《未來的玻璃》作文指導
《未來的玻璃》作文指導
教學目標：
1、鼓勵學生大膽地想象，培養學生的想象力和創造力。
2、引導學生如何想象，並把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養創造思維的能力及口語表達能力。
3、喚起學生對未來事物的憧憬和嚮往，激發學生探索與創新的精神。教學重點：
課堂上創設情境，促使學生參與課堂活動，使學生的聯想、想象活動積極展開。
教學難點：
透過對玻璃的認識，引導學生展開豐富的想象並清楚地表出來。
課前準備：
師：收集玻璃的知識圖片製作成多媒體課件。
生：蒐集相關玻璃的知識。
課時安排：一課時
教學過程
一、謎語匯入：
猜一猜它是誰？
看看像沒有,摸摸倒還有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃
二、知識連結
1、我們來認識玻璃：（玻璃工廠的玻璃圖片展示）
師結合ppt對相關的玻璃知識進行介紹，讓學生對玻璃有個初步感知。
2、師小結玻璃的特點：美觀、安全，節能，環保
三、創設情景，激發興趣
1、玻璃設計大賽
師：隨著我們生活水平日益提高，現在市場的玻璃已不能滿足人們的需要，昨天彭老師接到玻璃工廠叔叔的電話，他們聽說我們班的孩子設計感、創造力非常棒，因此就想問問我們班同學是否願意參加他們舉辦的第一屆玻璃設計大賽，給他們設計一些未來的玻璃。
投影：每人設計1-2種未來玻璃
玻璃大賽設計要求：（分段設計）
（1）未來玻璃是什麼樣子？
（2）未來的玻璃你給它取什麼名字？
（3）你設計的未來玻璃有什麼功能？
師：同學們，不，玻璃設計師們，你們設計的未來玻璃是什麼樣的？快把它介紹給大家吧！
師引導學生進行現場演示和解說，師相機點評、指導。
2、全班交流評價
四、明確習作要求，鼓勵自由表達
1、師：剛剛同學們已經把你們設計的玻璃藍圖大致向我們講述了一遍，同學們，你作為未來玻璃的小設計師，所設計的玻璃都從外形、功能，環保，安全形度出發，設計新穎，構思巧妙，老師真為你們高興，但是高興之餘彭老師還是感覺為難，要誰去參加呢？都那麼出色？（沉思片刻）
師：有了，我想了個好辦法，我們把這些設計方案都寫下來，誰寫的好我們就要誰去好嗎？
2、師：寫的時候要注意寫什麼啊？啟發學生抓住未來玻璃的特點。
（板書：特點）
3、啟發引導學生從未來玻璃的外形美觀、用途廣泛、安全舒適、有利環保等多種角度展開想象描寫。（板書：外觀、用途）
4、引出想象習作要求：
投影怎樣寫好想象作文？
（1）根據自己的願望，選擇自己理想中的事物來寫；
（2）想象要大膽合理，情節生動有趣。
5、生習作，師巡迴指導。
五、佳作欣賞，自讀自悟
1、出示範文
當疲勞了一天的您甜美的進入夢鄉時，卻又被噪音驚醒，您是不是會很煩躁，而現在，您不用再為此而煩躁了，因為一種全新的“催眠玻璃”已經問世了，這種玻璃可自動播放出幾千首催眠曲伴你入睡，神奇的電磁波會讓你睡得更香，這種玻璃還具有超強的消除噪音功能，可讓你聽不到室外的喧鬧而享受室內的寧靜。因此，你不會再因為噪音而睡不著覺了。
當你坐在沙發上舒舒服服的看著精彩的電視節目時，一股黑色的臭煙飄了進來讓你噁心難聞的時候，您是不是會想到每時每刻如果都能隔離臭氣，呼吸新鮮空氣，那該多好啊！在遙遠的未來，這種玻璃也已經出現了，他的名字叫做“淨化空氣玻璃”只要裝上了這種玻璃，就能讓室內的空氣永遠保持清新，把臭氣和有害氣體隔離外，
所以你再也不會為此擔憂了。
科技隨著時代而變化，有可能是在明天，也可能是遙遠的未來，這兩種玻璃一定會出現的。
2、學生欣賞自悟。
3、引導學生說出開頭和結尾如何做到有特色，主體部分如何寫具體，明確習作的架構。做到不拘一格，讓學生選擇自己喜歡的方式。
六、指導修改，完善習作
課後反思
本次我上的是一堂三年級的想象作文指導課，2011新課程標準指出，在習作中要讓孩子大膽習作，樂於表達，要培養學生思考，表達和創造的能力。葉聖陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們生活是作文之本,生活是創作的源泉。我認為將這節作文指導課的任務定位在自創作畫，自演自說，激發興趣，廣開學生的'思路上，重在引導學生的表達慾望，解決表達什麼的問題，讓學生有話要說，有話可說。
教學中我讓學生動手作畫，自己設計一款未來的玻璃，目的是使學生透過自創圖畫，調動學生寫作的積極性。然後引導學生進一步展開想象：根據畫好的圖案想一想，它有什麼用途？你給它取什麼名字？為了鼓勵學生將自己的想象用語言表達出來，在交流過程中，指導學生的說非常必要，我主要指導學生畫出創造作品，再引導他們演示介紹，然後同桌交流，最後在教師的引導下完成設計產品的解說。一堂課40分鐘下來，孩子們都有了表達的慾望，有的孩子甚至寫出了200多字的內容。
但是一堂課下來，我深知作文教學是一個逐漸提高的過程，對於一個有著六十多個人的班級，如何關注個體的差異，如何使每一個孩子都有所收穫是值得思考的。在日後的作文教學中，我要注重培養孩子對生活的觀察，對知識的積累，減少對寫作的束縛，為孩子們的自由寫作提供有利條件和廣闊空間。