小學生作文無話可說的原因及應對措施

　　歷來是學生頭疼的一項作業。從小學三年級就開始學習寫作文，可是到了六年級，寫的作文還是三年級的水平：空話，套話，假話，廢話連篇，甚至千篇一律的現象經常出現。學生一提寫作文，就是苦瓜一個，半天憋不出一個字的學生一大片。“無話可說”成了學生怕寫作文的一個“攔路虎”。

　　為什麼會出現這樣的情況呢？在這些年的實踐教學中，我認為有以下這些原因：

　　1、懶於觀察。

　　生活中處處有語文。可是，我們的學生對生活是冷漠的。陽光燦爛也好，陰雨連綿也罷；天災與我無關，人禍我不管；大事不問，小事不聞等等。精彩的世界對於他們來說都是一樣的，就像波瀾不驚的湖面，不起漣漪，沒有漩渦，就是一潭死水。而事實上是他們的眼睛是空洞的，根本不願去觀察，去發現生活的精彩。

　　2、疏於思考。

　　他們不但眼睛是空洞的，心靈更是麻木的，大腦是休止的。對於身邊發生的事，要麼充耳不聞，要麼視而不見。從來不會去多問幾個為什麼，多思考幾個前因後果。發生了就是發生了，至於為什麼會發生，發生後會有什麼更好或更壞的後果，這件事情有什麼意義，能從中獲得什麼，他們統統不管。

　　3、生活、學習被動。

　　現在的學生大多都是獨生子女，衣來伸手，飯來張口，主動意識非常薄弱。這樣到了學習上也變成了只會被動吸收，缺乏主動探索的慾望。作文是一項創造性的工作，不主動就沒有效果，所以也就寫不出好的作文來。

　　針對這些現象，我在日常的語文教學中，從學生的根本出發，有的放矢，以能起到事半功倍的效果。

　　1、激發興趣，培養寫作愛好。

　　興趣是最好的老師。有了寫作的心情，他才可能去寫，才可能寫好。如何激發興趣呢？我針對學生寫作水平的不一，給他們的.評價也是不同的。好學生的要求自然就高，而對於本來就差的學生，就努力找到他們的閃光點：這次作文題目起得好，這篇運用了比喻、排比等修辭手法等等，讓他們有濃厚的興趣進行下次寫作。

　　2、賞識教育，增強寫作信心。

　　無論學生的作文有多糟，我們老師都不能簡單的給予否定，要告訴他，只要堅持，只要努力，一定能寫好作文。你這次作文不也有幾個好句子嗎？這就是好的開始啊。

　　3、要求適當，克服寫作恐懼。

　　學生怕寫作文是因為他們怕寫不好作文而被批評，尤其是沒有達到老師的要求，所以他們還沒開始寫就已經怕在先了。長此以來，學生還願寫、還能寫好作文嗎？所以我們給學生的要求要放低，這樣，他們都能達到目標，就都敢寫了，也願寫了。

　　學生的作文水平不是一朝一夕就能提高的，需要我們老師在長期的實踐中摸索、探究、總結，找到適合具體學生的更行之有效的方法。同時也需要和學生共同努力，把作文這隻“攔路虎”給拿下！