2017年高考作文指導：運用修辭手法為考場作文增色
2017年高考作文指導：運用修辭手法為考場作文增色
作為文章大國、文章古國，在我國有著久遠的歷史。下面是小編整理的運用修辭手法為考場作文增色，歡迎大家參考!
【運用修辭手法為考場作文增色】
最早的作文考試可以追溯到隋以後的各封建王朝設科考試選拔官員的“科舉”制度。其中，又以唐、宋為盛，其時主要考試詩賦，這大大促成了唐宋詩詞、歌賦極度繁榮的格局。
恢復高考30年來，高考考場無一例外均須完成作文考試，高考作文現在已佔60分(語文滿分150分)。一道題的得分能有如此之高的比重，其重要性恐怕是任何學科中任何一道題都無法比擬的。可以說，作文好壞直接體現一個人運用自己母語水平的高低。近年全國有不少省市甚至在做“語文考試只考一篇作文”的嘗試。教育界更有“高考要過關，作文是關鍵”的共識。高考作文閱卷分為“基礎等級”和“發展等級”兩個評分等級標準。“基礎等級”是對考生作文基本寫作能力的要求，“發展等級”是在前者基礎上的較高層次要求，分為“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創新”四項，這一等級的作用，是拉開考生作文距離。其實，考生沒有必要對“發展等級”要求望而生畏，在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，不僅能使語言有文采，豐富文章的內容，還能使表達富有個性，增添文章的亮點，為自己的作文錦上添花。
本文主要圍繞修辭手法為話題，談談在寫作中修辭手法的寫作中的運用。
一、畫龍點睛，修辭讓作文題目搶眼
標題是文章的“眼睛”，搶眼的作文題目能給閱卷教師留下好的第一印象，在閱卷場上閱卷教師往往會潛意識地給文章打高分(在其他方面符合要求的情況下)。如以“美景”為話題，某生擬題為《扮靚母親河》，運用擬人手法新奇地寫出了母親河的變化特點。又如以“感受生活”為話題，以及以“靠”為話題，同學們擬題為《假如生活欺騙了你》，《靠人靠天靠祖上，不算是好漢》，分別引用了普希金和華羅庚的詩句作題目，新穎巧妙，體現了很好的文學素養。又如《老師，我心中的燈》、《生活是張調色盤》運用比喻修辭手法，靈動優美。《大禹會治水嗎?》運用反問修辭手法，觀點明確，有一定批判精神，吸引讀者閱讀。我們在作文時還可靈活運用借代、對偶、反覆、通感、排比等修辭手法，使標題新人眼目，別具一格。
二、閃亮登場，修辭讓作文開頭華麗
如果說標題是文章的“眼睛”，那麼好的開頭就是漂亮的“臉蛋”，直接影響到讀者對整篇文章的印象。俗話說：萬事開頭難。作文的開頭部分非常重要，一篇作文好的開頭將對人產生深刻的印象，尤其是閱卷的老師透過對作文的開頭審判基本上確定一篇作文的水準。寫好了開頭可以說便成功了一半，所以對作文的開頭的打造不能小視。
下面是有個學生以“理想”為話題的作文開頭部分：
時光如水，生命如歌，日月一天天在穿梭，花開花又落，唯有我心中之夢不曾凋落……
給魚兒一片海，它就會自由遨遊，給雄鷹一片藍天，它就會展翅飛翔，給猛虎一座高山，它就會自由馳騁，給一個心願，它就會溫暖你的夢境。
以上兩例運用了比喻、擬人、排比的手法，生動傳神的表達了作者內心世界，別具一格，給人以清新、灑脫且韻味無窮之感。靈活運用修辭開頭，就能寫出有創意的開頭，使讀者過目不忘，讓作文筆下生花。
愛心是冬日裡的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜;愛心是久旱後的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個航標，指明瞭新生的希望。(選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》)
盈盈月光，我掬一捧最清的;落落餘暉，我擁一縷最暖的;灼灼的紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的.;對人以和，待人用善，待人和善。(選自江西中考滿分文《待人和善》)
上面幾例中，第一例運用比喻、排比手法，第二例採用排比，疊詞手法生動地闡述了自己的觀點，抒發了自己內心的真實情感，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，容易引發讀者的閱讀興趣。開頭如此不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。只要稍加留意，就會發現許多優秀作文開頭運用了一些新奇的比喻，有的引用警句、俗語、諺語，開頭顯得精彩。如重慶市中考滿分作文《批評是良藥》開頭是：“表揚是興奮劑、催化劑，那麼批評則是良藥，甘甜的良藥。”比喻手法準確得當，鮮明地表現自己的觀點，有很強的吸引力，使文章結構漂亮，光彩奪目。
三、華衣錦衫，修辭讓作文的內容增彩
在作文的內容安排上，也可利用修辭手法在自己的作文展示文采：
(1)運用修辭手法刻畫生動的人物形象
《紅樓夢》對人物的刻畫是最成功的，如對林黛玉的肖像描寫：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閒靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”多處運用了比喻及對比的修辭手法，寫出了黛玉的聰穎和病態美。同學們完全可以寫出類似的佳作。如優秀作文《報答》，作者生對“爺爺”的刻畫是：爺爺的臉成了一張老樹皮，頭髮早已脫落，彷彿是光禿禿的山坡。運用比喻寫出了爺爺的蒼老，形象生動。又如《老師，我想對你說》，寫了一位不修邊幅的年輕教師，勸說老師要注重形象，其中對老師的刻畫是：我們剛分配出來的老師非常灑脫，活像一位大藝術家，頭髮像野草，戴著一幅方形眼鏡，臉上總是陰天多雲，分明十足的機器人。身著牛仔服，一穿就是幾個月，散發出不可名狀的味道，同學們問其原因，他深沉地說道：“酒是陳的香，這才叫現代，才叫酷。”這段描寫運用了反語、比喻、誇張等修辭手法，恰當準確藝術地刻畫了這位美術老師的形象，鮮活生動。
(2)運用修辭手法描繪美麗的自然景物
要寫出事物的特徵，除了進行客觀的描寫外，通常運用修辭手法來實現。如“鵝毛般的大雪”、“梨花白”、“桃花紅”等。朱自清的散文《春》，運用了比喻、擬人、引用、排比等修辭手法，描繪出了春草、春花、春雨的特點，寫出了春的勃勃生機。又如朱自清的《荷塘月色》中的一段文字：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有嫋娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天裡的星星。”文章運用了比喻、擬人、通感、對比等手法，把月光下的荷塘和荷塘上的月色刻畫得出神入化，美感的語言形象地、準確地表達作品的情緒，可見修辭的巨大魅力。寫荷花：“微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”本句連用了通感等修辭手法，新穎靈活，從不同角度，不同層次描繪了荷花的情態，讀之令人蕩氣迴腸，回味無窮。如優秀作文《當我面對大海的時候》，其中描寫大海可謂妙絕。“碧綠的海面不時地飛濺起白亮的海浪，浪花在空中顯示著自己的雄偉和多姿。海水不斷地衝擊著礁石，被礁石擊成片片綠色的翡翠，裝飾著大海的美麗。撞擊聲、歡笑聲、嬉笑聲傳入我耳中，原來是海水在和礁石苦苦抗爭，孕育出串串美麗壯觀的浪花。”這段文字運用了擬人、比喻、排比等修辭手法，寫出了大海的博大和浪花的美麗，細膩生動。
四、錦上添花，修辭讓作文的結尾閃亮
恰當運用修飾手法釀造一個好的結尾，使文章結構緊湊，渾然一體，從而錦上添花。如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”又如以“燈”為話題，一個學生在《理想是燈》一文結尾處運用了比喻、頂真、排比的修辭手法：“理想是石，能擊燃生命之火，理想是火，能點燃生命的燈，理想是燈，能照亮前進的路。”抒情性的議論加修辭修飾增添了文章文學色彩，使文章渾然一體，亮麗的結尾為文章潤色不少。
修辭在作文中的合理運用，不僅可以使作文富有文采，而且可以使全文富有美感，真正起到畫龍點睛，錦上添花的效果。