八年級第一學期期末班主任總結範文

八年級第一學期期末班主任總結範文

  總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,我想我們需要寫一份總結了吧。總結一般是怎麼寫的呢?下面是小編精心整理的八年級第一學期期末班主任總結範文,希望對大家有所幫助。

  八年級第一學期期末班主任總結1

  本學期我擔負八年級一班的班主任,作為一個班主任,我儘自己最大的氣力做好自己的份內工作,本著對每位學生負責的態度,完成了本學期的班主任教育教學工作。現總結以下:

  一、思想教育

  在初二這個情竇初開的年齡,學生思想都開始複雜起來,由於覺得自己已長大,所以很輕易出現叛逆心理,所以,對學生進行思想教育是有必要的。

  首先,要做到了解每位學生的家庭、性情,留意學生的思想動態,把握學生的行為表現。重視說服教育,以理服人,經常關心問候他們,讓學生了解到老師是真心關心他的。

  當學生出錯的時候,一定要弄清楚事情的來龍去脈,再進行有效的談心教育。學生自尊心都很強,假如不分青紅皂白的批評,學生很輕易起逆反心理,不利於班主任工作的展開。

  利用所有的機會向學生進行思想品德教育,增強集體觀念,培養其高尚情操,構成一個遵守紀律、團結向上、生氣蓬勃的班集體。

  二、好習慣養成方面

  充分發揮班幹部的帶頭作用,要求班幹部在自習時間帶頭學習,其他學生在班幹部的帶動下也不自覺得學習了,培養學生良好的學習習慣。

  利用班會和其他空餘時間,講授紀律、法制法律等有關知識,對不遵守課堂紀律的、不完成作業,乃至有與教師頂撞的行為,對同學進行換位思考的教育,讓學生在檢討中得以束縛自己,培養自己良好的行為習慣。

  利用班會和其他時間,給學生講一些典型事例,或讓學生講,師生一起討論,並進行分析哪些做法是可取的,哪些又是不可取的,培養學生正確的人生觀和價值觀。

  三、及時與家長聯絡

  經常與家長聯絡,讓家長在第一時間瞭解到學生的學習狀態和思想變化,爭取做到家校聯手,及時解決學生的學習題目和思想題目。

  四、及時和任課教師溝通

  經常和任課教師溝通,詢問學生的課堂表現和作業完成情況,及時把握學生的思想變化情況,並對學生進行談心教育。

  同時積極配合各任課教師管理學生,並一起探討教育學生的方法,向其他各位教師學習先進的管理班級方法和教育學生經驗。

  八年級第一學期期末班主任總結2

  班主任工作是一項繁瑣而又細緻的工作,由於學生來自不同的家庭,成長和生活環境不同,性格、愛好、特長各有千秋,要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律,一切行動聽指揮的班集體,就需要班主任做大量細緻的工作。

  一、樹立班級目標

  “人活著是要有點精神的!”沒有目標,沒有追求,哪來動力?為激勵學生奮發向上的鬥志,我提出既能振奮學習精神又符合本班實際的班級奮鬥目標。本學期初,我班在總結前一學年成績的基礎上,同學們一致立下錚錚誓言:再接再厲,再創佳績!目標的確立無疑對學生起了極大的促進作用。為進一步調動學生的積極性,我結合平時“班級文化建設”在班級立下班訓:團結、進取、勤奮、奉獻。號召大家必須團結一致,刻苦學習,為班級爭光做貢獻。經過全班同學的共同努力,實際上,他們沒有辜負我的期望。大家都知道,初二年級是平行班,但一學期下來,我班的各項工作完成得比以前更出色,尤其是課堂深受各科任老師的一致好評,期末各科考試總成績都超過其他三個班。

  二、培養良好的班風、學風

  眾所周知,一個良好的班集體必須要有良好的班風、學風。

  1、健全、完善評估機制,實施科學管理,促進良好的班風

  班集體的常規管理是一種變動管理為相對穩定的靜態管理式。嚴格班集體的常規管理,是提高班級整體教育質量的關鍵。學生求知慾旺盛,好勝心強,他們渴望得到老師和同學們的認可。因而我針對學生的這種心理特徵,把競爭機制引入班級,讓學生在各項評比中鍛鍊自己的意志,提高自己的心理承受能力,並做到取長補短。為較好地達到這一教學效果,在班內開展規範評比活動,建立一套完善的評估機制,用量化的形式進行管理。我在班內開展“五面小紅旗”的比賽,將學生的日常行為規範劃分為五大塊,將量化的結果即時反映出來,做到天天記、週週比、月月評。每月評選最佳個人和最佳小隊,在班內設立越為獎,使好的學生和後進生得到被認同的機會,大大激發了學生的學習熱情,增強了學生的競爭意識,也促進了良好的班風形成。

  2、創設良好的學習環境

  首先在教室裡創設一個適合讀書的環境,我叫班幹在教室的學習園地裡醒目地寫上一句名言:我讀書不是為了學習,而是為了生活。這也就是給了學生一個目標,為了明天的好生活發奮學習,這個目標使學生信服。在這個大目標下每個學生再製定自己的學習計劃。這樣在內心深處,學生明白學習是為了自己,他們就能夠提高自己的讀書慾望,自動自發地進行學習。同時我還在黑板的兩側分別寫上“奮鬥”兩個字,讓這兩個字時時刻刻激勵著同學們的學習;其次,我還注意培養學生的良好學習氛圍的形成,我要求班幹下早操之後和晚修之前一到教室第一步就是拿出書來讀,所有的班幹部、同學都將注意力集中在書本上,會使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來,其它陸續來的同學會受到前面同學的影響,對別人的行動感到一股無言的壓力,也就是利用用功學生本身創造了濃厚的學習氣氛;最後,給學生樹立學習榜樣,烏申斯基說過:“教師個人的範例,對學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生對教師有著一種特殊的信任和依賴感,接受和承受教師的權威。班主任的自身素質、道德修養,客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此,在班級工作中我時刻注重身教,為人師表,以良好的形象率先示範,潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的.養成。自這學期開學以來,我校決定在初三、高一、高二、高三年級開展晚修第二階段(從9點20分到10點10分),初二年級不要求開展第二階段的學習,但為了學生有更多的學習時間,我要求他們留在教室裡和其他班級一樣進行學習,剛開始同學們有點不情願,但看到我每天晚上都和他們一樣呆在班上學習或給他們進行輔導,讓他們看在眼裡,記在心裡,以教師為榜樣對照、激勵著自己,使他們再也沒有一句怨言,而是開開心心地留在教室裡學習,從而形成了一個良好的學習環境。雖然自己很累,但一看到同學們一次次地進步,心裡別提多高興了。

  三、加強後進生的思想轉化工作

  很多班主任都問過我同樣的問題“李老師,你們班是不是沒有後進生,怎麼沒見過你帶調皮生到政教處?”對於這個問題,我只是笑而不回答。我相信不管是怎樣的班級都會有問題生,何況我們是平行班。一些班主任在學生髮生問題後,急於解決,或找學生家長告狀,或到學校政教處尋找解決的辦法。我認為在學生髮生問題後,大多數學生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學校去刺激他們,很容易產生更壞的結果。透過實踐,我覺得,事情發生後,不要急於採取行動,而要靜下心來思考。想一想,為什麼會發生不該發生的事情,自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決,就不要找學校、家長。常言說得好:十個指頭不一般齊。對於調皮搗亂的學生,需要有耐心,要長期用真情去感化他們。我班的羅暢斌同學是一個連他的家長都對他失去信心的學生,每次對他進行批評,他都是一副無所謂的樣子,雖然我並沒有因此而放棄對他的教育,而是特別注意關心他、愛護他,但一段時間後並沒有引起他的任何反映。一次偶然的機會卻使他發生了根本性的轉化。有一次早上放學後,我正在家裡忙著搞家務,忽然接到學校領導打來的電話,說我班的羅暢斌同學在學校不注意撞到頭流血。聽到此事後,我趕緊放下家務跑到出事地方,連忙把他送到醫院處理傷口,並不斷地安慰他。這種關心觸動了他的心靈,他紅著臉說:“老師,現在已經是一點鐘了,您回家吃飯吧,我沒事,待回兒我媽媽就來了。”但我還是不放心,直到他媽媽來了我才離開。從此以後,他見我畢恭畢敬,好象有一種特殊的感情。以下發生的事情更讓我吃驚,記得有一天晚修期間,班上的齊賀強同學忽然生病嘔吐在教室裡,導致滿間教室臭燻燻的,其他同學都用手捂著鼻子。而羅暢斌卻站起來說:“老師,我去樓下拿沙子上來蓋住髒物”說完,他就拿起掃把和鏟子跑到樓下取沙。看到他的這些表現,真的感覺到他有了變化。

  四、加強和學生家長的聯絡

  學生有一半時間是在家裡度過的,一個學生在家裡學習情況的好壞,在很大程度上決定了學生學習成績的好壞。而老師很難知道學生在家裡的學習情況,就是知道,也難以解決。因此,有必要密切聯絡學生家長,和學生家長多談談,瞭解學生在家中的表現,讓學生家長也瞭解一下學生在校的表現,共同督促學生認真學習。

最近訪問