助與多媒體，這本身又是一種進步，一種改革。多媒體課堂教學突破了傳統教育手段只能用老師講、寫等文字教材進行教學。現在教師可以運用多媒體使課堂更加豐富多彩，可以利用視覺、聽覺的衝擊力給學生留下更深刻的.印象。可以節省更多往黑板上寫字的時間用於更加有效的學習活動。更能吸引學生的注意力，總之任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，克服了其他媒體單一表現的弊端。當然，我們要把握好二者的關係，把多媒體作為一種有益的教學模式的補充。不能在網上下載一些課件，不加修飾，甚至自己都沒認真瀏覽一遍，不加修飾的強塞給學生，要知道別人的不一定都是好的，即使是好的也不一定適合我們的學生。我們也曾在聽課過程中發現有寫老師在運用多媒體時不能很好的控制，提問學生問題，結果先把答案給顯示出來了。這就暴露了他根本沒有很好的備這個課件。結果弄巧成拙，使多媒體教學模式失去了意義。所以，我們要靈活掌握多媒體在杜郎口式教學模式中的運用，不能為了表現一下自己教學方式的多樣性而東施效顰。該用時才用，不一定整個課堂都用，也可以只用幾分鐘、甚至不用。

　　老師們，只要我們真正在教改中體現“以人為本，關注生命”的原則，就會把自己的工作幹好，要把學生的主動性、積極性、能動性、參與性、調動起來，讓學生當學習的主人，以表揚為主、鼓勵為上，充分發憤學生的提問意識、自學意識、讓學生充分體驗學習的成功與快樂，增強自信、自覺、自治。成為劉家中學班級的主人、成為劉家中學的成員，這樣他們就會親其師、信其道，為劉家中學教育的美好明天作出貢獻。透過學習，自己進一步提高認識，把學習崔其升與杜郎口經驗化為自己的行動，與各位同仁一起努力奮鬥，為劉家中學的教育教學更上一層樓盡心盡力。