後進生輔導工作總結範文（通用5篇）
後進生輔導工作總結範文（通用5篇）
一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，經過這段時間的努力後，我們在不斷的成長中得到了更多的進步，是時候認真地做好工作總結了。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編為大家整理的後進生輔導工作總結範文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
後進生輔導工作總結1
“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。說的有點過分，卻也有幾分我體會到轉化後進生與培養優等生同樣重要，對後進生我們只要關心、愛護他們，從整體情況來看本班差生所處的環境，父母忙於自己的工作和生意，無暇顧及子女的學業和生活習慣，是造成學生學習成績落後的直接原因；其次是差生學習興趣很低，學習習慣差，對學習抱著無所謂的態度，自律能力差，不會聽講、愛搞小動作、作業應付甚至是不完成；有的性格內向，自我封閉，缺乏疏導和監管；還有少數學生是屬於那種智力較弱的型別，是先天因素造成的學習成績差。
對這些所謂差生，教師若是置之不理，棄之不顧，既不符合教師的職業道德，又很大程度的影響著教學的整體效果，更不符合現代教育觀，那麼，怎樣才能更好的輔導差生呢？針對不同的差生，就應該採取不同的輔導方法：首先，對大多數家庭中條件優越，而家長沒有時間管的差生來講，我們可以對其家長進行訪問，使他們明白，從長遠的眼光看，學好知識才是獲取財富的最佳選擇。不管自己的時間有多麼緊張，都應該關心子女的學習，督促他們學好知識。其次，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。對缺乏學習興趣的學生來講，我們應儘量多與他們接觸，瞭解他們喜歡什麼，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進地培養他們的求知慾望，使他們對尋求答案有一種強烈的願望，進而提高他們的學習興趣。
教師要轉變觀念，對他們充滿信心，看到他們的潛能所在，主動關心，熱情幫助，多給他們鼓勁打氣。利用課後時間進行輔導，並實施“一幫一”的互助學習。讓優生幫助差生，實行“一對一包乾責任制”。課堂上，我提問、板演總是針對差生。鞏固練習時，優生一做完作業，就到自己包的差生跟前督促輔導他們，遇到不會的給他們講解，會的監督他們，讓他們抓緊時間做，爭取在下課完成作業。如果完不成，讓優生負責，利用課餘時間、活動時間督促自己幫助的物件繼續完成他的作業。總之，當天作業必須當天完成，絕不允許他們賒賬了。這樣做，可以一舉兩得，不僅能減輕老師的負擔，而且讓優生更優。
在教育實踐中，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。後進生缺點較多，經常給老師、同學製造麻煩，因而也常受到同學的數落、老師的批評，產生心理障礙。事實上，後進生更需要老師的關懷和溫暖，他們並非一無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。從日常的學習生活中關心他，進行家訪、電訪，從與家長的交談中瞭解真實的他們。教學中，創設機會，多給差生展現自己的機會,課堂上多提問題，尋找他們答問中的合理因素，提煉優點，及時予以鼓勵和表揚，讓他們體驗成功的喜悅，品嚐學習的樂趣。
後進生缺乏專心聽講的習慣，書寫工整的習慣，按時完成作業的習慣，勤奮好學的習慣，愛思考的習慣等等，我們可以透過正面引導，反覆訓練，檢查落實，勤於督促，利用激勵式評價“你能行”，“你會進步的”抓好學習習慣的養成，促進後進生不良習慣的轉變。每週評比“誰的進步大”，使他們保持積極進取、奮發向上的精神狀態。對於那些少數智力較弱的學生，就應從實際出發，降低對他們的要求，使他們對學習不感到吃力，鼓勵他們回答一些簡單的問題,學會最簡單、最基本的東西。“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序漸進，給學生以時間，特別是要多指導學生學習的方法，讓學生慢慢地學得學習方法，再慢慢學得知識，才能使其掌握學習技巧，發展技能，提高學習成績。
總之，後進生轉化工作是一項複雜的、艱鉅的、細緻的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恆，對症下藥。教師應該更多地關心他們，瞭解他們，研究他們，找準他們差的原因，給他們更多的幫助和鼓勵，耐心地給他們學習方法的指導，而不能讓差生無所適從，差上加差。只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，這些遲開的花朵定將開得更加絢麗，更加燦爛。
後進生輔導工作總結2
後進生無論是思想品德上的後進，還是學業成績上的後進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發展的結果。教育行為後進生的時候，要善於觀察、分析後生的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能採取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。行為後進生的心理主要有以下三個特點：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進心與意志薄弱的矛盾。
行為後進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為後進生的實際情況出發，採取生動、活潑、靈活多樣的.教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
一、關心和愛護後進的學生。
這是做好行為後進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護行為後進生是開啟行為後進生心扉的金鑰匙。行為後進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作行為後進生看待，任何一個後進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。
二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。
班級中的行為後進生特別是一部分雙差生，往往是遊離於集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內成群，校外結夥。對待這些行為後進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養辨別是非曲直能力，在集體中反複製造否定的劣行的後果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創造條件使他們挺起胸膛走路。
三、培養和激發行為後進生對學習的興趣。
行為後進生都有一個共性，就是不僅思想品德上後進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養和啟發行為後進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。但是，學習是艱苦而複雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發他們的社會責任感，從根本上誘發他們的內動力。
四、抓反覆，反覆抓。
行為後進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重複，要掌握思想反覆的規律，出現反覆要正確對待，要有耐心，反覆教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
轉化行為後進生的教育工作是一項長期、複雜、艱鉅的教育系統工程。轉化行為後進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反覆、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網路，才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們，做深入細緻的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開！
後進生輔導工作總結3
今年我擔任的是八年級兩個班的生物教學工作。作為一名工作在第一線的老師，轉化後進生是我工作的重要內容之一。因為教育面對的是全體學生，只有全體學生的成績都得到的提高，我們教育教學的質量才算是真正得到了提高。在此目標下，我在教學中十分注意全體學生的進步，關注培優補差工作。經過有意的摸索，小有收穫。做好培優補差工作，我以為主要從以下幾個方面採取措施：
1、從思想上不放棄任何一個學生。
“哀莫大於心死”，尤其是對於學習上後進的同學而言，他們很需要老師的關注和提醒，老師給他們提出一些力所能及的要求，他們會感覺到老師對他們的關心和重視，從而激發出學習的興趣，至少會在老師面前作出些樣子來。如果老是不給以鼓勵和幫助，反而鄙視甚至拋棄，將會使他們徹底失去上進的信心，從而自暴自棄。其實，每個人都有他獨特的優點和長處。學習上後進的同學在其他很多方面往往有獨特的優勢。我們不應只以考試成績這一個方面來抹殺他們其他方面的優點。
2、改善師生關係，關愛學生。
結合教育評價制度和評價方法的變革，創設民主、平等的課堂氣氛。真正地關注學生的發展，關注學生的意見和情感。課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關係也自然得以改觀。從這個角度上加強培優補差工作。
3、切實轉變觀念，關心差生，採取以鼓勵為主的教育方法。
不能認為差生們已經無可救藥了，因而在教育教學中不去關注他們，這樣對他們的成長是相當不利的。同時，一旦這些學生的積極性得不到發揮，他們的特點得不到發展，而感覺到處於班級和學校教育的“邊緣地帶”，反而有可能激起他們的逆反心理，導致自暴自棄甚至故意搗亂，反而會使他們成為班級管理和學習中的一大消極因素，給班級工作和同學們的學習帶來負面的影響。同時也違背了教育的初衷。每個人的個體差異是客觀存在的，後進生其實更需要更多的關心和幫助，我們做老師的決不能對他們有所歧視，而應該積極投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定，使他們感受到集體的溫暖。
對學生，要以鼓勵為主，寬嚴相濟。對他們一再出現的錯誤，既不能簡單的放棄，也不能一味地嚴厲批評，要以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。
當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學生的後進不是一天造成的，因此，轉變後進生的工作也不是一朝一夕的事。因此在轉化後進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給後進學生幫助，而且要有耐心，給他們轉變的時間。
後進生輔導工作總結4
轉化後進生是班主任工作的重點、難點，是一項長期而又艱鉅的任務。
本班的盧紹富、覃傑民是個又懶又貪玩的後進生。他上課注意力不集中，懶動腦筋，喜歡搞小動作，作業書寫只求數量不求質量。針對以上情況，我做了以下的工作：
一、讓學生樹立正確的學習觀
課堂上多提問題、多鼓勵和表揚，賦予他成功的滋味，激發他的學習興趣。就盧良有的情況，我首先從日常的學習生活中關心他，並多次進行電訪，從與家長的交談中瞭解真實的他。其次課堂上多觀察他，對於一些簡單的問題鼓勵他回答。
二、發掘後進生的“閃光點”，及時鼓勵，幫助他重塑自信心。
在教育實踐中，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。後進生缺點較多，經常給老師、同學製造麻煩，因而也常受到同學的數落、老師的批評，產生心理障礙。事實上，後進生更需要老師的關懷和溫暖，他們並非一無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。盧良有經常看見地上的垃圾都會撿起來，我抓著這一閃光，瞭解到原來他是個愛清潔的好孩子，，從此他變得認真值日，尊重老師。
三、利用課後時間進行輔導，並實施“一幫一”的互助學習。
因為他基礎比較差，我在課後經常抽時間對他進行輔導。首先要求他把生字和課文讀熟，然後讓他聽寫生字，對於一些不會的生字，讓他寫一寫。並在平時中抽一個成績比較好的做她的同桌，作為她的私人小老師，共同學習。
經過一個學期的努力，盧良有的成績取得了較大的進步。
後進生輔導工作總結5
困生凡是是指那些老是進步於全班其他同學的門生。他們構成說話技巧的速度比大大都同學都慢，必要更多的反覆操練，花更長的時候造功課，詞彙量小，進步比較慢。在傳授中我是如許進步掉隊生的成績的：
1、賜與掉隊生更多的存眷
學困生凡是更慚愧，是以他們更必要獲得教師的存眷。但是，他們卻遭到了過量的責怪乃至懲罰，因此落空了自負。是以，教師在任何環境下都不該該鄙視他們。教師的存眷有助於加強學困生微弱的自我見解。經過議定教師的救助，一個慚愧的女生會變得聰靈而有魅力，一個調皮的男生會變得純厚而樂於助人。
教師應當和學困生成長一種構築性的干係。一旦和學困生建立起精良的、彼此相信的干係，教師就應當存眷他們的感情（如無助、慚愧或慚愧等），身材上的不適（如頭痛、感冒等），平常活動以及和其他同學、教授和父母的干係。
2、思維上建立他們的自負心
對進修有堅苦的同學，要自動指導他們參加傳授活動，多鼓勵他們。就算是一句大略的話語：“你的字很英俊”、“你坐得很好，教授喜好你……”也能加強師生間的感情雷同。師生之間應在互助、劃一的根本上建立起互信和諧的師生干係。如許才華增進門生學業的進步和思維的轉化。建立他們的自負心。多問他們大略的題目，讓他們有機遇領會告成的高興。
3、備好課是上好課的前提。
門生接納知識緊張是在講堂，可見，講堂的40 分鐘是很關鍵的。這40分鐘門生學的如何，傳授結果如何，緊張的一點是看教師對講義熟不熟，教案籌辦的如何。是不是把差生的題目也備在了講堂。是以，備課這一關鍵就顯得非常緊張。備課時，不要為了備而備，必定要當真鑽研講義，把握好重點難點，選擇好教法，以便把知識順利的教授給門生。在講課時，我把難的題目交給優秀生，把大略易答覆的題目留給掉隊生，讓他們也能參加到講堂活動中，並及時獲得必定，鼓勵進修的慾望。
4、注意差生的帶領
掉隊生是帶領的重點，最終教師要在講堂上多“存眷”一下,給門生一個講話的機遇，鼓勵他們的進修樂趣，其次，要利用好每週的帶領時候，賜與其詳細帶領，進行每課過關.別的履行“一幫一”互助舉動，讓優秀的同學和掉隊生一桌，經過議定同桌操練（pairwork）或小組操練（groupwork），互幫互助的式樣進行嘉獎，如許，不可是差生得以帶領，並且加強了門生的互助心理。讓更多的差生參加到傳授活動中，讓他們也獲得了體驗和參加。在帶領中注意教給他們精確的進修方法,讓他們能儘快趕上其他同學.
救助學困生是一項艱鉅的任務。教師竭力救助他們卻很大略是以而負累, 但是變化會緩緩產生, 這一點我們必須深信,儘管大略要經過議定一段較長的期間。我們不能盼望學困生的學業忽然有戲劇性的變化，入手下手的時候他們的進步凡是會比較遲鈍。是以，教師在救助學困生的時候應當有充足的耐煩。
本身在對待掉隊生的做法其實不必定適用於每個學困生，但不管如何，採納自動必定的立場、合乎情理的方法將有助於教師有效地救助學困生。