義烏市楊村實驗幼兒園招生範圍

　　幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。接下來由小編為大家整理出義烏市楊村實驗幼兒園招生範圍，僅供參考，希望能夠幫助到大家！

　　義烏市楊村實驗幼兒園招生範圍

　　第一批：中心服務區：稠江街道楊村社群有房有戶的幼兒、人才引進、部隊等符合政策人員的適齡子女為第一批招生。

　　第二批：輻射服務區：高新社群（包括新科花園、大路金、東畈、八角井）、黎明社群有房有戶的幼兒為第二批招生。

　　當出現以上報名條件相同而不能全部錄取時，按報名戶口落實時間先後順序錄取。

　　如有名額空餘，適當考慮周邊的適齡兒童，報滿為止。報名時間另行通知，在同等條件情況下，按報名先後順序錄取，楊村實驗幼兒園具有最終解釋權。

　　拓展內容：

　　一、幼兒園課程型別

　　幼兒園課程主要有三種類型；

　　1、學科：音樂、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等。

　　2、活動：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。

　　3、經驗：為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。

　　二、幼兒園課程結構

　　幼兒園課程結構是由課程目標、課程內容、課程組織和課程評價四個要素組成。

　　三、幼兒園課程特性

　　1、基礎性、啟蒙性

　　從教育體制的角度看，幼兒園教育是學制的最初環節，是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，直接影響幼兒現時的發展，為幼兒今後甚至一生的發展奠定基礎。

　　從人的`發展角度看，幼兒正處於人生髮展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關於自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發他們優良個性和品質。

　　2、全面性、生活性

　　幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是實現幼兒全面發展的中介，因此，幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標，要具有全面性。

　　幼兒在現實生活中，透過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自於幼兒生活，課程實施要貫穿於幼兒生活。

　　3、活動性與直接經驗性

　　幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是透過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。

　　4、潛在性

　　與中小學課程相比，幼兒園課程的一個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特徵。當然，中小學課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強大的多。