生物國培研修總結範文（通用8篇）
生物國培研修總結範文（通用8篇）
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編幫大家整理的生物國培研修總結範文（通用8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
生物國培研修總結1
有幸參加了這次高中生物研修，經過十多天的研修，收穫很大：
一、聆聽了多位專家的講座：
在學習期間，我們有幸聆聽了朱正威、汪忠、黃原、張迎春、安書成、馬曉雄、王哲之、李高峰、陶銘等多位專家的講座。這些專家的講座主要分為三類：第一類是有助於專業提升的，如黃原、安書成、王哲之、陶銘等專家的;第二類是課改培訓類的，如朱正威、汪忠、張迎春、李高峰等多位專家的講座;第三類是提高師德修養類的，如馬曉雄教授。
二、在專家指導下參與了多項研討：
在各位專家的指導下，我們又開展了多項討論，其中既有教學目標制定的討論，也有針對陝西地區部分優秀教師提供的教學案例的教學討論。黨全明老師、肖邦國老師、閆峰老師都為我們帶來了優秀的教學案例或教學展示，都很值得我們學習和研討。
三、參加了多項實踐和參觀活動：
在陝西師大的半個月裡，我們也進行了三次考察或參觀，在這三次考察或參觀中給我印象最深刻的還是陝西的生物多樣性和經濟發展、生態環境建設的有機統一。
四、心得體會：
1、專業知識得到了提升：在這半個月的學習中，我們的專業知識在專家的指導和幫助下，有了一定的加深和拓展，也瞭解了一些現代生物學的發展趨勢。如黃原老師的生物進化、安書成老師的生命活動調節等課程。我們都是一些工作十多年、二十多年的“老教師”，專業知識的更新沒有年輕老師快，這是我們這些所謂“老教師”的不足，在今後的工作中，我們還要能夠像在培訓期間這樣，不斷向給我們培訓的專家請教，並要多讀書，不斷提高自己的專業知識和專業素養。
2、新課程教學有了新感受：透過課改專家的培訓，對幾節課例的研討，使得我們對新課程教學有了新的認識，這比我們自己摸索、同事探討提高的要快得多，得到的也更多。我相信，透過本次培訓，我們所有成員，一定會在將來的新課程教學實踐中有更多的體會，也會有更多的收穫。
3、對師德修養有了新的認識：馬曉雄老師給我們開設了《現代師德修養》專題講座，對師德修養作了細緻、新穎的分析，也給我們分析了作為一名教師應該具有的基本的修養。在今後的工作中，我們一定會不斷提高自己的師德修養，規範自己的師德行為。
4、感受陝西的特色經濟：陝西地處黃土高原，這兒原本森林茂密，後來由於過度開發，導致水土流失嚴重。現代陝西人深刻認識到了這一點，不斷改善自己所生活的生態環境，在改善生態環境的同時，把經濟發展和生態環境改善進行了有機統一。把一些有地方特色的經濟林木作為環境改造的樹種，做到了既改善了環境，又提高了經濟收入。陝西特色的經濟林木有石榴、板栗、葡萄、蘋果、柿子、棗等。
5、對撰寫教育教學論文有了新的領悟：雖然自己以前也撰寫和發表了一些論文，但對論文的撰寫認識還有很多不到位的地方，還有許多方面需要提高。透過本次陶銘老師的講座，我對教育教學論文的選題、撰寫有了比較全面的認識，在今後的教學教研過程中，撰寫論文相信也將更加得心應手。
雖然只有半個月，但我的收穫含有很多。感謝各位專家的悉心指導，感謝教育部為我們提供的本次交流學習的機會，我一定會以本次培訓為契機，為生物教學和新課程改革作出自己的貢獻。
生物國培研修總結2
這次培訓，專家們介紹了很多的相關知識，讓我從直觀上能夠感受到如何在自己的實際教學中運用新課標的理念；如何更好的讓學生理解生物課文；如何引導學生參與到學習的過程中來，自主的學習，成為學習的主人。同時，諸多課件，也給了我一定的啟發：對於生物課堂，要儘量上的活潑生動，富有活力，才能讓學生喜歡，深入體會，這就要求老師創設一個具有創造力的課堂氛圍。讓老師的引導下學生積極參與，主動挖掘。
透過這次培訓，我正視了自己存在的很多問題，一直以來對於自己所從事的教師工作總是抱怨不斷，覺得海南三亞初中學生素質低，上課紀律差，師生衝突事件多。教師職業倦怠現象特別明顯。不光是我，周圍的老師也有這種現象。舉個例子，大多初中教師回到辦公室，十有九個在抱怨學生難教，不聽話等等，覺得教書是件痛苦的事情。
面對學生的許多問題，很是頭疼，心理上會有一些負面的東西產生。現在透過學習，特別是《教師職業倦怠心裡的自我除錯》和《教師心理的自我除錯》這兩門課程，心態有所轉變，為自己的想法感到羞愧。明白了積極引導學生學習的同時，必須培養學生健康向上的價值觀。教師擁有健康積極的心態，才能教出心態健康的學生。所以樹立正確的良好的價值認知，擁有健康健全的人格，也是每一個老師應該具備的。生活在同一個地球上，連向日葵也懂得追逐陽光，為什麼智商最高的人類不追求陽光的心態呢？？
人非聖賢，孰能無過。老師也只是芸芸眾生的一員，也難免會出現心理壓力較大的時候，這時，及時的來釋放自己內心的壓力就很重要了。透過這次學習，我會更加關注內心的健康問題，減少抱怨，爭取做一個快樂和自信的人，做一個帶給學生快樂和自信的老師。
生物國培研修總結3
在聽了專家的講座和影片學習後，透過觀摩必修和選修的課堂教學影片案例和專家得分以及閱讀主講教師的教學設計，我更加清楚高中生物新課程必修和選修課程教學之間的不同和聯絡，對新課程改革的理念有了更進一步的認識；透過參與線上研討和交流，我領略到了遠端研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；透過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧；透過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最後，透過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的昇華，研修總結生物。
在這一個多月的時間裡，我和同行一同探討，深刻交流了生物的相關問題。正是這種深刻的交流讓我明白知識需要積累，經驗需要總結．學習+反思＝提高。也使我進一步感受到生物這門學科所蘊含的魅力，也為自己是一名生物教師而感到無尚的光榮與自豪。具體體會總結如下：
一、在業務方面革新了一些陳舊觀念；增長了一些知識；掌握了一些方法。今後的教學工作中努力實踐新課程的教學理念，實現新課程的三維目標，爭取自己的教學工作有新的更大的突破。
1、努力實現教學模式的改變，靈活使用探究式教學方法，面向全體學生，提出有意義的探索材料，給學生的自主學習創設思維空間，注重激發學生的學習興趣，全面促進學生的知識、能力、情感態度與價值觀的提升，工作總結《研修總結生物》。
2、注重理論聯絡實際，在教學中有目的地運用層層設問，小結、課堂及時練習與總結性練習與階段性練習相結合的方法吸引學生的注意，著力提高學生的理解和掌握。
3、積極收集和利用影像資料課件資源，充分發揮多媒體手段開展生動形象的生物課教學。
4、藉助網路和遠端教育平臺，繼續堅持學習，拓展自己的知識視野，提高自己的各項技能，真正做到和學生共同發展。
二、思想上明白了一種教育境界：沒有最好，只有更好。研修短暫，但我們感覺學到了不少知識，結識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應該拋棄。專家們的風采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。享受著遠端研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!特別是針對新課改，我們必須在自身積極努力前提下，加強和同行交流，向專家的請教。
千萬不可以做固步自封，閉門造車。生物教學的創新一直是困擾我們教學的一大難題，傳統意義上的教學策略已經落後於時代的發展，一種全新的教學理念正在發展。“書山有路“法”為徑，學海無涯“樂”作舟。”新課程改革條件下，學習方式的轉變直至關重要的。倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路。”是“愚公移山”式的學習策略。研修短暫，但我們感覺學到了不少知識，結識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應該拋棄。專家們的.風采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。聽了專家們的講座，使我明白了作為一名教師應具備哪些素質，怎樣做才會受到學生的歡迎。
在學習中我們深刻地認識到構建和諧的師生關係也是我們搞好教學的的重要因素之一。每個人都需要得到他人的認可，尤其是正處於發展中的學生，教師的一個眼神、一個細微的動作、一句鼓勵的話語都是對他們最好的獎賞。我們決不能將他們僅有的這一點點愛好也給扼殺了，我們要對的起人民教師這一光榮稱號。課程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生關係，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學活動和完善個性兩個方面共同努力。
透過新課程的研修，它讓我對新課程中的高中生物模組的學習等有了更深入的瞭解，瞭解了這些知識內容在新教材中的地位，以及在新教材中做這樣安排的作用和意圖，更深刻地認識到了生物在生活中的應用。課題學習的開展，更多地是培養學生實踐能力，操作能力，合作探究能力以及綜合運用所學知識解決生活問題。增強了學生學習的積極性，也讓學生學習起來變得更有信心，這不正是新課改所倡導的“人人學有用的生物，不同的學生都能在生物上得到不同的發展”的理念嗎！
生物國培研修總結4
有幸參加了這次生物教師校本研修，我瞭解到了很多。教師肩負著教書育人的責任和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨著現代教育的發展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養和教學業務能力，也為了進一步提高學校教育工作質量，學校開展了一系列的校本培訓。
一、師德為先
作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養。只有不斷提升自己的修養和道德，才有可能“學為人師，行為世範”。作為教師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專業知識和技能。我們常說“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給學生一杯水，教師應有一桶水”，這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識，透徹的理解教材，而且要靈活自如的運用。作為教師，要敬業愛崗，無私奉獻。
二、公開課
課堂上，我力求注重學生多方面的知識培養,注重生物來源於生活的教學理念。知道教學中最重要的就是如何用最簡單、最精練的語言來闡述生物知識，讓學生聽懂，提教學質量，如何從生活中尋找素材，帶領學生到生活中去，發現生活中的問題並且能夠自己思考去解決。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿於教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
三、聽、評課
為提高教學質量，形成學生自己的知識系統，每天認真備課，把知識點逐一歸納，把每一章的基礎知識和解題基本技能貫徹好，充分打好基矗認真上課，精心講解，把同類型習題放到一起講解，多進行一題多解，解中選優的訓練，認真批改學生的試卷，發現生活中的問題並且能夠自己思考去解決。課堂教學是提高教學質量的關鍵。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中執行。聽課、評課是一種有效地研究課堂教學的重要方法和手段。
四、實踐反思
一名教師，他的教學生涯中總是充滿了自覺不自覺的教學反思。正是無數次的實踐反思，使一位教師從粗疏到嚴謹，從單薄到深厚。因此，我們一再強調反思的重要。我們要求教師向優秀教師學習，隨時隨地反思自己的教育教學行為，在短短的瞬間形成新的認識和判斷，透過日積月累，有效地改進自己的教育教學實踐。並鼓勵他們將這一掠而過的寶貴的瞬間思考用三言兩語記錄下來。學校每個學期會檢查兩次教案，其中教學反思是一項必查的重要內容。優秀的教師之所以優秀，與他們經常自覺地進行這樣的瞬間反思大有關係。反思對教師的成長至關重要。
五、提高自身素質
在這次學習中，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚歎不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發現這都是她們堅持不斷學習的結果。這當然與他們所處的環境競爭激烈是很有關係的，但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結果。確實，作為一名教師，一定要有先進的教育理論為指導和依託，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變為自覺的教學行為。所以我也會從現在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平。
校本教研對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今後的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學，使學生獲得能力的提高。
生物國培研修總結5
沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基於這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支援，讓每一位教師透過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，我校的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：
一、制定校本培訓制度制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。
為保證校本培訓活動成為一種常規性的活動，我們加強了校本培訓工作的領導，成立校本培訓領導小組。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學培訓的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準以及教學研討等。我們學校同時建立了《龍江中學校本培訓管理制度》，包括校本培訓的考勤制度、學習制度、獎懲制度，建立了《龍江中學校本培訓方案》，明確校本培訓的原則、目標、內容和形式，同時制定了《龍江中學校本培訓計劃》，明確本學年的校本培訓具體內容。逐步完善的培訓制度促使我校校本培訓有序有效地開展。
二、落實校本培訓的要求
1、集體培訓根據校本培訓的方案，我校校本培訓其中一項是集體培訓，定時間、定地點、定內容、定要求，使教學研究和集體備課常規化、制度化。
2、落實要求，加強管理。
①每位老師要準時參加每週一次的教研和集體備課活動，主持人要做好出勤記錄。
②備課組長要制定集體備課好計劃，開學初填寫《集體備課計劃表》，當好每次教研活動的主持人，做好教研活動記錄，填寫《集體備課記錄表》，記錄主備人的教學設計、備課組成員建議和教學後反思。
③每次教研和集體備課活動要確定主講人和活動的內容，科組成員輪流當主講人。主要內容有：教法探討、學法指導、課堂教學管理、教學要點、重點、難點的分析和處理、熱點問題分析、作業的佈置、批改與講評、選題與命題，重點是教材分析和教法探討及學法指導。
④科組長，特別是語數英科組長每學期至少要召開三次科組教師會議(落實學校教學教研計劃、期中、期末成績分析和總結)，督促各個備課組開展教研活動。
三、加強校本培訓管理
1、培訓科組長和備課組長科組長和和備課組長是開展校本教研的組織者和實施者，科組和備課組是教師專業化發展的“基地”。開學初，對科組長和和備課組長進行了培訓，學習了《龍江中學教學教研工作計劃》、《中小學教研工作的意見》、《龍江中學科組長、備課組長工作職責》。透過培訓，明確了備、教、批、輔、考各環節的具體要求，強化了如何開展科組教研活動，如何進行集體備課。
2、建立考評激勵制度為了落實課堂教學常規，加強科組建設與校本教研，促進教師專業發展，進一步完善科組管理，鼓勵先進，建立文明科組，學校每學年舉行優秀科組評選活動，制訂了《龍江中學科組評優制度》。每學年評定一次，含工作作風、教學成績、科組活動考核(每週一次的教研活動、公開課、黑板報、課題研究、“三個一”和“四個十”完成情況、論文、教師技能競賽、綜合實踐活動)，由教務處負責評定，學校對優秀科組和優秀科組長進行獎勵，並擇優向上級教育行政部門推薦。
四、切實開展校本培訓
1、在全體教師中實施“三個一”和“四個十”要求要求每位老師每學期當一次科組教研活動的主講人、每學年上一節公開課、每學年撰寫一篇教研論文或案例、每學期讀十篇專業論文、每學期聽十節課、每學期向校園網或ftp所在年級的備課組資料夾上傳十次學科資料、每學期從金太陽網、校園網或ftp所在年級的備課組資料夾下載十次學科資料。教務處將加強對科組教研的過程管理，為學期末的科組考核評價積累材料。
2、開展骨幹教師教學專題講座組織骨幹教師舉行專題講座，共開設了13個專題，主要有李啟達副校長的《對提高高中數學課堂教學有效性的幾點思考》、李啟明主任的《形成良性互動走向和諧課堂》、邱智飛副主任的《如何進行教學設計》、李紅松老師的《如何調動學生積極性》等。13位骨幹教師總結從教經驗，給科組教師展示了教學教研的新成果，提供了教學的新思路，教師反響熱烈。
3、進行科組專題理論學習組織教師進行專題理論學習。開學初，教務處根據區進修學校和鎮的要求擬定計劃，每科組不少於3次專題學習，要求各科組落實專題學習的主講人、確定專題內容，要求科組長跟蹤記錄，及時總結反潰目前各科組都能按照計劃實行，有材料，有記錄，有反饋，有考核。專題理論學習營造了良好的教研氛圍，促進教師的交流和成長。
4、培養青年教師制定了《龍江中學學年青年教師培養計劃》，實行“結對子”制度，給青年教師聘請指導教師，要求青年教師完成“八個一”(當一次主講人、上一節公開課、寫一套教案、命一份試題、寫一篇論文、擬好一份計劃、寫好一份總結、參與一個課題研究)和“四個十”的要求。12位青年教師謙虛好學，進步明顯。白玫等3位教師申請了鎮級小課題，吳國紅的心理課、梁小松的論文均獲區級二等獎，在校教師優質課競賽中1位獲一等獎，4位獲二等獎。
5、開展教師技能競賽
(1)組織中青年教師優質課競賽，文理科各8位教師參加了比賽。參賽教師各展所長，結合新課程理念，給全校教師提供了16堂特色鮮明的公開課，不僅促進了教師個人的成長，也給教師提供了很好的交流平臺。
(2)組織教師參加佛山市各學科的基本功比賽。語文科組16名、地理科組9名、英語科組19名教師參加了比賽，還有政治、數學、化學科組教師準備參賽。初中數學組王榮喜老師初賽筆試獲區一等獎，複賽上課獲區二等獎。
(3)組織教師參加區鎮各項技能大賽，成績顯著。劉桂芬、張展鵬老師分別參加區的教學課堂大賽和說課大賽獲得一等獎，刁莉芳、溫偉勝老師參加區的實驗技能大賽均獲二等獎。
6、“走出去”學習組織教師參加培訓和觀摩學習，主要有三類：一是參加廣東省高中教師職務培訓，14位教師參加，全部獲得證書;二是參加盛市組織的各類技能培訓，如省體育傳統專案學校體育師資培訓、市環境教育師資培訓、科技創新輔導員培訓、多媒體裝置使用培訓等，30位教師參加了此類培訓;三是參加各學科研討會、各校開放日活動，每位教師至少參加了2次。多層次學習開拓了教師視野，提升了教師的整體水平。
7、重視教師讀書活動開展教師讀書活動，給每位教師贈送了《教師教出好成績的十大技巧》、《英才怎樣造就的》、《窗外的小豆豆》等書籍;鼓勵教師買書、讀書，語文科組就購買了《不同人格，不同教學》、《教師備課指南，有效教學設計》、《語文課程與教學理論新探》、《我為語文而來》、《最激發潛能的課堂提問藝術》等24本教學理論叢書，組織科組教師一起研讀和學習;學校每年給每位老師報銷100元錢訂閱專業雜誌，促使教師完成每學期讀10篇專業論文的要求;改建四樓圖書館，給教師提供良好的讀書條件。
五、課題引領校本培訓
1、行動研究圍繞有效課堂教學構建專題，以解決教學實際問題或改善管理工作為目的，各科組結合理論學習以專題形式開展了行動研究，要求各科組落實專題主講人、確定專題內容、做好跟蹤記錄。
2、課題立項我校課題研究蓬勃發展，共有課題30項。由於課題研究指導、督促、管理工作到位，堅持立項前動員指導，立項後檢查督促，結題前培訓學習，課題研究取得了較好的成績，課題結題成功率高，獲獎次數多、檔次較高。已結題的課題有13項：4項市級、1項區級、1項國家級子課題、7項鎮級課題;正在結題的有6項市級課題：材料已經上送，正在進行通訊結題;現已申報的市級課題有3項、鎮級課題有8項。
生物國培研修總結6
這六堂課涵蓋了必修一到必修三的內容，也涉及了選修的內容，在觀課評課的過程中，我學到了很多，受益頗深。我想主要從教學組織形式的多樣化角度淺談我的看法。
在觀課過程中，我比較感興趣的觀察點是教師在這堂課中的教學組織形式。六堂課中，我認為教學組織形式最豐富、課堂效果最好的當屬鄒城市實驗中學張海嘯老師的《內環境穩態的重要性》一節。在本節課中張老師採用先展示材料，然後讓小組討論分析的方式一步步引出本節要講的各個知識點，，抽絲剝繭，層層深入，非常流暢連貫，像在講述一個娓娓道來的故事。例如，用一張微量元素的檢測報告、一份健康檢查報告單和對三種病的原因分析資料引出內環境中各化學成分的穩態；用調查活動和一則關於滲透壓的資料分析引出內環境理化性質的穩態。這種授課方式能很好的調動學生的積極性，拓展學生的思維，鍛鍊學生的組織能力，非常值得我們學習。
其次，是山東省青州第一中學的劉輝老師的《生態系統的結構》，她的這節課教學環節的設定詳略得當，能非常有效的突出本節課的教學重難點。同時穿插著豐富的學生活動，例如，有多次小組討論，也讓學生能更好的交流學習經驗；也有學生上講臺為大家講解，相信對於講解者會有非常大的提高，對其他同學也是很新鮮很有吸引力的嘗試。此外，劉老師還給大家展示了與生活息息相關的影片，能更好的拉近學生與自然的距離。
利津一中郭紅娟老師的《光合作用的探究歷程》一課中，郭老師也以小組合作探究的方式為主。她將幾個經典實驗設定成以學生合作探究為主，教師點撥為輔，先給學生充足的時間進行自主探究，然後以提出問題的方式加以點撥總結，充分調動了學生的學習積極性，讓學生在探究討論中完成知識的學習，這種教學方式面向全體，學生參與面廣，也能較好的照顧到基礎相對薄弱的同學。
山東省五蓮中學姚常坤老師的《關注生物技術的倫理問題》一課，是生物技術發展與現實生活密切聯絡的一堂課，在這節課中姚老師積極引導學生自主探究學習，並給予學生充分的發言權，引領學生思考的同時，讓學生大膽的暢所欲言，發表不同的觀點，有助於充分開動學生思維。
山東省濟南迴民中學的時焰老師的《染色體數目變異》在課堂容量方面，偏重教師講授的內容多些，因此課容量略多。在學生活動方面，時老師設計了幾個小組活動，也有問題導學，然而並沒有給學生充分的思考和討論時間，因此顯得教學組織形式較為單一。淄博七中任紅豔任老師的《神經調節和體液調節的關係》一堂課四個知識點的排列是否過於緊密，顯得課容量非常大，是否有的同學會跟不上？另外學生活動較少，而且學生活動的形式也比較單一。
不可否認，六位老師都為我們上了很好的一課，每個人都有非常值得我們學習的地方，讓我受益頗深。他們為我們提供了很多提高教學組織形式的方式，比如像張老師採用先展示材料，然後讓小組討論分析得出知識點的方式；比如郭老師，先給學生充足的時間進行自主探究，然後以提出問題的方式加以點撥總結；像劉老師給大家展示與生活聯絡密切的影片，來更好的拉近學生與自然的距離。在今後的教學中我會努力吸取各位老師的精華，改正自身的不足，以期達到更好的教學效果。
生物國培研修總結7
透過這次生物研修學習，我受益匪淺，尤其是專家的講授讓我的學習、工作、思想改變了很多，我們學校每一位教師都以極大的熱情投入到網路教研中去。儘管我在校是一線教師，在工作、生活的重負有時讓我難以有喘息的機會，但我還是每天都準時融入在網路研修中，積極參與線上研討活動。精心準備每一次研討內容。期待後期的學習會有大的收穫！，現將這次培訓體會總結如下：
生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷髮展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有紮實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。創設情景，激發興趣。興趣是最好的老師，因此，激發學生學習生物學的興趣對於每個生物教師來說就顯得尤為重要。透過學習，我認為學生學習的興趣可透過教師課堂上創設各種情景來激發。而情景可以各種各樣，可以是一個教具的呈現，一個問題的提出，還可以是一段視屏資料的演示，故事等等，而這必須從學生的心理特徵和年齡特徵出發，學生對自己發現或提出的問題最感興趣。為此在生物教學的探究性學習中，教師首先要創設好一個優良的學習情景，把學生導向科學探究，更要讓學生產生學習的內驅力、明確學習的目的性。
多種教學方法的有機結合。教學方法是教學所憑藉的形式，它要為教學提供理論指導。不同的教學理念下所採用的教學方法是不同的。要充分體現新課改理念。例如，在進行生態系統的組成這一部分教學時，採用學生自學、教師引導相結合的教學方法，很好地完成教學任務。具體為：先組織同學閱讀和思考書中頁的資料並進行小組討論回答問題，進行及時的評價總結。這樣，學生在自主、合作的學習氛圍中掌握了這部分知識，師起到引導的作用。再如，在《環境對生物的影響》一節教學中，採用引導、發現法、多媒體演示相結合的教學方法。即先組織學生課外捕捉鼠婦，觀察鼠婦有哪些行為特徵？課上各組討論、歸納後派代表發言，說明本小組的觀察結果。進行提問引導學生在分析的基礎上提出假設，然後，組織學生分組進行實驗的設計與探究，學生透過動手實驗得出結論並進行交流反潰總之，教學中教師只要根據教材內容、學生的特點選用多種教學方法進行教學就能順利地完成教學目標，取得良好的教學效果。教學實踐是一個無止境的學習過程，需要教師不斷的探索與發現，並進行總結與提高，才能有新成果的獲得。學海無邊，要在新的教學實踐中有新的收穫，就要永不停止，不懈努力。
透過學習，使我認識到在生物教學過程中，若恰當地利用標本、模型、投影片或計算機課件等電教媒體，創設與教學內容相吻合的情境教學，使學生有如身臨其境，受到感染和啟示，可以充分地激發學生的學習興趣和求知慾望，發揮寓教於樂的學習優勢，使學習變得輕鬆愉快，能夠收到很好的教學效果。不停止，不懈努力。
總之，這次研修，使我人生歷程中一段意義深刻的學習旅程，我透過課程影片聆聽了專家的專題講座;透過課程文字加深了對專題的理解;新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，使自己對生物教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。透過遠端研修，審視自我，反思不足，十幾年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。透過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。反思教學方面，一名合格的教師，光會教還不行，還要形成很好的教學理論體系，視野會更開闊，教學思路更新穎。要成為一名教育科研專長骨幹教師，要朝著教育特長型發展，這就要求我必須在一定行為規範的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，直接影響活動的進行及活動目標實現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛鍊，並提高以有效地調節執行環節，教學過程，使教育活動的定向環節中提出的目標高水平的實現。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多做練習，以堆積、沉澱並吸收經驗。堅持讀書，以豐富自己的內涵。任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。作為一名教師，想發展就更離不開書。
生物國培研修總結8
回顧十天學習的日子，和著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在的隨意瀏覽任一平臺；從開始的懵懵懂懂，到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的被要求學習到現在迫不及待的領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切一切的讓我的收穫變的燦爛無比！下面彙報一下我的具體收穫：
一）更新了教育觀念。
沒學習之前我對初中生物課程標準的理解比較膚淺，認識不到位，對課改不能主動的去適應，消極對待。學習之後認識加深了，如“面向全體學生”涉及到教育的公平性問題；“探究性學習不僅僅是一種教學策略，也是學習的內容”。
二）對教學策略認識更加到位。
未學習之前我有一個錯誤的看法是：新課程下的教學方式就是探究式教學，絕對不能使用傳統的教學方式。透過學習我明白了：課程改革一個比較大的目標，就是要改變學生的學習方式，而這種學習方式就是由被動的學變為主動的學，當然探究是一種最主要的主動學習的方式，除了這種方式之外還有其他的很多方式，如傳統的講授演示法該用的時候還得用。
三）提高了教學技能。
透過觀看大量的課例，學到了很多教學技能，如觀看陳老師的免疫調節這一節，感覺比較突出的優點有：
（1）引入非常好，正如陳老師所說，好的引入能激趣增疑，還能統領本節內容，圍繞引入展開。透過問題，激發學生的探究慾望，引導學生逐漸掌握和構建知識。最後的小結回到引入提到的問題，整節課首尾遙相呼應，很好的利用了心理學的系列位置效應，提高了學生對生物科學知識的掌握度。
（2）授課過程中銜接的流暢自然，即增加了學生的興趣，緊緊抓住了學生，又很自然的過渡到第三方防線。
（3）很好的運用了多媒體技術，突破了教學難點：體液免疫的過程。多媒體技術如果利用過度，學生會被多媒體技術中華麗的表現所吸引，而忽略了對本質的認識，從而會削弱學生對知識的掌握。陳老師上課過程中避免了上述現象的出現，將知識重難點的傳授與多媒體技術完美有機的結合起來，兩者相得益彰，相互促進。
沒有一種教學方法是完美無缺的，關鍵是我們要取它的長處，發揮它的教學方法的獨特的價值，這樣在運用於新課程的課堂教學當中才能去落實我們的三維目標。如看了多個課例，每個課例都很好，但也有不足之處，普遍存在的問題是：沒有及時練習，沒有重視課堂小結的作用，落實的不夠好；也就是說，沒有最好的，只有最適合的。
四）教師應主動轉變角色。
山東實行素質教育已四年了，上級教育主管部門一再要求老師們轉變教學觀念,切實推進教學改革、，老師上課再也不能滿堂灌。但我怕學生自主學習能力差,過分強調學生的主動性，學生知識掌握的不牢,成績出不來,照樣不行。因此新課程下老師由主動傳授學生知識變為引導學生學習知識，老師角色的轉變讓我難以適應。透過學習，我明確了教師角色轉變的重要性，只有適應了，學生才能從學習的機器中解放出來，成為學習活動的主人。
為了更好的適用新課程標準的要求，同時結合自己的不足，學以致用，在以後的工作中，我需要從以下三個方面努力：
一）實施高效課堂教學”
（1）做到“三不講”：現在實施素質教育，規範辦學，課時數減少了，為了在有限的時間完成教學任務，學生自己就能學會的，已經會了的，學生互動自己解決的的知識點就不要放在課上解決，要把時間放在刀刃上。
（2）用學情研究解決教學重複問題。在課堂教學中，我們都會遇到這樣一個問題：同一個問題，有的學生聽不懂，有的學生已經會了，造成“講者津津樂道，聽者混混欲睡”，這說明我們設計的問題起點高了或者重複，從根本上來說是對學生學習情況掌握不行，因此要對學生的學習情況有個清晰的瞭解。
（3）用課堂互動解決教學方式的單一問題。課堂互動能調動學生的積極性，突出學生的主體地位，符合新形勢的教學要求，提高了教學效益。
二）設計有效作業
（1）作業設定要基於課程標準，現實的教學中教師佈置作業是根據考的可能性大小來佈置，這樣也許能幫助一部分學生提高成績，但背離了課程標準，不符合國家的要求。
(2)作業層次要體現差異。傳統的課程與教學，往往注重作業的量而不是質以致“題海戰術”一度成為提高教學質量的法寶。新課程環境下，作業在內容上一要考慮量力性，既不加重學生學習負擔又儘可能的發揮學生的潛能；而要有差異性，比如部分題目只要求部分學有餘力或有特別興趣的學生去完成。總之，作業量遵循的不是“多多益善”的原則，而是“少而有效”原則。
三）加強業務學習。
古人云：“活到老，學到老”，北京師範大學教授朱正威老先生在影片中出現過，我看到他頭髮花白，該是享清福的年齡了，但就是這位老人家不辭辛苦，與廣大老師線上交流，這種精神值得我們學習。我多次送過畢業生，自我感覺對初中教材駕馭的可以了，學習上逐漸放鬆，思想上產生了惰性，與朱老師相比，真是汗顏啊。我要著重從以下三個方面加強學習：
（1）加強教育理論特別是新課程理論的學習
（2）認真鑽研教材，對知識的深度和廣度有清晰的認識
（3）提高自己的專業素養，做到不誤人子弟。
總之，透過這次培訓，我的教育觀念發生了轉變，我要切身力行，在以後的學科教學中積極倡導探究性學習，扮演好自己的角色，使自己成為學生學習的參與者、指導者、組織者、促進者、合作者。