小學一年級期末班主任總結

小學一年級期末班主任總結

  小學一年級期末班主任總結一

  一、以身作則,為人師表

  班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者,更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比,班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動,都將對學生產生較大的影響。

  俗話說:身教重於言教。老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用,會對學生產生潛移默化的影響,尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子,影響尤為突出。因此,在平時與學生相處的時時刻刻,我都嚴格要求自己,做到要學生做到的,老師先要做到。

  比如,要求學生做到隨撿,在平時,我看到地上有紙屑時,總是彎下腰去撿起來,我發現,那些近旁的學生看到我這樣做之後,也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌,那麼我也會主動跟學生問好,說謝謝你之類的禮貌用語,孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

  二、加強思想品德的教育

  班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育,使他們的身心得到全面健康的發展。對於二年級的孩子來說,正是接受各方面教育的最佳時機,除了學習,我想更為重要的是教會他們認識世界,明辨是非,學習怎樣做人。因此我利用每週一的班會,結合國旗下講話的內容,在班會課上做相應的安排。

  比如在十月份進行愛國主義教育的時候,我就請小朋友事先找找有關新中國發展變化的資料或書籍,利用班會課來交流展示;在進行環保教育宣傳時,我會和孩子們講一些地球環境的現狀,引發孩子們環境危機感,再請小朋友來當環保小衛士,給環境保護支招;在進行安全宣傳時,我就結合日常生活中的事例讓學生來評一評,說一說,議一議。

  此外,我還利用班會課,和小朋友們開展各種活動:比如成語故事講述,豐富他們的課外知識,鍛鍊他們的語言表達能力;元旦過新年的時候,讓孩子們給親愛的爸爸媽媽送上祝福,感恩父母;在班級中以同桌同學為小組,讓學生在互助中透過多種形式的互助活動互相幫助,取長補短,共同進步。

  三、加強班級管理,培養學生能力

  如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣、培養學生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事,讓學生成為班級管理的主人,也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法:

  1、由小組負責清潔衛生。

  衛生由每個小組負責,採用輪流值日的方法,選好衛生小組長,由組長分派任務,按照值日工作的順序進行打掃衛生,打掃完畢後,將衛生用具放回原位,然後在衛生值日本上作好相關的記錄並由組長負責檢查值日情況。

  2、每個同學都有事做。

  為了增強學生的主人翁意識,在學期初,我結合每個學生的特點,給每個同學安排了班級工作,並把工作崗位分配表張貼在教師的牆上,是每個學生都能清楚自己的工作職責。在學期中對給人的工作情況不定時進行小結、激勵,在期末進行總結、表揚,促使他們對自己的工作認真負責,履行班級小主人的職責。

  3、組織各種活動,鍛鍊學生的組織能力,增強學生的自信

  二年級學生活潑好動,好表現自己,在多種多樣的活動中,能夠讓他們更加迅速快樂地成長。首先,我利用早自修鍛鍊小幹部的管理能力。

  在老師還未進教室之前,有小幹部帶領大家學習。並且我還制定了一個競爭上崗制度,誰的表現好,誰就可以在下一個星期當領讀的小老師。這樣,每個同學既有機會又有壓力了。我也努力搭建學生展示的舞臺,利用班會課這樣一個良好的平臺,開展一些有意義的活動,諸如:比賽,成語接龍,書寫比賽等來益智身心,鼓勵孩子為大家表演,增強自信。

  在開展主題班會課時,我會安排一些小幹部和有特長的學生負責一些節目的排練。別看我們只是二年級的學生,組織能力還蠻強的,一個個節目像模像樣,班會課有聲有色。透過這樣的'活動,還增強了同學們的集體主義榮譽感。

  小學一年級期末班主任總結二

  冬轉夏至,緊張忙碌的一學期斗轉星移,我深深感到:當一名小學教師不簡單,當一名班主任更是不容易。需要無限的愛心、耐心,更要有如針般的細心,才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。

  班主任工作是管理人的工作,我所面對的又是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲強的一年級學生,所以一個學期下來,給我最最強烈的體會是:班主任工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個性發展;既要有強烈的前瞻性,又要將工作細緻地落實到位。

  只有這樣,才能使學生在班上健康、全面發展。作為一年級班主任,為了能夠在新的學期能夠更好的工作,及時地總結經驗、教訓,特總結前段工作如下:

  一、培養學生的良好習慣。

  一年級學生由於年齡小,自控力差,紀律渙散。

  首先在課堂上從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,儘量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度,提醒學生做好上課準備工作,並且在課後注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣;

  其次,組織孩子們背誦國學經典《弟子規》。每週都會拿出一個早讀給孩子們講解這周要背的那一頁得意思。因為講清楚意思,孩子們在理解的基礎上再背誦就容易多了。然後用形式多樣的朗讀讓孩子反覆誦讀,如老師範讀、師生對讀、孩子們齊讀、男女生賽讀……這樣一個早讀下來,大部分還孩子應該是很熟了,也差不多該背下來了。

  再加上還有一週七天的背誦時間,就是每天讀一遍,七天也該背下來這一頁8句話了。堅持了一年,整個《弟子規》孩子們都背的很熟,而且也會經常用它來提醒自己的言行,國學經典是國寶,要傳承,要熟知熟背,更要能以他知道自己的言行;

  再次,規範入隊。嚴格升旗儀式、早操及放學入隊,重點抓軍體委員,軍體委員抓全體學生,養成老師在不在都能把隊伍站好、站齊,讓入隊成為養成好習慣的一項,讓入隊成為校園一道風景

  二、培養一批優秀的班幹部。

  班幹部是班主任的得力助手和班級的中流砥柱。培養得力的班級幹部是班主任工作的重中之重。首先抓中隊幹部,班級的各項工作都按照工作性質不同分配給個性不同的班幹部,比如:大事、跑跑腿的交給李徵崎,細心的事發報紙、收錢------交給段錦瑞,孩子們的工作能力既得到鍛鍊,工作質量也高。

  指導中隊幹部抓小組長,平時小組長收作業,不僅要收齊,而且還要檢查作業質量,不做好記錄及時上報給課代表最後到老師,平時聽寫、小測、驗收每個月跳繩情況、驗收古詩、驗收弟子規都是小組長的事,同時中隊幹部要全程監督並驗收小組長的。這樣一級負責一級,班主任工作起來就輕鬆了。孩子的能力也慢慢得到了培養和提高。

  三、培養良好的班集體形成良好的班風和班級輿論。

  班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭豔。集體活動,最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動,如跳繩比賽、故事比賽、各種主題的畫畫比賽,衛生評比等。

  每天早及放學了就協助學生搞好衛生工作,指定幾個孩子分別負責擦黑板、窗臺,負責關燈、關窗、關門,任務責任到位,這樣工作既輕鬆質量又高;安排學生值日時也是任務到人而且規定時間:4:30必須掃完、掃徹底,不行第二天罰掃,結果都能按時保質保量完成,學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣,而且時刻想為自己的班集體爭光。透過黑板報展示學生各方面的才能,發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

  四、加強與家長聯絡,建立良好的家校共建橋樑。

  平時,我能關心愛護班裡的每一個學生。對一些表現不太好的同學,更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心,抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候,我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況,我總是及時地、主動地和家長聯絡,向他們瞭解情況,耐心地做他們的工作,取得家長的理解和配合,使每一個孩子都能揚長避短,健康地成長。

  家長主動建立了班級qq群,群裡的家長本著建立一個“健康向上的班集體為目標,”發表健康輿論,交流正確向上的經驗、思想,互通有無等,極大地促進了班級工作,到目前為止,q群執行良好,而且還吸引了我班以外的家長和內地家長加入,為班級建設起到了促進作用。

  五、培養一批家長骨幹推動家校共建。

  發現家長中有一批有文化、有素質、有能力的家長,把他們吸納到家長委員會,充分發揮家長委員會的作用。透過個別交流、透過家長經驗經驗交流會等形式發揮他們的指責和作用。段錦瑞媽媽號召能力強,幹勁足。凡是是要做動員工作的就找她,比如:倡議孩子們多讀書、買書、收班費、買獎品、背國學的好處的宣傳都找她。黎澤州媽媽熱心,買書、講價、買獎品她負責,李徵崎爸爸、媽媽知道孩子學習、讀書方法好,就積極鼓勵他們多在群裡發表教育孩子的方法,指導全體家長。

  家長們之間的良性交流促進了班級工作,本學期至今我班孩子師生在校共同集體閱讀圖書十本:《不一樣的卡梅拉》系列九本,《爺爺一定有辦法》一本,全班集體家長親子閱讀四本書:《小豬西里呼嚕》《小豬西里呼嚕和他的弟弟》《蘋果書上的外婆》《五毛錢的願望》,已經買來了三本《時代廣場的蟋蟀》《電話裡的童話》《小布頭奇遇記》

  暑假看,截至目前,整個一年級階段親子閱讀共十本書,每天看幾頁,積少成多,不僅提高和孩子們識字和閱讀能力,而且還大大高了親子關係和家長關注孩子讀書、閱讀的責任。

  六、家長們有了一個正確的方向就有了凝聚力。

  平時他們會利用週末、節假日自己組織活動:跳大繩、參加音樂會、聽主題報告會、搞孩子原創日記朗讀,豐富多彩的活動增進了家長、孩子的關係,潛移默化的引導孩子健康成長,促進了班級的和諧發展。

  透過一系列的工作,使學校、家庭密切配合,更好地教育了學生。

  總之,只要我們心中是真誠地為孩子,為孩子的健康成長而付出,端正自己的工作態度,一切都為提升孩子生命狀態為出發點,我相信,我的班主任工作能在校領導、家長們的支援下得到提升。班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,讓會在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

  小學一年級期末班主任總結三

  一年級下學期工作接近尾聲了,回顧起來這些孩子們已經由“小不點”成為真正的小學生了,是校園生活中的一個起步階段,很多的習慣都在將來的學習生活中起到無足輕重的作用。下面就本學期的工作談一談。

  一、重視培養孩子們的行為習慣

  各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎,一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風,學生會在各方面得到提升。對於這一點,我一直在努力中。因為我覺得孩子們要做到這點,真的很難。多數小孩都有這樣或那樣的問題。我根據一年級孩子的特點,採用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。

  在教學中,我開展各種方法來激勵孩子們,比如我會觀察孩子們的優點,坐姿好的,上課表現積極的,講衛生等等我都給他們排排名,讓學生感覺到他們有一些方面是值得肯定的,提升他們的自信心。但儘管如此,我們班到現在還仍有一部分學生沒有養成良好的學習習慣,如:上課認真聽講、回家自主作業、預習等,還需要在下學期進一步的加強。

  二、表揚孩子

  對於一年級的孩子來說,表揚的效果是非常好的。平時,我會在跟他們聊天的時候告訴他們:“你又進步了”,“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經常對他們說:“你真棒”!“你學得真快”!“你說的真好”!……當我和家長交流時,經常聽他們說起,孩子們回家說老師又表揚他什麼了,一臉興奮,然後那幾天表現就會特別好。

  班裡多數同學都是這樣,特別好的時候一定是老師表揚多的時候,只要老師說你有進步了,他就表現得比誰都好,上進心也很強。但是,這種週期性很強,易反覆,針對每一種孩子的特點,還需要不斷的探索適合每一個人的方法。

  三、重視後進生轉化工作

  對於後進生,不歧視他們,善於發現他們身上的閃光點,激勵他們一步一步自我完善。我班有幾個後進生學習成績很不理想,上課不注意聽講,作業經常不交,課上、課下紀律不能保證。對於這樣的孩子如果只是批評、指責,他的自信心肯定會越來越少,甚至還會自暴自棄。我注重發現他們身上的閃光點,多鼓勵他們,下課進行個別輔導,對於他們身上的每一點進步,我都及時予以鼓勵,培養他的自信心。

  四、加強與家長間的交流

  良好的學習習慣需要和家庭教育結合起來,我常常會透過簡訊平臺與家長們交流。把學生進步與不足的一面告訴家長,家長們也會配合我們,共同促進孩子的進步。從而,有效的發揮家校合作的橋樑作用。

  透過一個學年的班集體建設,還存在一些不足,如在差生的轉化上還不夠細緻;班級常規管理上還不夠健全;學生的各種習慣還沒有養成好。以後我將全力以赴繼續努力,讓每一位學生生活在團結的集體中,在集體中健康全面的發展,把各項工作做得有聲有色。

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