初三班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文（精選5篇）
初三班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文（精選5篇）
在現在社會，需要使用發言稿的場合越來越多，發言稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。如何寫一份恰當的發言稿呢？以下是小編收集整理的初三班主任工作經驗交流會精彩發言稿範文（精選5篇），歡迎大家分享。
初三班主任工作經驗交流會精彩發言稿1
各位領導、老師：
大家好！
今天，能站在這裡做經驗交流，我感到很榮幸、很激動，同時更多的是不安，說到班主任的工作經驗，在座的老師都非常豐富，和大家相比，我還處在學習階段，談不上什麼經驗。但我又想，我能站在這裡，是因為大家對我的肯定和支援，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來算不上是經驗交流，只是結合南京的學習經歷，把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結為以下幾點，來和大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。
一、親其師，信其道
像有句話說的那樣，“班班有本難唸的經”，“幸福的班級個個相似，不幸的班級各有各的不同”，我覺得，自己班裡的調皮孩子尤其多，時不時地惹事、扣分，人家都說每個班都有每個班的班風，而班風與班主任的作風密切相關，我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時恰巧這些頑皮的孩子都來了這個班級。在很多老師的眼裡，我是一個嚴厲的老師，乍一聽到，還很委屈，其實我自己反思，自己確實也很嚴厲。他們是我的孩子，我對他們又愛又氣。儘管清楚地記得寒假的論壇上，大談特談自己的教育理想——心平氣和，這卻是一件說來容易做來難的事情。在一次次情感的撞擊、底線的碰觸中，終究敗給了止不住的憤怒，難以抑制自己的情緒。就這樣，孩子不聽話，心情煩躁，接二連三發火，作業控制不好數量等等，都牽扯到了一起，充分發揮了蝴蝶效應的後果。感覺有時，是在進行一種自殘，給孩子們佈置了作業，自己還忙得焦頭爛額地批改，最後累了孩子們，家長們也各種不情願。
後來，恰巧優質課後找王主任評課，王主任和我聊起平時的教學工作，我也向王主任敘述了我的苦惱和問題，王主任在交流中告訴我“親其師，信其道”，首先得讓孩子們喜歡我，然後才會喜歡我這門學科，他才能真正地學好。這似乎把我驚醒了，仔細反思，我天天對孩子那麼嚴厲，作業那麼多，久而久之，孩子們還喜歡我嗎？那豈不是一種惡性迴圈嗎？六年這麼下來，可能誰過得都不安生，我多麼希望，六年後的自己，得到的是孩子們對我的戀戀不捨，而不是遠遠唾棄啊！想想在自己的教學中，確實有時會因為心急而考慮不到孩子們的感受，導致不能從他們的角度去思考問題，致使孩子們受累，這的確是我的極大錯誤。
反思過後，我決定真正地心平氣和地來對待孩子們，我選擇放慢我的語調，從他們的接受能力來考慮我的話語，儘量默唸三秒後再選擇說話，儘量表情靈活，不顯得凶神惡煞，幾天下來，我發現孩子們比以前可愛了。我想，今後還是用這種心態、語調去對待我可愛的孩子們吧。也許這會讓孩子們真正喜歡上我這門學科！
南京的學習中，楊堅老師也說，名師是把自己種到孩子心上的人。一個孩子喜歡學習，一定是從喜歡老師開始的。看了這句話，讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話，不要再埋怨孩子不喜歡學習，那是因為我們沒有讓孩子喜歡上我們，所以我下定決心，一定做一名被學生喜歡的老師！楊老師還說，教育不是追求成功，而是追求幸福。教育是一項幸福的事業，必須以幸福為目標、為導向！如果天天被憤怒環繞，何有幸福可言？臨近暑假寫《成長記錄冊》的時候，每個孩子的優點缺點在腦子裡過濾了一遍，掀開一本本記錄冊，突然發現自己有很多話想和孩子們說，發覺他們個個都可愛至極，一個個可愛的小臉龐在腦子裡盤旋。我想，在我的職業生涯裡，能有他們的陪伴，這就是我的一種幸福吧！
二、表達期待，及時讚美
記得教育心理學上有個“皮格馬利翁效應”，留給我們這樣一個啟示：讚美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、讚美時，他便感覺獲得了一種積極向上的動力，以避免對方失望。每個孩子都有可能成功，但能不能成功，取決於我們教師能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他和鼓勵他。好孩子是誇出來的，請多給孩子一點讚美吧，因為他明天的成功就蘊藏在我們的讚美之中。南京學習時，鄭傑老師更是透過科學驗證的方式，向我們闡釋了關注什麼就強化什麼的道理，所以一定要關注孩子的優點！若是關注孩子的缺點，那麼就會不斷強化孩子的缺點！班裡的王少軍，接受能力比其他孩子都要慢，但在班裡，我從來不會責怪他的笨拙，哪怕一點兒的小進步，我也會使勁誇讚，每次一誇讚，他的上課積極性就特別高。臨近期末，我告訴他老師覺得你肯定能考A，可是我心裡明白，這對他來說，簡直太難了，不考C已經是萬幸。就這樣，內心深處沒抱希望，嘴頭上卻一直這樣給他期望，沒想到到了期末，居然考了A，我的心裡有一種說不出的喜悅！透過這件事情，我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要給予他們期望。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，讓學生從內心發現自己的優點所在，從而努力學習。有一次上收學校的問卷調查，一眼掃到王少軍媽媽的話，上面寫著：“在這我非常感謝一三班的老師們，我兒子因接受能力有點兒慢，老師給予充分的關愛，並且犧牲休息時間為孩子補課，每天都用鼓勵的方法教孩子上學，雖然孩子學習不是很好，但特別愛上學，因為孩子在學校從來沒有受到打擊，真誠地謝謝老師們。”看到她的話，我感到無比地欣慰，感謝家長的認可與肯定，更讓我嚐到了運用皮格馬利翁效應帶給我的成就感。
對孩子的讚美、表揚，一定要及時、準確。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點。有時上課鈴響了，教室裡還亂哄哄的，這時我會拿起粉筆，把坐得最端正的那個孩子的名字寫到黑板上，教室裡一下子安靜了許多。我在班裡，每天都會把幾個聽話孩子的名字寫到黑板上光榮榜的模組中。班裡的上課紀律有了一定程度的改觀。
三、孩子是一粒充滿無限可能的種子，靜待花開
聽楊堅老師的報告時，楊老師說孩子根本不是一張白紙，而是一粒種子，充滿著各種可能與奇蹟，會長出我們所不知道的無限可能，教育不是對白紙的改造，而是去發現種子裡孕育的精彩。不同的種子，有不同的花期，遲開早開的花朵，同樣美麗。“在學校表現好”不代表“在社會表現好”，我們身邊的大器晚成者，比比皆是。孩子的成長是場馬拉松，教育需要靜待花開。教育首先是發現，然後去成全，讓孩子成為最好的自己。聽著楊老師的報告，我腦子裡浮現出了49個孩子的身影，他們是充滿個性的一個個小精靈，我為什麼非得把他們培養成一種人呢？想起了班裡老是慢半拍的王少軍，接受能力差的馮建霖。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學習程度呢？這對他們來說是艱難的，對我來說，豈不是自尋煩惱嗎？正因為孩子們的興趣不同、發展不同，才有了現在所謂的三百六十行。我們不可能讓所有的學生都能成為牛頓、愛迪生。從那以後，我儘量考慮每個孩子的接受能力去評價、教導每個孩子，不去過分地強求，不去控制生命發展的方向，而是激揚生命。
四、教育孩子知其然，知其所以然
一次，班裡的井因為打鬧被扣分了，這個孩子平時學習很好，也特別聰明，看起來也很老實，可是為什麼老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班裡扣分呢？我感到非常納悶，於是請他到辦公室裡談話，當我問他為什麼老師不讓他們打鬧時，他說會被扣分，我接著問為什麼要扣分呢？他皺著眉頭想了一會兒後低聲說：“不知道”。此時的我，有點兒蒙了，我沒想到他居然會告訴我不知道。他的媽媽是大學老師，爸爸在看守所工作，我也曾因為孩子打鬧、亂跑的問題和家長溝透過，我覺得他的爸爸媽媽應該跟他講過這關乎安全，可是孩子告訴我他不知道。於是，我只能給他一步步地分析，如果打鬧或者亂跑亂跳，會對自己和同學造成什麼危險，會給爸爸媽媽造成什麼損失和影響。從那之後，孩子就沒因為打鬧亂跑被扣分了。透過這件事，我想我還是要時刻記住，他們還只是一個孩子，有許多簡單的道理他們不懂，需要我耐心地告訴他們。特別是針對孩子屢次犯錯的問題，需要我靜下心來深究原因，站在他們的角度去考慮問題，把孩子可能不理解的東西儘量講細緻、講清楚，那麼才能減少孩子犯同樣錯誤的可能。
有段時間，班裡的女孩子流行抹口紅、染指甲，開始的時候我還沒太在意，後來發現這樣的孩子越來越多，在一次班會我告訴孩子們這樣做的壞處，這種現象果真沒有再出現。以後再發現類似情況，一定要把他們扼殺在萌芽狀態。
其實，不論是知識的掌握還是規範的學習，在讓孩子知其然，知其所以然的過程中，都要注意保證我們講解時的耐心和細緻，這樣才能讓師生處在愉快輕鬆的交流環境中，這樣也才能讓孩子學得更好。這是我在暑假學車過程中總結出來的。學車時，重新做回了學生。而我的教練，就是一個極其沒有耐心的教者，他討厭我們尋根刨底的問題，有時選擇大聲呵斥、有時選擇默而不語，致使我十分討厭他。可是反過來想想，他不正是在學校裡的自己嗎？他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎？頓時感覺慚愧不已，暗暗發誓開學後一定要做到不急、不躁，做一個有耐心的好老師。
五、做個有愛的班主任
鄭傑老師說，孩子在做錯事情時，一般都是直覺判斷，而非有預謀的價值判斷，比如一個孩子把別人的東西弄壞了，這並非已經預謀了好些天的事情。儘管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西，但在事情的發生過程中，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時我們並不應該劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質沒有必然的聯絡，不要想得太過複雜。他們在日常生活當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子，我們不能用厭惡、醜惡的表情去對待他們，要表達出對孩子們的愛。對孩子最有效的教育時機，是在這件事情發生之後，引導孩子去反思自己的行為，這樣才會強化孩子心中的是非意識，提高孩子的判斷力。對孩子，我們可以透過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示，不能把他們的進步歸因為聰明和優秀，而是他的努力，要讚美孩子的努力付出。低年級孩子的思想裡充斥著各種貪玩的念頭，前一分鐘告訴他們的規矩，會在瞬間忘得一乾二淨，我想，也許我們老師就是應該扮演一個嘮叨不止的媽媽，一直和他們強調什麼應該做，什麼不應該做，時間久了自然在他們的腦子裡留下印象，所以我們不能怕重複、怕囉嗦！
有這樣的一則寓言：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出了渾身的力氣，颳得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果失敗了。然後是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑向大地，天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越溫暖，行人終於脫下大衣。從這則寓言裡，我們可以領悟到陽光的重要作用，在教學中，對孩子的訓斥就好比這北風，對孩子的愛就好比這陽光，做一個心中有陽光的班主任，與他們進行心靈上的溝通，把自己愛的陽光照射在每一個學生身上，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長，那麼再頑固的學生也能被改變、被轉化！
六、與家長溝通交流要不卑不亢，真摯誠懇
在班裡有兩個家長不管孩子的學習，尤其是上半年剛轉來的一個孩子，先不說學習，僅僅是看他的字，就是潦草至極，作業本發下去沒有幾天，已經是慘不忍睹的樣子了。學習上，基礎訓練做得一塌糊塗，錯題一向不知道更改，強調一百八十遍都不頂用，跟家長交流溝通，家長的回應態度很好，諸問題和家長強調一遍，第二天拿過來基礎訓練一看，照樣錯題不改，不會的題空了一片，再和家長溝通交流，態度依舊很好，但是行動上卻不落實，總是有應付的嫌疑，孩子的學習還是抓不上去。這個問題一直困擾著我，後來借群眾路線實踐活動談心談話的機會，順便向王校長請教。面對這樣的狀況，王校長支招說，當我打電話和孩子家長說孩子需要完成什麼任務後，如果第二天孩子沒有完成，那麼我應該給家長打電話，讓家長把孩子帶回去，完成後再回學校上學。並且告訴家長，這樣做是讓孩子養成規則意識，時刻遵守班級、學校的規則，那麼他長大了之後才會做一個遵守社會規則的人，從低年級就應該讓孩子養成良好的學習習慣，只有學習習慣好了，將來才能更好地立足於社會。還要和家長講明白，孩子的成長，離不開家庭教育和學校教育的兩相結合，在小學階段，家庭教育更是佔到了70%多，所以不要認為孩子被送到學校裡來就可以不管，孩子的成長進步離不開父母和老師的共同關注。聽了王校長的話，我在心裡就有了底兒。之後，當這兩個孩子依舊不按時完成作業時，我就按照王校長說的去和家長不卑不亢地交流，真摯誠懇地分析，後來家長果真變得比以前負責了，孩子的成績也有所提升。
人生之旅，就像一列生命列車。孩子便是我們生命列車上的同行者。孩子上車時都是空空的行囊，但願同行的六年，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學班主任，我是幼稚的、不成熟的，我需要學習和借鑑的地方還有很多很多。以上只是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見，並予以批評指正。
謝謝！
初三班主任工作經驗交流會精彩發言稿2
尊敬的各位領導，親愛的同仁們：
大家好！非常高興能夠有機會在這裡和大家一起交流班主任的工作方法，今年是我幹班主任的第四個年頭，在這幾年內，我也走了不少彎路，遭遇了不少挫折，曾經也一度想過要放棄，但是最終我一步步地走過來了。在這裡我真的要特別感謝曾經和我一起合作過的老師，正是因為有了他們的默默付出，才讓我的壓力減輕了不少，同時也要感謝我們年級的各位領導和其他班主任，因為在這三年多的時間內，我也曾跟學生之間產生過矛盾，正是因為他們的勸慰和耐心指導，才能讓我調整好心態，認識到自己的問題，從而思索怎麼樣才能成為一名智慧型的班主任。所以，今天我發言的題目是《學會做智慧型的班主任》。
我是12年開始幹班主任的，在沒幹班主任之前，我的性格比較急躁，而且因為以前沒有幹過班主任，所以遇到了很多我意想不到的問題。以前總是聽別人說，對學生要嚴格要求，不能和學生走得太近，否則班級的學生就會比較散漫。當時由於我的閱歷不夠，我就把嚴格簡單地理解為在學生面前要非常嚴肅，和學生之間要保持距離，要求學生必須按照我的要求去做事，如果一件事情做不好，就必須進行懲罰。所以，我每天在進教室時一直故作嚴肅，能不跟學生多說話就不多說話，學生只要犯錯我就懲罰。結果，我每天忙得焦頭爛額，學生還怨聲沸騰，甚至到最後還跟我站在對立面，我自己也覺得很委屈。一個學期過去了，我所帶的班整體成績倒著數，我的英語成績連前二分之一都沒進，當時我的心情也非常灰暗。我開始思考問題究竟出現在哪兒了。後來，我跟別的老師在交流，無意間我談起了沒幹班主任以前的生活和工作。我說，沒幹班主任以前，我特喜歡跟學生聊天，課前幾分鐘，我會跟學生聊時政，聊自己的生活瑣事，課後，我也喜歡跟學生談心，那個時候，學生很喜歡上我的英語課，我也很喜歡在批改作業時給學生寫很多激勵性的話語，我的英語成績也一直排在前列。而當了班主任之後，我幾乎喪失了工作熱情，對學生也沒耐心了，很多時候我的心情還非常糟糕。當時有位老師說：為什麼就不能做一個快樂的班主任呢?我當時還納悶：班主任工作這麼難做，誰還能快樂的起來？但是，那次聊天的聊天使我開始嘗試著去改變，我開始尋求一些方法，而事實證明這些方法確實在班級管理中發揮了很重要的作用。今天，我只談我認為比較好的方法：
一、班委的培養
班級的管理光靠班主任肯定不行，得發揮班委的作用。在開學的第一天，我就給學生講了在高中階段提升自己管理能力的重要性，讓每位同學利用好做班委的這個平臺，提升自己的能力。接著，我在黑板上寫了班委的組成機構，包括班長，副班長，團支書，學習委員，紀律委員，文體委員，男生委員，女生委員，寢室長，科代表等，共計32人，並且說了對班委的基本要求，一種特別提到了，要有把班委長久幹下去的決心，一旦決定去做，就不能中途隨便放棄。最後我給學生留出20分鐘的時間，讓學生自我推薦，並陳述理由。我的要求是，每個學生都要至少承擔其中的一項任務，寫的東西不要太繁瑣。後來我認真看了學生寫的材料，大概擬定了班委名單。對於選上的同學，我給他們開了班委會，明確了他們的職責以及對他們的要求。
二、小組合作考評辦法
首先，按照成績分小組，各小組的成績基本一樣，這樣各個小組之間沒有太大的差距，有利於成員之間的互相幫扶。小組名單確定後，各小組成員在一起自己選出組長並上報。我在班裡宣讀了組長名單，並給學生一再強調，組長是大家選出來的，所以大家要服從組長的管理，積極配合組長做好各項工作，而組長不能辜負組員的信任，要勇於承擔小組管理任務，帶領整個小組的成員積極進取。
我讓團支書負責在後黑板繪製表格，主要內容有組名，組長姓名，還有衛生，機率，學習，宿舍四項。每天由兩名班委和一個小組專門負責對各個小組進行考核，並把考核結果進行公示。每天下晚自習前一分鐘，負責考評的小組組長公佈考評結果。得分最低的小組第二天晨讀所有成員站到教室後讀書。每週日晚，班長公佈本週的考評結果，每考試一次換一次位置，積分最高的小組優先挑選位置。
三、學生行為習慣方面
要敲開學生的心門，班主任的人格魅力比責任心更重要。可以毫不誇張地說，班主任的人格魅力，在相當程度上決定著一個班級的風貌，決定著全班大部分學生對社會，對人生的意識，這種影響對學生來說是深刻的久遠的。首先，班主任要善於觀察學生的閃光點，多做正面的引導，循循善誘地開導學生，別出心裁地做學生的思想工作，一言一行如同磁鐵般一樣緊緊吸引住學生，學生自然會心悅誠服。其次，作為班主任，就必須時時處處把造就自己高尚人格放在首位，端正自己的思想，淨化自己的師德，從小事做起，從身邊事做起，從自己的一言一行做起，率先垂範，只有這樣才能達到春風化雨，潤物無聲的境界。另外，幽默風趣是一種語言風格，語言魅力是人們知識和修養的表現，它富有情趣，意味深長。幽默常和深刻的見解、鮮活的知識結伴而行。幽默風趣在教給學生理智的同時，讓學生產生會心的微笑，獲得美感的享受。幽默的班主任通常都很受學生歡迎，幽默是班主任得“人氣”，得“民心”的重要法寶。
再次，理想班主任要懂得以“愛”育愛。 “沒有愛就沒有教育”愛心的表現形式往往是透過具體的小事反映出來。遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，提醒學生返校途中注意安全。
四、班主任要做好“兩手準備”
1、要準備好學生犯錯誤。作為老師，要相信世上沒有天生的壞孩子，沒有想做壞孩子的孩子，沒有一無是處的孩子，也沒有不可救藥的孩子。不管多麼令人討厭的孩子，他的內心都有做好孩子的願望。恩格斯說過：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想，世界上沒有一位父母在自己的孩子小時學走路時，因為孩子摔倒了而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，儘管可能還會摔倒，但是爬起來還是要走。當學生出現錯誤時，老師應該用一顆平常心，像對待自己的孩子那樣對待學生，存一顆包容之心，在瞭解和理解的基礎上進行教育。教師的價值就在於：當學生犯下錯誤時，沒有因為學生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學生的求知慾，而是及時地幫助學生分析造成錯誤的原因和可能出現的結果，在包容“錯誤”之中尋找有價值的教育時機。從而準確地捕捉學生“錯誤”之中閃耀的思想火花，選準教育的切入點，幫助學生因勢利導，正確地分析和利用“錯誤”，把“有價值的錯誤”加以發掘和開拓，使之成長為一個“美麗的傳奇”。
2、要準備好自己教育的挫敗。俗話說，“人無完人”，每個人都不完美，都有犯錯的時候。學校是學生犯錯誤的地方，也是學生改正錯誤的地方。在學生的成長過程中，總是要犯各種各樣的錯誤。我們既要做好學生犯錯的心理準備，又要做好教育失效的心理準備。當孩子犯錯後，必要的指導、教育還是要的，但我們不要指望，經過教育，孩子就不再、也不能犯錯誤了。因為“犯錯、吸取教訓、獲得進步”，這本是一個螺旋式上升的必然過程和規律。有一點，教師應該明白，教師的作用就是讓學生學會，在犯錯後明白一定的道理，並懂得自己總結出避免今後犯同樣錯誤的經驗。因為，學生的每一次的錯誤、失敗都有可能成為他今後某一個成功的鋪墊。
最後，我用魏書生老師的一段話結束我的點滴感悟：“世界也許很小很小，心的領域卻很大。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們學生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。”
初三班主任工作經驗交流會精彩發言稿3
各位領導、各位同事：
大家上午好，今天我分享的話題是《信心和希望》。黃校長說過：“當班主任，需要真愛和智慧，這就像鳥之兩翼，車之兩輪”，實事求是的說，對學生的愛心我是有一些的，但智慧大大欠缺，只有一隻翅膀的鳥很明顯也不穩，飛不高，更飛不遠，現階段能夠維持飛行已屬不易，所以說自己距離智慧型班主任還有很長很長的距離，這跟從業經驗、能力、個人性格等都有關係。有的時候感覺自己就像一個“大班長”，更多的是靠親力親為，嚴防死堵，於是陷入到一種頭痛醫頭、腳痛醫腳、疲於奔命，筋疲力盡，效果還不佳的“悲慘”境地。一些道理和理論自己也知道，比如營造良好班風、抓制度落實、培養和利用班幹部、發揮學生主動性等，但都是說著容易，等到自己做的時候就不是那麼順手。但不管怎麼樣，我覺得人只要初心還有，信心還在，肯努力學習和請教，態度端正，那麼就有希望。
一、樹立信心，需要班主任抓好整體和重點工作。
班主任是一個班級的主心骨，既要抓班級全面，又要善於抓重點。現在八12班之所以整體風氣不佳，主要在於我抓問題抓偏了，光注意一些細枝末節的事情，主要的、經常違紀的學生沒有制服，沒有讓他們服服帖帖，以至於班級不良風氣形成氣候，現在星星之火，已成燎原之勢，再進行“圍剿”就有些困難。擒賊先擒王，開學之初的重點工作就是整頓帶頭違紀學生。另一方面，以往我在管理班級中，處理問題理想化和簡單化，過於民主，導致有的時候學生沒大沒小，以後班級管理應該堅持民主集中制，既需要有全體學生的參與，也要培養學生的規矩意識。重中之重，是盡力培養班幹部，要不累死班主任也管不好。
二、樹立信心，需要創造機會讓學生表現。
一次開會，王繼亮副校長說：“對於那些調皮學生，不能依賴家長管理，他要能管住孩子，學生就不會成這樣。你每次都叫家長過來批評，家長每次都是挨批評，慢慢他就不過來了。調皮學生有進步了，你可以反其道而行之，偶爾把家長叫過來，大肆表揚”。一次月考後，我就用了王校長的方法，當時效果很不錯，學生們笑的很開心，其中肖磊同學更是感動的快哭，之後更加努力學習，期末考試前所未有的考了班級第7，年級進步94名，但另外兩名平時比較調皮的學生，仍然是濤聲依舊。關於叫家長來校，王建峰老師說過一個理論是：“黑屋理論”，就是叫家長來學校，就像讓學生進一個黑屋一樣，聽著很可怕，但等到學生進了黑屋之後，發現也不過如此，慢慢的就會覺得很平常，所以我不太贊成經常叫家長，這也是我八年級下學期的目標。同時我利用運動會、元旦聯誼會、家長會，儘可能讓每個學生參與和發揮，感受到自己的價值，但是這種活動也沒有很好的轉化成學生前進動力、良好的班風，一部分原因在於我後續工作沒有做好。元元老師說過一句話：“在學生能力範圍的事，或者‘跳一跳，能夠著’的（最近發展區），都交給他們去做”。現在，我也想請求一下，八年級能不能組織一個籃球或者足球聯賽，讓這些後進生也有個展線自我的機會。
三、樹立信心，需要老師的耐心陪伴和嚴格要求。
八年級，兩極分化確實比較嚴重，尤其是數學、物理、英語學科，很多學生考幾十分，都跟不上。我想每個學生學習即使再差，也不希望自己被放棄，為了樹立學生的信心，我和劉雨洲老師、蔡振華老師利用空閒時間，創辦了兩期黃埔提升班，班級有3/1多的同學報名，還是比較積極踴躍的，說明一部分學生真心想學。經過兩個月的試行，最後這部分學生總成績提升其實並不大（第一道填空數學題根號9/4，這麼基礎的題補習的同學還有不少做錯），究其原因是部分學生學習習慣太差，不僅基礎薄弱，還懶，總依賴老師的補習，沒有有效抓住課堂。有些學生倒是挺勤奮，但是邏輯思維能力跟不上，有個小女孩都急哭了，說這麼努力學，還是學不會，很辜負老師。你還得鼓勵安慰他，成績的提升並非一朝一夕的事，經過這麼長時間的努力，我們現在起碼對數學不再畏懼，而是有了興趣。從成績上看，這兩期黃埔班試驗，並不是很成功，它最大的價值在於密切了師生關係，師生之間更加了解彼此，以前調皮搗蛋的，相比以前不那麼找事了。學生隨著學習難度的增加，學不會、不想學的學生會越來越多，我們幾個專業老師兩個月堅持不懈的陪伴和輔導，有的同學他都學不會，你指望他下面師徒結對或者主動學習，何其難也。我在想，八年級下學期實施一個閱讀計劃，引導學生多看書，但怎麼樣不影響到老師正常教學，暫時還沒想好。
四、樹立信心，需要各科老師的協作配合。
一個班級的老師，得勤溝通，站到同一條戰線上。舉一個例子，我們班張美麗老師極其認真、負責和嚴格，背誦的古詩詞全班同學必須全部透過，沒有過的同學，下了晚自習得留下來通關，不能錯一個字，錯一個字，先訂正5遍，再重新默寫。開始我也覺得，這是不是太苛刻了，心裡面在教育理念上和張老師出現了偏差，這樣我的言行可能不自覺的會在同學面前有所流露，不利於張老師的教育和管理。學生剛開始更不理解，沒有碰到過這樣的老師，覺得太嚴格了，還是有一些不滿情緒的，但等慢慢班上語文成績提上去，甚至還拿到第一，張老師用事實和資料說話後，學生變得心服口服，現在班級同學都很喜歡張老師，但有的時候也很無奈，即使張老師這麼負責，個別家長仍舊是不理解和不配合。
最後，我想說，人的成長需要時間，希望領導、同事能夠對我這不太成功的班主任，多些耐心、包容和指導，謝謝大家。
初三班主任工作經驗交流會精彩發言稿4
尊敬的領導，各位老師同學們：
一個好的集體，沒有領導的支援，沒有科任老師的通力協作，沒有家長的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我非常感謝大家給我的幫助，特別是級長王婉儀老師，她常常指引我如何開展班中的各項工作。
今天我要談的話題是“樹立班主任的威信”，威信是班主任應有的基本素質，威信不是透過高壓來讓學生害怕、屈服贏得，而是讓學生敬重而屈服。那麼，班主任怎樣樹立並提高威信呢?反思我多年來的班主任工作，我的感悟是：
一、做到言出必行，樹立威信
做人必須講信用，班主任作為師長，尤其要做到言出必行，這樣才會讓學生覺得你是一個講信用，值得尊重的老師，那麼，你說出的話必然會在學生心目中形成一定的份量，做到為學生所信，這也就有利於班主任工作的有效開展。我要求學生時時刻刻將學校日常行為規範放在心中，將班級榮譽放在心中，遵章守紀、勤奮努力，爭取使自身和班級工作都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級，勤抓管理，勤問班級事務，發現問題及時處理;勤查學生學習情況，勤搞各項有益身心的活動，和學生一起為樹立良好的班級聲譽而努力。正是由於我說到做到得到了學生的.支援，一直以來，我班的學生始終能夠堅持自我管理，在學習、值日、守紀各方面嚴格要求自己，學習自律性較高。
二、注重為人師表，獲得學生的敬服
在學校裡，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。要學生講究文明禮貌，我首先要自身講究語言舉止文明;要學生講究衛生，我首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學生不遲到，我首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到;要學生隨時保持教室乾淨整潔，那我每次到教室都注意檢查衛生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來。正是由於我能夠在要求學生做到的同時要求我自己必須做到，所以，我在班級說出的話，都能夠得到學生的認可，我佈置的任務，學生都能夠認真地完成，相應地，在班級中也就樹立一定的威信。
三、對學生進行耐心教育，多表揚少批評
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，這種表揚中有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評方式。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
四、公正對待學生，樹立公正嚴明的形象
一個老師能否公正、平等地對待學生，往往會影響到這個老師在學生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學生接觸的機會最多，在處理各項問題時，更應做到公正、平等，不能因學生成績的優差、以往表現的好壞、是否是班幹部等而有所偏差，應當一視同仁，具體問題具體對待、處理。意識到這一點，我在班級的日常管理中，始終堅持公平、公正的原則，成績好的學生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現較差的學生一旦有了進步同樣予以表揚、肯定，班幹部違反紀律的處理往往比一般學生違反紀律的處理更嚴肅。記得這個學期開學初，有一天早讀的時候，班長李某和同桌在竊竊私語，我發現後嚴厲地教育她，她認識到自己的錯誤，感到很內疚，也深刻認識到，作為一個班長，應該時時處處起到示範的作用，如今，她已經成為一個人人信服的好班長。正是由於我能夠做到公平、公正地對待每一位學生，在學生心目中樹立了一個公正嚴明的形象，每一次學生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來了成效。
五、注重與學生溝通，做學生的貼心人
與學生的溝通方式很多，可以在日常的班級管理中與學生進行溝通，在作業批改中與學生進行溝通，在作業記錄本中與學生進行溝通。在班主任工作中，我在日常管理與學生的接觸中瞭解學生的學習心理及其他方面的情緒反應，及時給予教育、指正，給予意見和批語的方式瞭解學生的心理，解決學生心靈上、生活上、學習中遇到的困擾，與學生進行筆與筆的交流，解決了學生在老師面前口難以啟齒的許多問題。班上的溫某某同學是一個比較淘氣的孩子，聽課習慣不好，上課總是愛動，有時還不交作業，我也曾嚴厲地責備過他，都不能達到預定的效果。我便想到利用作業登記本教育他，每天給他寫一句鼓勵的話，每次告訴他在哪方面有了進步，再加上我對他某方面的期望，這樣堅持了兩個多星期，他能看到我在重視他的成長，也能感受到我對他的愛。他各方面都有了很大的進步，按時交作業了，聽課也認真了……這就是愛的力量。
六、在學生面前勇於自我批評
“人非聖賢，孰能無過”。班主任在處理問題時難免會出現差錯，每當此時，我是不會選擇逃避的，因為我懂得，這正是樹立良好形象的最佳機會。此時我若能放下教師的“架子”，面對全體學生，誠懇地剖析自己的錯誤，在這麼做的同時，我們也教會了學生要適時反思自己的言行，這也是另一種教育的方式，不是嗎?事實證明，開展自我批評，為我贏得的是學生的掌聲和更多的信賴。
我以上所說的每位班主任平常都在做，甚至比我做得更好!今天能敞開心扉和大家交流真是一件快樂的事情!只要我們同心協力，相信我們的教學成績會更好，我們的班級管理會更有效，培正小學的明天會更加輝煌!謝謝大家!
初三班主任工作經驗交流會精彩發言稿5
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！非常感謝學校領導給我這個機會，讓我與老師們交流工作中的體會與感受。
我今天發言的題目是：《理解、包容、支援、合作》。
來xx工作已有五年半的時間，五年多來，我感到非常的舒心和開心。說心裡話，xx小學的工作確實比較辛苦，但是，因為有學校領導的信任與關心、指導與幫助，有同事們的理解與包容、支援與合作，辛苦的工作中，我卻品嚐到了樂趣。作為美術科組長和副班主任這兩個角色、兩項重要的工作，我想從以下幾方面談談我的一點粗淺的認識。
一、交流、協調是工作和諧的基礎
在我們xx，我感受最多的是領導們一直倡導的交流、團結、合作意識，領導們的這種工作理念深深的感染著我，鼓勵著我，使我能正確認識自我、保持謙虛的工作態度，顧全大局、融合群體，多學他人長處，擇善而從。
美術科組的工作是很繁忙的，在日常學科教學的基礎上，我們還承擔了學校和級部的宣傳工作。隨著學校的規模發展和校園文化建設的需要，美術老師在課堂教學、第二課堂和學校宣傳等方面投入的時間和精力越來越多。那麼，如何處理好另一個重要的副班任工作呢？
我認為，勤於交流、主動協調是關鍵。
首先，美術大科組是一個整體，美術老師個個業務精良各有特長，工作中有時一些大型宣傳活動需要我們協同作戰。在工作任務集中而緊迫時，我總是積極與科長楊老師溝通交流，達成共識，然後與同科組的老師們共同商議工作的具體措施和細緻安排，集思廣益做好科學分工，以保證工作的高效與實效。
組內交流的同時，我從不忽視與班主任的溝通與協調。我認為，學校工作無小事，每一項工作都是學校教育教學工作的重要組成部分，可以有輕重緩急，但我從不厚此薄彼。因此，作為副班我總是積極主動的接受班級的班務工作，當學校的宣傳工作與班級工作發生衝突時，我都會主動請示班主任，做好調整，由於班主任的理解與支援,使我一直以感動的心情投入工作,也儘量不因為學校的其他工作，增加班主任的負擔，從而影響班級管理。我常常在不晚修的時候加班去完成一些宣傳任務，即時因為任務急影響了晚自修，我也總是與班主任調晚修。因為我知道，班主任工作也是很辛苦的，他們也有很多的事情等著去做,他們的任務也很重。當學期末,學校的訓練隊結束後,我就積極下到班裡帶第二課堂,讓班主任老師抽出時間輔導學困生,提高班級整體成績。
細節決定工作的成敗，而溝通、交流與協調則是力求學校工作不疏漏任何細節的關鍵。學校的整體工作是一盤棋，我們每一位老師都應當是一枚可以縱橫馳騁的棋子，這枚棋子在前進時不要總是隻想著走自己的直線，而是要想著在大局的統籌下，與其他棋子協同作戰，這樣，我們這盤棋才能真正走活，走順，走好。在學校領導的運籌帷幄下，我們每一個崗位都應當是一個遙相呼應的活棋。
二、用心、主動是工作落實的根本
用心做事便沒有難事，主動做事便沒有苦事。萬校長曾經說過，如果是在別人逼迫下爬黃旗山就會感到很痛苦，而如果是自己主動去爬黃旗山，則會很開心。校長用爬黃旗山的例子形象的說明了主動做事和被動做事帶給人心態的影響。
工作中，我總是積極、主動、用心、開心的去完成科組和班級內的每一件事情。與班主任共同討論、交流班內每個學生的學習與行為表現，盡力做好班主任的助手；主動與家長交流，把生活管理員和課任老師對學生的關心、疼愛與精心的教育用合適的方式傳遞給家長,讓家長了解孩子在學校的情況，讓家長放心滿意，特別是班裡成績較差的學生,我會把語數英老師利用課餘為學生補課的點點滴滴反饋給學生家長；讓家長們相信我們的老師沒有放棄這些孩子,而是對他們充滿了信心。
著名教育家陶行知先生說過，教師的工作就是捧著一顆心來，不帶半根草去。尤其是我們小學教師，特別是我們xx小學這樣全寄宿制的民辦學校，需要我們付出更多的愛心、慧心。孩子全天候在學校，他們的點滴成長都離不開我們的悉心教導，而我們的任何疏忽都有可能造成孩子成長過程中的終身遺憾。因此，我們老師首先一定要擁有一顆無私的博愛之心；同時，還要有一顆善於引導學生的慧心，這顆慧心就是善教、會教、樂教的科學工作方法，掌握了科學的工作方法，我們才能真正用心去感悟孩子那一顆顆聖潔童心。多年的工作經歷，讓我養成了善於思考的良好習慣，正是這些思考和自我總結，使我工作中少走了許多彎路，同時贏得了許多學生和家長的信賴。
三、理解、合作是工作愉快的關鍵
來xx工作後，我有幸和多位經驗豐富、有責任心的班主任合作，有幸與多位業務精良、教學成績突出的美術科組老師合作，收益非淺。從她們身上，我學到了很多管理上和教學上的東西。特別讓我感動的是，他們的理解、包容之心，使我感受到工作的愉快。她們理解我、理解學校的工作，當我提出科組有臨時緊急的工作需要做時，班主任都能微笑著說：你去忙吧，班裡的事有我；當科組內的工作部署完畢，我們的美術老師們都能各盡其責、保質保量的完成，而因與班級管理出現交叉延誤工作程序時，我的美術科組的同事們都是主動的互相幫助，從不相互抱怨。正是有班主任的理解與支援才使我的科組工作得心、開心，正是因為科組老師的包容與理解才使我的班級管理工作愉快、順心。
幾年來的工作使我體會很深，收穫很多，也更清楚了我工作中的不足。在以後的工作中，我將一如既往，為營造一個團結向上的集體而努力，和科組級組的老師們一起快樂的工作，享受工作的快樂。
有容乃大，合作是金。xx的事業正處於跨越式發展的時期，老師們相互之間的理解、包容、支援與合作顯得尤為重要。只有這樣，xx的教育事業才能長盛不衰；只有這樣，我們才能合力鑄就輝煌。
我的發言就到這裡,不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。謝謝大家！