《大衛不可以》600字讀後感

　　近日，我們班開展了繪本教學活動《大衛不可以》。繪本中，大衛的媽媽總是說：“大衛，不可以！”

　　大衛伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛一身汙泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳印；大衛在浴缸裡鬧翻了天，水流成河；大衛光著屁股跑到了大街上……每一幅頁面裡都有媽媽說的話“大衛，不可以！”

　　所有的孩子幾乎都犯過類似的錯誤，隨著ppt上大衛的誇張舉動不斷出現，孩子們一邊笑著，一邊忍不住喊出來“大衛，不可以”。

　　當繪本最後大衛把花瓶打碎了，躲在牆角哭。這時，我請小朋友們猜一猜，大衛的媽媽看到大衛會怎麼樣？有的孩子說大衛的媽媽還是會說：大衛不可以；有的小朋友則表示媽媽會原諒大衛的，因為大衛都哭了，他已經知道自己錯了。

　　當最後媽媽緊緊地抱著大衛，我娓娓道來：是呀，雖然大衛的媽媽總是對大衛說不可以，但是媽媽還是非常愛大衛。接著我基於孩子的原有經驗，引導孩子將繪本的內容遷移到自己的生活中，自己的媽媽是怎樣的？你做錯事後，媽媽最後會原諒你嗎？媽媽非常愛寶寶，那你愛你的媽媽嘛？（愛）。

　　這時，有個孩子突然說：“老師，我也愛你。老師像媽媽。”聽了孩子的話，作為老師我非常感動。接著我便順著孩子的話題：“是呀，老師就是幼兒園裡的媽媽，小朋友就像老師的寶寶，無論你們做錯什麼，但是老師也會像大衛的媽媽一樣，原諒你們，愛你們！”這時其他的'孩子也紛紛大喊：“老師，我愛你！”“老師你們辛苦了”“我們會做乖寶寶的！”。

　　從孩子們一句句純真的話語中，可以看出接近孩子的繪本《大衛，不可以》引起了孩子們的共鳴。從中我也明白閱讀中的“經驗”的聯結與運用是非常重要的。幼兒的相關知識經驗被啟用後，接下來老師一步步的引導幼兒聯結他們已有的相關經驗，孩子對繪本內容的理解也就相對容易了。