小學二年級數學期中考試總結範文
小學二年級數學期中考試總結範文
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如靜下心來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編為大家收集的小學二年級數學期中考試總結範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級數學期中考試總結1
在本次二年級期中考試中，兩個班都取得不錯的成績，優秀率達25％，合格率達95.8％。試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目，因此合格率較好。但同時，基礎性題目的失分率也比較高，一些平時成績都較好的同學也出現很多錯誤，導致優秀率不高。以兩班平時的水平，優秀率應該能夠達到35％—40％，但在考試中出現的一個最大的問題就是學生的做題還沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。考試結束後，我問過幾個學生，讓他們再一次認真的想想做錯的題目，幾乎不用老師提醒，他們都能回答正確，可見，他們的答題習慣還不夠細心。
在這次的測試中，我發現學生對計算題的掌握比較好，體現在口算、比較大小、和筆算中得分率較高。解決問題難度也不大，基本都是兩位數加減兩位數的應用題，學生做的較好，但仍然有一些小小的失分情況，畢竟還有部分學生對解決問題的理解能力還不夠，缺少一定的.分析能力，導致出現的錯誤的解題，甚至根本沒有解題。讓學生自己提出數學問題也是一個弱點，只是這次的測試中相對簡單。因此，應該在今後的教學中加大解決問題的教學力度，著重對班級的中等生以及後進生在如何分析數學資訊和問題以及如何找出數量關係上多加以指導。測試中學生出現的最薄弱的地方還是基礎題。
如第二和第三題的數線段和數角的失分也叫多，有些學生把線段和角搞混了，數線段也數成角。而數角確是一個難點，尤其在圖形中數角和數直角，一不小心就會數錯，平時訓練的力度還不夠。
第五題判斷題也出現很多的錯誤。主要就是後面3題，“6×4和4×6可用一句口訣計算；角都有頂點；3和5相加的算式是3×5”。學生讀題很多隻是粗粗的理解，看看有點對就對了，想想有點不對就不對了，可缺乏仔細分析，掌握的也很粗淺。
透過這次測試，為以後的教學提出了更高的要求，我們在教學知識的同時要更多的教給學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣，特別是對一些後進生，更要講究方法，激發他們的學習積極性。在今後的教學當中：
一是要加強平時學生對所學知識的掌握。
二是要抓好家庭作業的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好後進生的轉化工作。四是加強與學生家長的聯絡，及時讓家長了解自己的子女在學校裡的學習情況。
小學二年級數學期中考試總結2
二年級期中考試已經結束，為了總結經驗，修正不足，以利於今後的教學工作的開展，現對本次考試做以下總結：
一、試題：
本次數學考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用方面考查了學生的基礎知識、思維、解決問題的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。
二、基本情況：
我班共有54名學生，平均分92分，及格率98%，優秀率78%。
三、優缺點分析：
在這次考試中，大多數學生對所學知識能夠基本掌握，少數學生掌握還很好。當然，也有個別學生知識基礎薄弱，思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時的心理素質不大好，成績也不夠理想。整張試卷在考查基礎知識的同時，也滲透了對學生行為習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠熟練，運算子號看錯導致失分。筆算題問題較大，部分同學在計算過程中進位、退位不夠仔細，還需要加強訓練指導。判斷題審題不仔細，未按題目要求做題;用數學解決問題這部分存在的主要問題是一部分學生缺少一定的.分析能力，沒讀懂題目的意思，或者粗心大意，未看清題目要求，做完試卷後也沒有仔細檢查對錯，今後應加大解決問題的教學力度，著重對班裡的中等生以及後進生在如何分析資訊和問題上多加以指導。
四、改進措施：
1、加強口算訓練，培養學生做計算題的正確率。
2、圍繞知識點多設計各種型別的練習，培養學生的應變能力和思維的靈活性，特別是針對一些數學基礎較薄弱的學生，讓他們瞭解解題的重點，明確解題方法。
3、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題。教給學生思考解決問題的方法，逐步培養學生解答應用題的能力。
4、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。
5、加強檢查對錯的習慣培養，提高學生的學習能力。
從這次考試中學生出現的問題也反映出我教學上的一些不足：日常教學做的不夠細緻，條理還不夠清晰，不能讓學生一針見血的掌握知識點，學生知識掌握得不牢。對學生的學習情況瞭解還不夠全面，對不同層次的學生的教學針對性不強。對於這些不足，在日常教學過程中，我將努力做到以下幾點：
一、保證課堂上的教學質量
認真閱讀教材、教師用書，對本節課教授內容的教學目標、教材特點等了然於胸，並結合學生的實際制定切實可行的教學目標。根據學生特點，充分預設學生對哪部分內容學習困難大容易產生分歧，從而設計相應應對方法。從生活或具體情境中創設情景，讓學生產生學習和探索的興趣，在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，注意傾聽、關注學生的各種各類資訊，對資訊進行篩選和組合，不斷引導和激發學生去發現，去思考，推進教學過程，運用有聲語言和無聲的手勢來鼓勵學生，營造一種平等、和諧的課堂，從而提高課堂的學習效率。
二、重視課後的教學反思
在完成一堂課的教學後，對自身在課堂中的教育教學行為的重新認識我認為可以從兩個方面進行反思。
一方面是反思我的“教”。它包括：總結本課“亮點”、積累成功經驗。以及查詢不足的病因，探索對應策略。另一方面是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，所以我們應站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，為我們在今後的教學中促進課堂教學有效性準備資料。
三、重視與學生家長的交流溝通
學生在課後的鞏固練習非常重要，這就要及時與學生家長進行聯絡交流，交換學生資訊，交流看法，全面掌握學生學習情況和思想動態，從而對不同層次的學生設計出更合理的教育方法。