給教師的一百條建議讀書筆記摘抄

給教師的一百條建議讀書筆記摘抄

  1、【摘錄】:

  請你記住,教育──這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術,就必須多讀書、多思考。你讀過的每一本書,都應當好比是你的教育車間裡增添了一件新的精緻的工具。教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美(包括自然界的美和你的學生的內心美)。

  【心得】:

  讀著讀著,我慚愧起來,我發現我自己並沒有做到那幾點,比如多讀書、多思考、小心翼翼地觸及學生幼小的心靈。實際上,從剛剛開始工作到這半年下來,我關於教育方法上的理念發生了些微的變化。我覺得這樣的變化有點可怕,讓我嫌惡起自己。大學時候,腦袋裡接受的理念是教育學生要關注他們的心靈,就像大師說的這樣:“關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”然而到了真正的工作中,發現這些理念被自己表現成了溫柔地講話和做事情,以為這樣就是對的,卻連連碰壁,班級管理陷入混沌和困境。於是我板起臉來,採用教師霸權主義,顯然奏效了,那個時候我懷疑了,動搖了,以為那些理念純粹是理想主義,以為對小學生的教育是不是必須要強權政治呢?談什麼平等?他怕你自然就聽你的了。發現了自己的變化,我對教育第一次產生了懷疑。而今,當我和大師對話,我發現大學時候自以為消化吸收了的理念實際上僅僅皮毛而已,因為理解得膚淺、不深刻,所以經不起工作中真槍實彈地轟炸,理想中的育人構想想五彩斑斕的肥皂泡一樣很輕易的就破碎了,取而代之的是盲目的否定自己、仿效他人。現在我明白,不是理念有誤,而是我仍然需要學習,仍然與工作中遇到的困難和困惑談心,而且也不要隨意地拋棄自己對教育的信念。

  2、【摘錄】:

  為什麼早在一年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生,而到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的,因而教師乾脆對他放棄不管的學生呢?這是因為在學校生活的最主要的領域──腦力勞動的領域裡,對兒童缺乏個別對待的態度的緣故。

  【心得】:是這樣嗎?就是說如果我對他們多一些個別關注,就可以提高他們的成績嘍。

  3、【摘錄】:

  有的教師,在一節課上給一個學生布置2、3道甚至4道應用題,而給另一個學生只佈置1道。這個學生做的是比較複雜的應用題,而另一個學生做的則是比較簡的。這個學生在完成語言的創造性作業(例如寫),另一個學生則在學習文藝作品的片斷。在這種做法下,所有的學生都在前進──有的人快一點,另一些人慢一些。兒童完成作業而得到評分時,從評分中看見了自己的勞動和努力,學習給他帶來精神上的滿足和有所發現的歡樂。在這種情況下,教師和學生的相互關心與相互信任相結合。學生就不會把教師單純地看成嚴厲的監督者,也不會把評分當成一種棍棒。

  【心得】:我在想,在這次期末複習時,當我發現我要生做的試卷對個別孩子來說太難,而他們不認真去做的時候,想到了給他們佈置不同的、簡單的、針對性的功課,當時還有些懷疑自己的做法是否正確,現在看來是有必要的,可惜沒有好好施行,對他們的功課沒有進行評價,過程不完善,提高他們成績、保護他們自尊心的作用沒有發揮出來。在學習中取得成就,──這一點,形象地說,乃是通往兒童心靈中點著"想成為一個好人"的火花的那個角落的一條蹊徑。教師要愛護這條蹊徑和這點火花。

  4、【摘錄】:

  我有一個朋友伊·格·特卡琴柯,他是一位優秀的數學教師。他談到自己備課的情況時說:"我周密地考慮每一個學生在上課時將做些什麼。我給所有的學生都挑選出這樣的作業,使他能在作業中取得成就。如果學生沒有在掌握知識的道路上前進哪怕是很小的一步,那麼這堂課對他來說就是白費了。無效勞動──這大概是學生和老師可能遇到的莫大嚴重危險。"

  【心得】:我總是在班級裡強調喜歡進步的學生,卻並沒有用自己的實際行動,比如教學、管理班級來給他們每一個人進步的機會和環境,空口的話是沒有作用的。看到以上的話,我想,考慮每一個學生在上課時將做些什麼,是非常有必要的,不能存在不可能考慮到每一個學生的懶惰心理,或者說可以考慮分層的學生,但是這個層應該怎樣呢?我還要在日常教學中想一想吧。起碼有這樣的一是就是很好的。值得驕傲的是我關注到了“進步”這個詞。

  帕夫雷什中學教師阿·格·阿里辛柯和姆·阿·雷薩克的數學課上,在解答應用題的時候(而解題佔用上課的90%的時間),把班級分成了5個組。就像剛剛我想到的,看來是給學生分層,根據學生的不同的智力水平或者成績現狀,分成5個組,佈置不同的作業內容。並且組是流動的,不是固定的。這時我想起了我的課教學,新授課上還是要講好基礎知識,適當得拔高,然後佈置作業,篩選出不同層次的學生,然後再進行分組教學,簡單的可以按照分數段來劃分,個別的可以特殊對待。再次分組教學的形式是靈活多樣的,比如上覆習課是發不同的捲紙,或者對於難易程度不一的問題提問不同的學生這樣,讓他們感受到自己的進步,保持對於學習的興趣,這也是很重要的,也是我的目的。要堅持每一天這樣夯實他們的知識掌握程度。

  5、【摘錄】:

  如果你想有更多的`空閒時間,不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書,那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域裡,使學校教科書裡包含的那點科學基礎知識,對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里,你所教給學生的教科書裡的那點基礎知識,應當只是滄海之一粟。一些優秀教師的教育技巧的提高,正是由於他們持之以恆地讀書,不斷地補充他們的知識的大海。

  【心得】:那天在火車上,只是隨便拿起眼前的一本書,讀了起來,忽然感覺讀書是這樣享受的事,文字如涓涓細流流淌在心間,從來沒有過的感覺,真是在和我的心對話。所以說,我要讀書,只是堅持不懈的形式,並不是決心,因為真正的讀書不是任務,而是因為興趣和需要才去讀他,與書為伴,啟迪心靈。

  6、【摘錄】:

  小學面臨著許多重要任務,而其中佔據首位的任務就是:要教會兒童學習。請你記住:中年級和高年級學生在學業上落伍,這主要是他們不會學習、不會掌握知識的結果。你應當首先教會兒童熟練地讀和寫。在小學裡,你要教會所有的兒童這樣讀:在閱讀的同時能夠思考,在思考的同時能夠閱讀。應當努力做到,使學生在書寫的同時進行思考、使字母、音節、詞的寫法不要佔據於他的注意的中心。你還可以向自己提出一個更具體的目標:你給學生講述一點什麼,讓他們一邊聽講一邊思考你所講述的內容,而同時還要把他自己的思想簡明扼要地寫出來。

  【心得】:一邊讀一邊想蘇的話,覺得很有道理。欣喜的是自己佔了喜歡邊閱讀邊思考的方式,於是在學習上處於前列。最重要的是要怎樣訓練學生養成邊閱讀邊思考的好習慣,確切地說是一種“能力”。在日常的教學中,我可以教育學生了解閱讀時思考的重要性,讓他們做一個有心人。可以從簡單的一句話入手,教學生怎樣思考。例如:藍藍的天空上飄著幾朵白雲。告訴學生:這是一句很簡單的話,但是你在讀它的時候,不可以讀讀了事,你要去想這句話展示了怎樣一幅畫面,有哪幾個詞語可以幫助你完成這幅畫,這句話裡有“藍藍的”、“飄著”、“白雲”、“幾朵”,腦海中的圖畫馬上呈現之後,你還能想到什麼?比如說很美、天氣晴朗或者作者心情不錯都可以。讓學生去說,然後教師幫助他啟發他,隨後再找一句和幾句,一起邊閱讀邊思考。

  7、【摘錄】:

  我把2500個詞分配如下:每個學習日平均學3個詞。孩子們把它們抄在本子裡並且記住。這項作業每天只佔幾分鐘。在童年時期,記憶是很靈活、很敏感的,如果你善於使用它,不使它負擔過重,它就會成為人的第一個助手。學生在早年記住的東西,常常永遠不會忘記。"使用記憶的技術",在這裡表現如下:在學習日開始的時候,(第一節課上課前),我在黑板上寫下今天要學的3個詞,例如,"草原"、"溫度"、"沙沙響"。孩子們一進教室,就立即把這些詞抄寫詞彙本里,這種詞彙本他們要連續地記錄三年。他們對這些詞進行思考,在它們旁邊寫幾個同根詞。這項作業總共花3、4分鐘時間。孩子們都逐漸地養成了習慣。遊戲成分在教學過程中具有很重要的意義。當然,全部工作都是建立在自覺地掌握教材的基礎上,可是也不能不注意到:並不是一切東西都要解釋的。我竭力做到,使隨意注意、隨意識記跟不隨意注意、不隨意識記結合起來。
 

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