政府的職能評課稿

　　1、對教學設計與教學策略的評析

　　本節課的教學設計及教學策略充分反映了新課程課堂教學改革的基本走向，積極構建了以學生的綜合素質發展、主動發展和可持續發展為本的“平臺”。

　　2、課標要求與本課例對課標要求的把握與落實

　　本節課透過多媒體輔助教學影片、學生課前收集的資料等形式，實現了學生可以透過列舉生活中的例項，評議政府履行職責的表現。教師透過情境的創設使學生知道了公民在生活中怎樣依法尋求國家機關幫助。

　　3、本課例特點如下：

　　（1）總體特點：

　　本節課教師導的精彩，組織的.精彩，真正做到了實事求是，顯示出教師在新課程改革的背景下，對創新課堂教學形式、方法的探索和實踐。從課堂教學的主體看，本節課的成功之處在於學生的主體地位得到凸顯。

　　（2）具體特點：

　　①學案的設計和應用是本節課教學的最大亮點。學案包括課標要求、學法點撥、基本知識點、我的疑問、熱點搜尋。課前下發的學案使學生不僅知道學什麼，更重要的是知道怎樣學、為什麼學，而且，較好地把知識目標、能力目標及情感、態度、價值觀目標有機結合在一起，真正做到了教書育人。

　　②課堂教學中教師努力營造和形成了民主、平等、寬鬆、和諧的學習氛圍，這是本節課的又一成功之處。民主、平等、寬鬆、和諧的學習氛圍，不僅為學生主動學習創造了條件，而且充分調動了學生學習的積極性。

　　③本節課教師在課堂教學中的主導作用發揮的恰到好處。新課程改革背景下，教師的角色由“傳授者”、“監督者”、“指令者”轉變為“組織者”、“引導者”和“合作者”是必然趨勢。從本節課的教學過程、教學結構、師生合作突出重點和突破難點、對經濟性公共服務的表現這一疑難問題的解答幾方面都可看出教師不僅是學生學習的組織者、引導者，更是學生學習的合作者。

　　④學生的參與狀態：學科學習小組、課題小組的成立，使學生能夠最廣泛地參與到課堂教學中來，參與到課堂教學的各個環節；課堂上學科學習小組、課題小組探究成果的交流、共享、提高，能夠體現出學生自主探究的積極性、主動性。

　　⑤學生的交流狀態：課堂上透過交流學習成果所獲得的肯定；交流中不同意見的提出所獲得的尊重；學習陷入困境所獲得的幫助。表明，課堂成為學生放飛心靈的天空，教師和學生、學生和學生之間分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，真正實現了教學相長。

　　⑥學習目標的達成狀態：本節課學生獲取知識的主要途徑之一是實踐，這種學習方式極大的提高了學生學習的積極性、主動性，在掌握知識的同時擁有了真摯的探究體驗，使每一位學生真正學有所得，各有發展。

　　4、本課例的價值和啟示：

　　本課例是新課程改革背景下課堂教學探索、創新的典例，它告訴我們：教育事業的發展需要不斷探索、創新，與時懼進的探索、創新必將會推動教育事業的長足發展。

　　5、建議：

　　本節課如果能夠分析清原縣政府或撫順市政府履職情況會更有親和力。